《人體的免疫防線》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)-最新文檔

1、人體的免疫防線課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、案例思路新課程改革要求我們?cè)诨A(chǔ)教育階段一方面擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我“可持續(xù)性發(fā)展”的意識(shí)與能力的重任， 另一方面又要切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)。 如何變抽象復(fù)雜的書(shū)本知識(shí)為生動(dòng)豐富的感性材料，創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生放松地學(xué)習(xí)、放心地思考，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，我一直在探索著。 使師生關(guān)系如沐春風(fēng)， 和諧愉快地教與學(xué)是我工作以來(lái)一直追求的境界。 本節(jié)“人體的免疫防線”內(nèi)容涉及的概念多、名詞多，又比較抽象，學(xué)生不容易理解。因此，在充分認(rèn)識(shí)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上， 力求盡量把抽象的知識(shí)形象化和具體化， 先從感性的材料入手， 然后再上升到

2、理性的高度。二、課前準(zhǔn)備教師起主導(dǎo)作用， 組織學(xué)生“人體的免疫防線”情景短劇的表演。每組推薦12 個(gè)學(xué)生參加表演。安排學(xué)生自己收集資料后合作纂寫臺(tái)詞、組織排練，在準(zhǔn)備過(guò)程中師生共同討論，形成了如下思路：組成了三個(gè)組，圍成一個(gè)三層的圈。每個(gè)組的學(xué)生穿同樣的衣服， 表示他們是同一道免疫防線的，頭上戴著表示自己身份的飾物，如有的寫著皮膚、呼吸道消化道表面的黏膜；有的寫殺菌物質(zhì)、吞噬細(xì)胞；有的寫免疫器官、免疫細(xì)胞。三、課堂實(shí)錄1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：病原體生活在我們的周圍， 每時(shí)每刻都在攻擊人的皮膚，試圖進(jìn)入人體。 然而，生活在自然環(huán)境中的絕大多數(shù)人都是健康的。同學(xué)們想過(guò)原因嗎？生：人體有保護(hù)自身

3、的免疫系統(tǒng)。師：人類在進(jìn)化和發(fā)展的過(guò)程中， 逐漸形成了多種抵御病菌和有害物質(zhì)的屏障。根據(jù)同學(xué)們現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，誰(shuí)能說(shuō)出有關(guān)免疫的知識(shí)呢？學(xué)生七嘴八舌地討論到：免疫系統(tǒng)能幫我們阻擋外在病菌的侵害；有的免疫是生來(lái)就有的，有的是人得過(guò)病以后才有的；免疫有的對(duì)人體是有利的， 有的是有害的， 比如器官移植等很難找到匹配的器官，就是免疫惹的禍。師：大家說(shuō)得非常好， 免疫系統(tǒng)由哪些防線組成？它們是怎么保護(hù)人體的，大家知道嗎？平時(shí)我們自主學(xué)習(xí)的方法有很多， 今天“人體的免疫防線”這部分內(nèi)容比較抽象， 我們一起來(lái)嘗試一種新的學(xué)習(xí)的方法角色扮演體驗(yàn)。 請(qǐng)大家在觀看他們表演時(shí)注意每一個(gè)小演員的臺(tái)詞，思考他想告訴我們

4、什么，同時(shí)注意思考如下問(wèn)題：（投影出問(wèn)題）（1）人體的免疫系統(tǒng)有幾道防線？（2）每一道防線在機(jī)體的分布有什么特點(diǎn)？分別由哪些器官組成？（3）說(shuō)說(shuō)人體的免疫防線可以分為幾類？2. 分角色體驗(yàn)，分組討論角色扮演的學(xué)生精心準(zhǔn)備后隆重登場(chǎng)：第一道防線的學(xué)生：生 1：我是人體表面的皮膚，不但能阻擋或殺死病原體，清掃異物，而且分泌物還有殺菌的作用。生 2：我是人體消化道表面的黏膜。生 3：我是人體呼吸道表面的黏膜。我能分泌溶菌酶等多種殺菌物質(zhì)，能將病原體溶解和消除。合：我們共同構(gòu)成人體的第一道防線，我們的口號(hào)：保護(hù)人體，責(zé)無(wú)旁貸。（大家一起舉起右手作加油狀）兩個(gè)表演病原體的學(xué)生：我們是存在于人體周圍的病原

