《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)_8

1、word文檔下載后（可任意編輯） 風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)"做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏'時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。 3練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1多媒體課件：幾個(gè)孩子放風(fēng)箏的情景，點(diǎn)擊后，畫面出現(xiàn)清代詩(shī)人高鼎的詩(shī)村居：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 2ppt課件：（1）本課要求會(huì)認(rèn)及會(huì)寫的生字詞。（2）宋代寇準(zhǔn)的詩(shī)紙鳶：碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。（3）明朝徐渭的詩(shī)風(fēng)鳶圖：柳條搓線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，

2、帶將兒女上青天。 3借助課后"資料袋'的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課前查閱有關(guān)風(fēng)箏的資料。 課時(shí)安排：2課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 1出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。 2觀察說(shuō)話，導(dǎo)入新課：誰(shuí)能把看到的畫面向大家說(shuō)一說(shuō)？（根據(jù)回答板書課題：風(fēng)箏） 3聯(lián)系生活，請(qǐng)放過(guò)風(fēng)箏的同學(xué)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景、感受以及風(fēng)箏的來(lái)源。 4交流資料，展示查閱能力。教師也一起展示自己查找的資料，簡(jiǎn)介古代風(fēng)箏的七個(gè)名稱：紙鳶、風(fēng)鳶、風(fēng)鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。 二、初讀感知，了解文章大意 1自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫的情景。 2根據(jù)

3、學(xué)生的自由述說(shuō)，相機(jī)反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容： （1）童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很快樂的事情。 （2）課文分寫了幾個(gè)小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。 三、朗讀感悟，體會(huì)心情的變化 （一）整體感悟。 1默讀思考："做、放、找'哪一部分最有趣？ 2小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說(shuō)出自己認(rèn)為最有趣的理由。 3全班交流（最有趣），讓學(xué)生暢談自己的個(gè)性化理解，在尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，"做、放'都很有趣。如果有學(xué)生認(rèn)為"找'也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵(lì)。 （二）感悟做風(fēng)箏的樂趣。 1指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，

4、相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。 2師生合作解決下列問題： （1）"憧憬'的意思。幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢？誰(shuí)能想象一下？（這就是"憧憬'） （2）"依'的認(rèn)讀及"依然'的意思。 （3）為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂？ 3指導(dǎo)有感情的朗讀。 （1）激趣：課文當(dāng)中的幾個(gè)小伙伴做風(fēng)箏時(shí)很快樂，誰(shuí)能把他們的快樂心情讀出來(lái)呢？ （2）練習(xí)朗讀。 （3）小組內(nèi)比賽朗讀，評(píng)選優(yōu)秀朗讀者。 （4）展示朗讀。 （三）感悟放風(fēng)箏的樂趣 1輕聲讀課文，看看課文中哪兩個(gè)詞語(yǔ)描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時(shí)

5、的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個(gè)詞語(yǔ)多讀幾遍。 2再次播放課件（風(fēng)箏飛舞的片段），引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好"翩翩飛舞'。 3指讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的心情。 4分小組練習(xí)朗讀、比賽朗讀。 5展示性朗讀。 6拓展。 （1）復(fù)習(xí)村居：看到這些孩子放風(fēng)箏的高興勁兒，大家都會(huì)想到一首詩(shī)村居，還記得是哪個(gè)朝代的哪位詩(shī)人寫的嗎？ 出示課件，引導(dǎo)讀背：村居清高鼎草長(zhǎng)駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 （2）村居描寫的是春天放風(fēng)箏的情景，明朝還有一位詩(shī)人寫了一首描寫春天放風(fēng)箏的詩(shī)歌，要不要讀讀？ 出示課件，引導(dǎo)誦讀： 風(fēng)鳶圖 明徐渭 柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多

6、少力，帶將兒女上青天。 （3）我們這篇課文寫的是秋天放風(fēng)箏的情景，可能很多同學(xué)想讀讀描寫秋天放風(fēng)箏的詩(shī)歌。宋朝有個(gè)詩(shī)人寇準(zhǔn)就寫了一首描寫秋天放風(fēng)箏的詩(shī)，大家想不想讀讀？ 出示課件，引導(dǎo)誦讀： 紙鳶 宋寇準(zhǔn) 碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。 （4）下課后，老師會(huì)把這兩首詩(shī)抄寫給大家，愿意背誦的同學(xué) （四）體會(huì)找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。 1默讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)"我們'的心情。 2理解"垂頭喪氣'：老師告訴大家，"垂頭'就是低著頭的意思，哪位同學(xué)能做個(gè)垂頭喪氣的樣子給大家看看？ 3相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)記"喪'字。 4請(qǐng)學(xué)生先談?wù)剳?yīng)該怎樣讀好這段課文，再練習(xí)朗讀、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。 5討論："我們'在水磨坊那兒能找到心愛的"幸福鳥'嗎？ 四、識(shí)字寫字。（略） 小結(jié)： 這篇課文寫了"我'童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的