教學(xué)論文淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的趣味數(shù)學(xué)

1、.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的趣味數(shù)學(xué) 咸陽(yáng)市旬邑縣丈八寺小學(xué) 姚 科數(shù)學(xué)是一門深?yuàn)W的科學(xué)，但對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)來說，要打破數(shù)學(xué)與生活的隔閡，將趣味引入到實(shí)際的教育教學(xué)當(dāng)中，這樣才能讓小學(xué)生們學(xué)的更快，學(xué)的更好。數(shù)學(xué)有一套抽象的的理論，在人們的印象中，數(shù)學(xué)是一門深?yuàn)W的科學(xué)。但對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)來說，要打破數(shù)學(xué)與生活的隔閡，就要試圖從觀察、尋找身邊的數(shù)學(xué)入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索數(shù)學(xué)的興趣。生活中充滿了數(shù)學(xué)的素材，我們要利用生活中的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)教育活動(dòng)，引導(dǎo)他們積極地去探索數(shù)學(xué)的奧妙，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生欲望的前提，學(xué)生有了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，才會(huì)想去探

2、索其中的奧妙。因此，興趣在數(shù)學(xué)教育中就顯得尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須從學(xué)生所熟悉的生活情境和感興趣的事物入手，讓學(xué)生在生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受學(xué)數(shù)學(xué)的趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一、 立足生活和游戲，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生活活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念，不應(yīng)當(dāng)以學(xué)生學(xué)到知識(shí)為最終目標(biāo)，而應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程、掌握了多少學(xué)習(xí)技能，獲得的情感體驗(yàn)比只在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)對(duì)于學(xué)生將來的發(fā)展有著更重要、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的作用。因此，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，要想法設(shè)法的讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)到知識(shí)和技能，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶給他們的成功和喜悅

3、。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中主要用精美的圖片來顯現(xiàn)學(xué)習(xí)情境。所顯現(xiàn)的許多情境都是學(xué)生所喜愛的故事、游戲或具體的生活情境，可是再生動(dòng)、再有趣，那也只是一幅靜態(tài)的畫，當(dāng)學(xué)生看的次數(shù)多了，難免會(huì)覺得枯燥。針對(duì)這一情況，要在教學(xué)活動(dòng)中嘗試用學(xué)生熟悉的生活和游戲，把一些“靜態(tài)”情境變成“動(dòng)態(tài)”情境。比如：在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法時(shí)，我們可以把它編成一個(gè)“看電影”的數(shù)學(xué)游戲，教師當(dāng)檢票員，每位學(xué)生手里有一張“電影票”，每張電影票有兩道題，上面一道題的得數(shù)是排數(shù)，下面一道題的得數(shù)是座位號(hào)，學(xué)生只有算對(duì)題才能坐對(duì)位置，不然就坐到別人的位置上，然后就被人請(qǐng)走。這個(gè)情景既提高了學(xué)生的計(jì)算能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)

4、生感到生活中時(shí)時(shí)處處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)不好，會(huì)帶來很多麻煩。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們愛玩、好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，平穩(wěn)性差。針對(duì)這些特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)。力爭(zhēng)把每個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生當(dāng)做游戲的過程，讓學(xué)生在游戲中動(dòng)手?jǐn)[一擺、做一做，動(dòng)動(dòng)腦子想一想、猜一猜，動(dòng)動(dòng)嘴巴說一說、辯一辯。比如：在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾何圖像時(shí)，老師不要急于講出物體的名稱，而是引導(dǎo)學(xué)生隨心所欲地在課堂上擺弄準(zhǔn)備的學(xué)具，看一看，摸一摸，看能發(fā)現(xiàn)什么。學(xué)生馬上爭(zhēng)先恐后地講、擺、說，然后老師再引導(dǎo)學(xué)生相互交流，介紹自己發(fā)現(xiàn)了什么，通過學(xué)生積極主動(dòng)的參與，對(duì)不同形狀的物體的特征有了初步的了解。這時(shí)我們由衷地贊賞學(xué)生所進(jìn)行的探索，接著

5、又提出挑戰(zhàn)“如果我們把這些不同形狀合在一起我們會(huì)拼成什么吶？”可以由學(xué)生們自由發(fā)揮想象力，由簡(jiǎn)單的幾何圖像到復(fù)雜的實(shí)物，由呆板的到帶有故事情節(jié)的，真正讓學(xué)生在玩的過程中鞏固了新知識(shí)。 二、在游戲操作活動(dòng)中深化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí) “游戲?qū)τ趦和菍W(xué)習(xí)，是勞動(dòng)，是重要的教育形式”。兒童的生活離不開游戲，它是學(xué)生最喜愛的活動(dòng)，是學(xué)生最好的、最自然地一種學(xué)習(xí)方式。結(jié)合游戲培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)意識(shí)，可使兒童擺脫枯燥的數(shù)學(xué)概念，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)結(jié)合起來，使之形象化和趣味化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如：在商店的游戲中，學(xué)生可以將商品分類擺放，并在買賣過程中學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算。在影子游戲中，可以讓學(xué)

6、生測(cè)量影子的長(zhǎng)度，有用尺子的有用繩子的，不同的學(xué)生通過不同的生活經(jīng)驗(yàn)選擇不同的方法來解決三、加強(qiáng)互動(dòng)，建立老師與學(xué)生的“伙伴關(guān)系” 學(xué)生學(xué)習(xí)過程是一個(gè)充滿情趣、充滿智慧和創(chuàng)造的過程，這就需要教師改變舊的觀念，把教師和學(xué)生之間的關(guān)系變成一種積極互動(dòng)、共同發(fā)展的新關(guān)系。學(xué)生心理上的安全感主要是與教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，學(xué)生與同伴之間的關(guān)系等因素有關(guān)，教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度尤為重要。所以，建立平等和諧的師生關(guān)系尤為重要。所以，建立平等和諧的師生關(guān)系、同伴關(guān)系是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的重要前提。這種理念下的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種教師和學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng)，教師應(yīng)在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)所有的感官，以便不斷收集學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)出的信息，即使評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法等，讓教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。 總之，要引導(dǎo)學(xué)生善于思考生活中的數(shù)學(xué)，加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系；要做生活中的有心人，力爭(zhēng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及已有的知識(shí)，盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣、貼近生活、富有生活氣息