雙減下的小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

1、雙減下的小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 新學(xué)期伊始，“雙減”如星星之火展開(kāi)燎原之勢(shì)。那么何 為“雙減”？為什么要“雙減”？如何落實(shí)減負(fù)增效一系 列問(wèn)題擺在我們面前。從教26年，我深深體會(huì)到教育改革是大 勢(shì)所趨，身處這樣的教育大環(huán)境，我想盡自己的一份微薄之 力，努力做到高效課堂，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)增效。 針對(duì)學(xué)生不喜歡重復(fù)性英語(yǔ)作業(yè)的現(xiàn)狀，我進(jìn)行了一系列大刀 闊斧的改革、創(chuàng)新、嘗試、實(shí)踐與改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生做英語(yǔ)作業(yè) 的興趣，變“要我做作業(yè)”為“我要做作業(yè)”。 1、 有趣作業(yè)學(xué)生喜歡 執(zhí)教小學(xué)英語(yǔ)以來(lái)，據(jù)我從各方面了解，學(xué)生們大多不喜 歡做單調(diào)的英語(yǔ)作業(yè)。而掌握四會(huì)單詞、閱讀短文、寫小作文 也是一直是

2、讓我和學(xué)生們非常頭疼的問(wèn)題。重復(fù)、機(jī)械的英語(yǔ) 作業(yè)會(huì)令學(xué)生們不得不做卻又疲于應(yīng)付。那么，要讓學(xué)生喜歡 英語(yǔ)作業(yè)首先要把作業(yè)設(shè)計(jì)得豐富多樣，富有情趣。于是，我 嘗試把各種游戲形式搬到英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用到英語(yǔ)作業(yè)中，設(shè)計(jì)多種多樣形式的作業(yè)。那么會(huì)有人問(wèn)何為多樣呢？答曰：聽(tīng) 的、說(shuō)的、讀的、寫的、唱的、動(dòng)的、畫的。 在“雙減”實(shí)施過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了很多個(gè)性化同時(shí)具有挑 戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)小任務(wù)。 比如設(shè)計(jì)一個(gè)新小鎮(zhèn)的地圖并且創(chuàng)編對(duì)話，采訪自己家人 的愛(ài)好并做統(tǒng)計(jì)表，利用學(xué)過(guò)的形容詞和動(dòng)詞創(chuàng)編有關(guān)動(dòng)物的 謎語(yǔ)，談?wù)勎液团笥炎钕矚g的科目及其原因，制作愛(ài)心卡并寫 上愿望清單，嘗試做一道蔬菜湯或者拌個(gè)水果沙拉并

3、寫一寫操 作步驟，讀讀最喜歡的繪本，講講最喜歡的英語(yǔ)小故事，畫畫 各個(gè)話題的思維導(dǎo)圖，給繪本創(chuàng)編一個(gè)結(jié)尾，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景學(xué) 學(xué)垃圾分類的知識(shí)和做法，看看英文動(dòng)畫電影，介紹my weekend自己的周末生活，等等。 這樣個(gè)性化的創(chuàng)造性小任務(wù)更能激發(fā)同學(xué)們的主觀能動(dòng)性 和學(xué)習(xí)興趣，提高每個(gè)同學(xué)的不同英語(yǔ)水平和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能 力。 2、 分層作業(yè)選我所愛(ài) 我還針對(duì)每個(gè)班不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)了分層多樣式的作業(yè)并給 學(xué)生最大的選擇和自由，即“你的作業(yè)你做主”。在學(xué)習(xí)重點(diǎn) 話題知識(shí)的基礎(chǔ)之上，利用雙休日的時(shí)間，增加了自主學(xué)習(xí)制 作繪本，自主學(xué)唱英文歌曲童謠，給動(dòng)畫片趣配音，跟著音視 頻練習(xí)口語(yǔ)等等，這樣不僅增

