國際注冊漢語教師考試：對外漢語教學(xué)理論復(fù)習(xí)資料

1、國際注冊漢語教師考試：對外漢語教學(xué)理 論復(fù)習(xí)資料的是：語言的（心理）過程，過程是如何使結(jié)構(gòu)去實現(xiàn)功能的， 語言是如何被感知、理解和產(chǎn)生的。A.社會語言學(xué)：研究語言與社會的關(guān)系，把語言放在社會環(huán) 境中進(jìn)行研究，從社會生活的變化與發(fā)展中探究語言變化發(fā)展的規(guī) 律，同時也從語言的變化和發(fā)展中考察社會生活的某些傾向和規(guī)律。舉例：拉波夫?qū)~約人卷舌音的經(jīng)典調(diào)查語言變異研究在第二 語言學(xué)習(xí)中的應(yīng)用B.心理語言學(xué)：主要研究語言習(xí)得、語言學(xué)習(xí)和使用的心理機(jī) 制和心理過程。舉例：對兒童習(xí)得母語的一些研究3 2.心理學(xué)（語言學(xué)習(xí)理論、語言教學(xué)理論，同心理學(xué)理論有著密切的聯(lián) 系。98年選擇）i為什么說心理學(xué)是對外漢語

2、教學(xué)的重要理論之一 ?心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)，幾乎與一切學(xué)科都有 關(guān)系。語言教學(xué)活動的研究必然包括對學(xué)習(xí)者心理活動的研究。語言習(xí)得理論和語言教學(xué)理論都離不開心理學(xué)理論。歷的每一 種教學(xué)法流派都有一定的心理學(xué)基礎(chǔ)。心理學(xué)是對外漢教的重要理論支柱。一些熱點(diǎn)問題必須將語言 研究和心理研究結(jié)合起來。包括漢教在內(nèi)的第二語言教學(xué)理論要取得 新的突破，必須從心理學(xué)的理論和研究方法吸取營養(yǎng)。(1)跟語言學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)基本概念A(yù).住息a.定義：注意是人們對外界作用于感官的信息刺激做出的選擇 性反應(yīng)。b.注意有一定范圍：指人在一瞬間內(nèi)清楚地覺察或認(rèn)識客體的 數(shù)量。c.注意具有穩(wěn)定性：指注意維持在同一

3、對象上的時間或知覺指 向相應(yīng)內(nèi)容上的時間。d.注意的分配：人在進(jìn)行兩種以上的活動時，能同時注意不同 對象的能力。B.知覺a.定義：是將感官獲得的信息轉(zhuǎn)化為有組織有意義的整體的過程。b.知覺的組織性：將輸入的刺激組成有意義的整體。c.知覺的整體性：由知覺的完整模式補(bǔ)充或解釋部分 （不完整） 的感覺。d.知覺的恒常性：指對于熟悉的物體，不管它的透明度、顏色、 形狀和大小有什么變化，在知覺中的映像始終保持不變。C.記憶a.定義：指知覺到的信息被編碼、轉(zhuǎn)化、聯(lián)系、儲存、復(fù)述、 回憶以及遺忘的加工過程。b.記憶編碼過程：人腦將感官接收的信息轉(zhuǎn)化為神經(jīng)系統(tǒng)可傳遞和貯存的代碼，信息代碼化為一個個相互聯(lián)系的“

4、結(jié)節(jié)”儲存于記 憶庫，人腦可根據(jù)需要從記憶庫中提取編了碼的信息來復(fù)述或記憶， 但也可能因長久不提取而遺忘。c.短時記憶：以聽覺、視覺編碼；長時記憶：以語義編碼。（03 年填空）D.遺忘：與記憶相對，是一種普遍和自然的聯(lián)系。易迅速遺忘：機(jī)械學(xué)習(xí)的材料未及時復(fù)習(xí)。不易遺忘：有意義學(xué)習(xí)的材料，一般概念和原理。防止遺忘：改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，適當(dāng)安排復(fù)習(xí)。（2）語言學(xué)習(xí)跟人的心理活動的關(guān)系個體的心理因素會影響到學(xué)習(xí)的效果。A.認(rèn)知風(fēng)格：個體對信息加工的方式。（學(xué)習(xí)風(fēng)格的場獨(dú)立性 與場依存性96年解釋術(shù)語）a.場依存性：看待事物往往傾向于從宏觀上著眼， 從整體上審 視。場獨(dú)立性：看待事物常常傾向于以微觀為基點(diǎn)，

5、善于對每一個 具體信息做出分析和辨認(rèn)，而較少受整體背景影響。（指南P24）b.沉思型：深思熟慮，謹(jǐn)慎而全面地檢查各種假設(shè)，錯誤較少。沖動型：遇到問題急于作答，常常出錯，元認(rèn)知和記憶水平不 高。c.容忍傾向：易于接受概括性廣的類別，能兼收并蓄。排他傾向：易于接受概括性小的類別，有時會拒絕與他想法不 一致的內(nèi)容。B.情感因素（見后：第二語言習(xí)得的個體差異）a.動機(jī)：是驅(qū)使人們活動的一種動因和力量， 其中包括個人的 意圖、愿望、心理的沖動或企圖達(dá)到的目標(biāo)等。外國人學(xué)習(xí)漢語動機(jī)：掌握工具、升學(xué)、深造、研究、不明確。（第二語言學(xué)習(xí)動機(jī) 01年解釋術(shù)語）b.態(tài)度：是個體對客觀事物的一種反應(yīng)，是情感上的好惡

6、以及 因之而采取行動的傾向性。（積極、一般、消極）3 3.教育學(xué)（1）教學(xué)活動的基本結(jié)構(gòu)底層結(jié)構(gòu)：跟第二語言教學(xué)有關(guān)的客觀條件。基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)：有關(guān)理論和一定的教學(xué)經(jīng)驗。主體結(jié)構(gòu)：包括總體設(shè)計、教材編寫（選擇）、課堂教學(xué)、測 試。（教學(xué)活動四大環(huán)節(jié)96年填空；99年填空）A.總體設(shè)計：分析各種客觀條件，綜合考慮各種可能的教學(xué)措施并選擇教學(xué)方案。B.教材：是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和主要依據(jù)。C.課堂教學(xué)：是全部教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)，實施檢驗總體設(shè)計的內(nèi)容。（01年選擇；02年選擇）D.成績測試：不但是對課堂教學(xué)的檢驗，也是推動課堂教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。上層結(jié)構(gòu)：指教學(xué)原則。一方面是總體設(shè)計的一項內(nèi)容，反映教學(xué)實踐活動的客觀規(guī)律; 另一方面是教學(xué)法的一個組成部分，指導(dǎo)全部教學(xué)實踐活動。（2） “以學(xué)生為中心”的教育觀點(diǎn)（00年填空；96年填空;02年論述）（呂書P77）20世紀(jì)50