5、體。生 1：我是空氣中無(wú)處不在的病菌。生 2：我是水痘病毒，想當(dāng)年我輕而易舉地破壞了人體的防線進(jìn)入人體使人生病。哈哈，今天我又回來(lái)啦。人體的第一道防線和病原體展開(kāi)“殊死搏斗”， 普通病原體在第一道防線處被輕易地消滅， 而水痘病毒在與第一道防線打斗幾個(gè)回合后突破了第一道防線進(jìn)入人體內(nèi)部。這時(shí)，第二道防線的學(xué)生跳出來(lái)：生 1：我是體液內(nèi)的殺菌物質(zhì)，唾液、胃液中的溶菌酶都是我的好兄弟。生 2：我是血液和組織中的吞噬細(xì)胞。（做了一個(gè)吞吐的動(dòng)作）合：我們共同構(gòu)成了人體的第二道防線，我們的任務(wù)，將漏網(wǎng)之魚(yú)消滅徹底?。▽W(xué)生一起做了個(gè)“殺”的動(dòng)作！）就在第二道防線與水痘病毒斗得不可開(kāi)交時(shí)， 第三道防線來(lái)了：我

6、們是人體的第三道防線。好小子，當(dāng)年你使人體生病，現(xiàn)在我可不怕你了， 自從你上次來(lái)了以后， 我就產(chǎn)生了專門對(duì)付你的物質(zhì)，這次你倒送上門來(lái)了， 看招?。ǖ谌婪谰€將水痘消滅）師：讓我們用掌聲感謝小演員們的精心策劃和精彩表演， 這種積極思考、主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)態(tài)度很好，要發(fā)揚(yáng)下去?！驹O(shè)計(jì)理念】新課程提倡探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、 獲取新知識(shí)的能力、 分析和解決問(wèn)題的能力， 以及交流與合作的能力。 這種以兒童經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的在活動(dòng)中學(xué)、 在游戲中學(xué)的“做中學(xué)”在國(guó)外非常普遍， 在我們國(guó)家有所欠缺， 這種活動(dòng)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑

7、地學(xué)習(xí)， 非常適合對(duì)初中生的教學(xué)， 能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的活躍性，而不是課堂表面的熱鬧。師：通過(guò)剛剛的討論學(xué)習(xí)， 我們已經(jīng)知道了第三道防線是后天獲得的特異性免疫功能， 你們能用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)？小組合作試一試。有一個(gè)學(xué)生馬上就說(shuō)： 老師我想到了一個(gè)生活中的例子， 如果我被別人騙了 100 塊錢，我第二次就不會(huì)被騙了， 這就是我在后天形成的免疫，老師，對(duì)不對(duì)？全班同學(xué)哄堂大笑。師：這位同學(xué)很聰明，很善于思考，把理論聯(lián)系實(shí)際，用生活中的例子來(lái)解釋我們深?yuàn)W的生物問(wèn)題，說(shuō)得有道理。 下面我們就從他的“騙局”出發(fā)來(lái)說(shuō)說(shuō)人體是如何識(shí)別“騙局”，產(chǎn)生后天的特異性免疫的。生：（略）【設(shè)

8、計(jì)理念】注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言， 學(xué)生智慧的火花才會(huì)迸發(fā)； 努力培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生在思考問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅，對(duì)他們今后的成長(zhǎng)是大有裨益的。3. 小結(jié)交流，拓展提高師：學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于運(yùn)用知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)學(xué)了這一課后，對(duì)于“如何健康的生活”，你有些什么建議呢？學(xué)生討論激烈， 并且動(dòng)手制作“心”型圖片，充分表達(dá)本組同學(xué)的意見(jiàn)?！驹O(shè)計(jì)理念】不但動(dòng)腦，而且動(dòng)手動(dòng)口，學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮。 真正讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地探索知識(shí)、提升能力、相互合作、自我教育的過(guò)程。學(xué)生有的搶先站起來(lái)講，將所學(xué)

9、內(nèi)容延伸到健康教育中，學(xué)生提出了很多措施，形成健康文明的習(xí)慣，自己教育了自己。同時(shí)送出健康祝福，教室里情意綿綿。教師適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生回去后把今天送出的祝福傳遞給自己身邊的每一個(gè)親人、每一位朋友。教育引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感， 努力使我們民族的健康水平得到提升，構(gòu)建美好和諧的社會(huì)。下課鈴聲響了，同學(xué)們情趣不減，意猶未盡。四、教學(xué)反思從以上課堂教學(xué)看，學(xué)生學(xué)得積極而主動(dòng)，經(jīng)歷了理解、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過(guò)程，給了學(xué)生充分探究和有效學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，既解決了問(wèn)題，又在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)了思維的創(chuàng)造性。 從課堂的氣氛和課后所反饋的信息看， 可以說(shuō)， 這是一節(jié)比較成功的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)課。 其成功的關(guān)鍵在于充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)得法、開(kāi)放得體，學(xué)生既輕松又充實(shí)。本節(jié)內(nèi)容教材只安排了兩個(gè)圖片， 按傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行，教師分析、講解，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)也不易理解，學(xué)生會(huì)過(guò)目就忘，印象不深。 教師這樣讓學(xué)生通過(guò)模擬活動(dòng)自主學(xué)習(xí)， 使抽象的概念變得生