4、強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，還拓展 了英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉了學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用英語(yǔ)的能力。 同時(shí)針對(duì)每個(gè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況和自主學(xué)習(xí)能力水平的差 異，英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)分為選做和必做兩種，學(xué)生們根據(jù)自身情況 進(jìn)行選擇性的完成。 例如，一些寫的、畫的、制作的為必做，而學(xué)生們最喜歡 的趣配音、自主學(xué)唱歌曲、跟著視頻練習(xí)口語(yǔ)作為選做，不同 層次的學(xué)生在自主完成這些選作任務(wù)的同時(shí)，不知不覺(jué)中不同 程度地提高了自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平. 比如五年級(jí)學(xué)生剛學(xué)習(xí)完第三單元有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的話題知 識(shí)，我是這樣留作業(yè)的： 1、能夠以思維導(dǎo)圖的形式介紹一個(gè)節(jié)日（必做），評(píng)價(jià) 為A； 2、能夠根據(jù)思維導(dǎo)圖寫出至少五句話的小作文,（選做） 評(píng)價(jià)為

5、A+； 3、能夠制作出有關(guān)節(jié)日的小繪本（小組合作）并給小組 加分（選做）。 滿分不一定是A，可以是A+甚至更多，這樣可以讓基礎(chǔ)薄 弱的孩子也有機(jī)會(huì)達(dá)到優(yōu)秀，好一點(diǎn)的可以更多。像這樣多樣 且分層的作業(yè)特別受學(xué)生們的歡迎，他們的積極性特別高，做 出的作業(yè)效果也越來(lái)越好，每當(dāng)作業(yè)成果展示時(shí)孩子們格外的 自信、自豪。 3、 有效評(píng)價(jià)激發(fā)熱情 實(shí)踐證明，針對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)也非常的必要與重要。我 在評(píng)價(jià)中把過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。使每個(gè)學(xué)生的評(píng) 價(jià)更加公平公正公開(kāi)，更加有條理系統(tǒng)化。在英語(yǔ)作業(yè)的評(píng)價(jià) 方面，我是這樣做的：低年級(jí)進(jìn)行爭(zhēng)得小貼畫（A和小印章也 算一個(gè)小貼畫）的獎(jiǎng)勵(lì)，集齊10張可以換一張制

6、作精美的印有 學(xué)校LOGO和英語(yǔ)格言的英語(yǔ)學(xué)科積分卡。而高年級(jí)則從課堂學(xué) 習(xí)、小組合作、作業(yè)完成、實(shí)踐活動(dòng)、能力比賽各個(gè)維度采取 各項(xiàng)積分量化的制度進(jìn)行評(píng)價(jià),根據(jù)每個(gè)層次學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行 分層評(píng)價(jià),分層積分。學(xué)生們攢夠不同數(shù)量的積分卡可以到學(xué) 校“智慧超市”自由兌換自己喜歡的獎(jiǎng)品。此舉一經(jīng)推出,大 大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還培養(yǎng)了 學(xué)生集體榮譽(yù)感，尤其是學(xué)困生在積分卡評(píng)價(jià)的激勵(lì)下慢慢喜 歡上英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越有自信了三、有效評(píng)價(jià)激發(fā)熱情 實(shí)踐證明，針對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)也非常的必要與重要。我 在評(píng)價(jià)中把過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。使每個(gè)學(xué)生的評(píng) 價(jià)更加公平公正公開(kāi)，更加有條理系統(tǒng)化。在英語(yǔ)作業(yè)的評(píng)價(jià) 方面，我是這樣做的：低年級(jí)進(jìn)行爭(zhēng)得小貼畫（A和小印章也 算一個(gè)小貼畫）的獎(jiǎng)勵(lì)，集齊10張可以換一張制作精美的印有 學(xué)校LOGO和英語(yǔ)格言的英語(yǔ)學(xué)科積分卡。而高年級(jí)則從課堂學(xué) 習(xí)、小組合作、作業(yè)完成、實(shí)踐活動(dòng)、能力比賽各個(gè)維度采取 各項(xiàng)積分量化的制度進(jìn)行評(píng)價(jià),根據(jù)每個(gè)層次學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行 分層評(píng)價(jià),分層積分。學(xué)生們攢夠不同數(shù)量的積分卡可以到學(xué)