六年級(jí)教案-梅花魂

1、word文檔下載后（可任意編輯） 六年級(jí)教案:梅花魂 梅花魂 教學(xué)目標(biāo) 1通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情。 2懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。 3了解課文"前后照應(yīng)、首尾連貫'的特點(diǎn)。 4有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托愛祖國的思想感情。 2了解課文是怎么做到"前后照應(yīng)、首尾連貫'的。 教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）初讀課文，自學(xué)生字新詞。 （二）指導(dǎo)朗讀。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 自學(xué)并掌握18個(gè)生字。 三、教學(xué)過程 （一）利用錄像，引入新課。 1大家邊看錄像，邊想一想人們?yōu)槭?/p>

2、么稱梅花為君子，人們?yōu)槭裁瓷钌畹叵矏圻@種花呢？ 2大家來讀一讀你了解的情況。 3"梅花香自苦寒來'，她是萬花中最有骨氣，最有品格，最高貴的花。因此與蘭花、竹、蓮花并稱"四君子'。打開書，預(yù)習(xí)生字。 （二）學(xué)生初讀課文，并畫出文中的生字。 1指名上黑板寫出不認(rèn)識(shí)的字。 凋 縷 芳 吁 耍 訓(xùn) 斥 脾 罕 藤 愈 凌 秉 颼 撩 梳 衰 絹 僑 眷 2指名給這些字加上拼音。 3讓學(xué)生讀拼音節(jié)。 4正音、正字。 凋字di1o，可以用舊字換一部分的方法記住它的字形，并注意與形近字比較加強(qiáng)記憶和理解。如碉堡的碉與凋是形近字，只是部首不同。 縷l，韻母不能寫成u。 耍字

3、上面是而且的而，與要有區(qū)別。 脾氣的右旁卑是8畫，筆順是白 卑。 罕字是上下結(jié)構(gòu)" '加個(gè)干凈的"干'。 秉字的部首是禾。 衰字是上中下結(jié)構(gòu)，記字時(shí)可想到把衣服的衣字拉開，中間插入一個(gè)" '，讀shu1i。 眷ju4n，查目字底?？膳c卷相比較。 （三）理解詞語。 1再讀課文，讓學(xué)生，從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。 2引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。 在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。 以"秉'字為例："秉'在課文中組成新詞是"秉性'。學(xué)生理解起來比較困難，

4、可以用換詞法理解這個(gè)詞的意思。讀帶有"秉性'的這句話，考慮可以用哪一個(gè)詞替換。用性格可以。進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際造句：爸爸的秉性忠烈剛直。換詞：爸爸的性格忠烈剛直。句意不變?？梢?，"秉性'一詞指性格。 3查字典理解其它詞語。 4出示重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。 冷艷指花朵好看而高雅。 飄泊文中比喻職業(yè)生活不穩(wěn)定，東奔西走。 頗負(fù)盛名頗，很，相當(dāng)。名氣很大。 幽芳香氣清淡而芬芳。 古董古代傳下來的文物，很貴重。 玷污使之有污點(diǎn)。 希罕少見的，不常有的。 眷戀顧念，愛戀。 5讀讀這些詞語。 （四）指導(dǎo)朗讀。 1學(xué)生自由讀課文，畫出難讀的句子。 2同桌互相學(xué)習(xí)，克服困難。

5、 3教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯(cuò)誤讀音。 4教師指導(dǎo)讀難句。 （1）旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。 抵d! 愈y) 欺q9 前兩個(gè)"愈'應(yīng)讀得慢些，低沉一些，為表現(xiàn)惡劣的自然環(huán)境。 后兩個(gè)"愈'應(yīng)讀得高些，堅(jiān)定一些，為表現(xiàn)梅花毫不畏懼的精神。 （2）她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！ 這一排比短語，要讀出氣勢來，"最'字要重讀。 （3）我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。 語速稍慢，應(yīng)讀得深沉、堅(jiān)定，突出"

6、;多少'、"怎樣'"頂天立地'"不肯'等詞語。 5再練練難句的朗讀。 （五）作業(yè)： 抄詞、讀課文。 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）完成書后的作業(yè)。 （二）以自學(xué)為主，理解體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 自己悟出梅花的品格，以及借物喻人的寫法，抒發(fā)外祖父愛梅花、愛祖國的思想感情。 三、教學(xué)過程 （一）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。 讓學(xué)生默讀全文，思考： 1課文圍繞梅花寫了哪幾件事？ 2判斷： 課文圍繞梅花寫了四件事。（ ） 課文圍繞梅花寫了五件事。（） 3小組討論哪五件事？ （1）外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。 （2）外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。 （3）外祖父因不能回國而難過的哭起來。 （4）外祖父在離別前把最寶貴的墨梅送給外孫女。 （5）船