西師大版《鷸蚌相爭》教學(xué)設(shè)計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 西師大版鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標 1學(xué)會本課生字，正確讀寫和理解"漣漪'"舒適'"心曠神怡'"踱步'"鉗子'等詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3理解課文內(nèi)容，體會課文中蘊含的哲理，聯(lián)系生活實際談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。 4領(lǐng)悟按時間順序記敘的表達方法。 教學(xué)重點 領(lǐng)會課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭中受到的啟發(fā)。 教學(xué)準備 課件或掛圖、小黑板。 教學(xué)時數(shù) 12課時。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 孩子們，喜歡猜謎語嗎?今天，老師也給你們帶來了幾個謎語。不過，這是幾個畫謎

2、。認真地看，從每一張圖中都能猜出一個成語來呢!(課件出示圖畫：滴水穿石、藕斷絲連、狐假虎威、守株待兔。)呀，都猜對了!瞧，電腦博士獎勵我們一本書作為獎品。(課件出示一本書。)認真看，你發(fā)現(xiàn)了什么?("寓'字里面有"道理'，"言'字里面有"故事'。)聰明的孩子們，這回，你知道什么是寓言了吧?指名說或齊答。那你知道學(xué)習(xí)寓言要先學(xué)什么?再學(xué)什么?(先學(xué)故事，再學(xué)道理。)這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)鷸蚌相爭這則寓言。(板書課題，"鷸'"蚌'兩個字寫在田字格里，"相爭'寫在下面。) 二、

3、新授 (一)初讀課文。 1自由讀這則寓言，讀準字音。 2同桌讀，互相聽一聽，讀得正確嗎? 3讀詞記形：鷸："鷸'是一個生字，而且非常不好記，不好寫，你有什么好辦法記住它嗎?(指名說)從這個字的字形我們就能知道?"鷸'是一種鳥，瞧，(出示圖)，所以它是鳥字旁。左邊由上下兩部分組成，上面是"矛'字，下面不是"同'，可要仔細觀察了，是同字框里加"八'"口'。認識了，也記住了。能在作業(yè)本上端端正正地寫一個嗎?別著急，先觀察一下老師在田字格里寫的這個字。相信你會比老師寫得更好!蚌：從這個字形你知道

4、了什么?出示圖，這有一個蚌，你見過嗎?啄：什么意思?能做個動作嗎?啄一下。鉗：什么意思?做一做這個動作。能用這四個詞語，結(jié)合課文內(nèi)容說一兩句話嗎?別著急，先快速地把課文瀏覽一下。(鷸啄蚌，蚌鉗鷸。)(板書：啄鉗)過渡：這件事發(fā)生在什么地方，鷸和蚌會怎么說，怎么做?結(jié)果怎樣呢?是按什么順序表達的? (二)讀故事。 1過渡：故事的發(fā)生都有時間、地點。 (1)請大家默讀課文第1、2段。 (2)指名匯報。 (3)指導(dǎo)朗讀：這么美的地方，我們應(yīng)該怎樣朗讀?(引導(dǎo)學(xué)生帶著一種欣賞陶醉的情感，用優(yōu)美舒緩的語氣來朗讀，邊讀邊想象這幅迷人的畫面，想象水鳥和河蚌們的自由自在。) (4)指名把自己想象到的畫面描述出

5、來。 2了解故事是怎樣發(fā)生的。俗話說有果必有因，那么它們相爭的原因是什么呢? (1)默讀課文第35段，然后與周圍同學(xué)交流在朗讀中的發(fā)現(xiàn)。 (2)全班交流，了解：和暖的陽光、柔柔的微風(fēng)，是河蚌張開蚌殼，在舒適愜意中進入夢鄉(xiāng)的原因。正因為河蚌張開了蚌殼，又睡著了，所以才沒發(fā)現(xiàn)身邊的危險，使得鷸鳥有機可乘，一嘴朝河蚌的肉啄去。 (3)指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用一種享受的語氣，讀出河蚌的舒適愜意、心曠神怡，讀出鷸鳥看到鮮嫩的河蚌肉時迫不及待的心情。 3了解鷸蚌相爭的過程：講讀第612段。 (1)過渡：由此發(fā)生了鷸蚌相爭的故事。此時，它們的心理活動和行為是怎樣的呢?哪幾段進行了描寫?把學(xué)生分成兩組，一組讀描寫

6、河蚌的語句，一組讀描寫鷸鳥的語句。讀后評議，是否讀出了河蚌的生氣和鷸鳥的后悔。 (2)它們相爭的時間有多久呢?用"'勾畫句子(課件或小黑板出示)："時間慢慢地溜走了，太陽的唇已經(jīng)吻住了山峰。'學(xué)生讀句子，結(jié)合課文插圖，想象鷸蚌相持的畫面，感受相持時間之久。 (3)此時，在你們頭腦中產(chǎn)生了什么問題嗎?指名說：鷸蚌為什么要一直相持下去?請同學(xué)們默讀課文，思考這個問題。小組合作找原因，再全班交流。 (4)指名讀912段，男女生對讀，師生分角色讀，或兩人一組，邊讀邊做動作，把鷸蚌相爭的過程表演出來，再指派代表上臺表演。課件(小黑板)：鷸鳥說："今天不下雨，

7、明天不下雨，就會有死蚌肉吃。'河蚌反唇相譏："今天不放你，明天不放你，就會有只死鷸鳥留在沙灘上。'讓學(xué)生反復(fù)對讀，感受它們的互不相讓。板書：互不相讓引導(dǎo)學(xué)生從鷸蚌的心理和語言描寫中了解相持的直接原因：它們都只想傷害對方，打敗對方。 (5)猜一猜：鷸和蚌這樣互不相讓，最終會有怎樣的結(jié)果?(估計：兩敗俱傷;被漁夫捉走) 4是這樣嗎?齊讀第13、14段，學(xué)生談收獲。教師相機板書：漁夫得利5快速默讀課文，梳理是按什么順序表達的，怎么判斷的? (三)明道理。 1發(fā)散思維，同桌說一說。課件或小黑板出示：漁夫提走了鷸和蚌，心想：。這時的鷸和蚌垂頭喪氣，鷸心想：，蚌心想：。 2這則寓言故事想告訴我們什么道理?合作討論、交流，再全班分享。 3小結(jié)：課文在優(yōu)美的景物描寫、生動的語言描寫、準確的行為描寫、細膩的心理描寫中告訴了我們一個哲理：生活中如果像鷸蚌那樣互不相讓、爭執(zhí)不下，只會落得兩敗俱傷，讓第三者得利。 三、拓展延伸 1這則寓言故事出自古書戰(zhàn)國策燕策二，這是原文，讀一讀吧!(課件或小黑板出示原文。) 2"鷸蚌相爭'也由此變成了一個成語。像這樣出自寓言的成語還很多，如：自相矛盾、掩耳盜鈴。你還知道哪些? 四、總結(jié) 一個簡短的故事，說明一個深刻的道理，這就是