人與大自然的不和諧之音教案設計

1、人與大自然的不和諧之音教學設計 課程分析本課時重點研究了人與自然之間出現(xiàn)的種種不和諧之音：自然物種在減少、自然景觀遭到人為破壞等等。 讓學生了解各種威脅帶來的危害，明白人與大自然和諧相處的重要性，激發(fā)學生保護大自然的熱情。人與大自然有密切的聯(lián)系，人是大自然的一部分。大自然是我們賴以生存的家園。如果說上一課 感受大自然之美是正面引導學生與大自然和諧相處，那么本課時則是從反面警示學生： 若是人類肆無忌憚的踐踏自然，將會危及人類自身。本課時有三個層次：自然物種在減少， 自然物種遭到人為破壞， 環(huán)境狀況不容樂觀。這三個層次既相對獨立又密切聯(lián)系，從不同的層面來講環(huán)境問題。 學情分析 本年級學生思維活躍，

2、學習具有主動性。大部分同學能積極主動發(fā)表自己的見解，有個性、有思想，在老師的誘導下， 能調(diào)動起探究問題的興趣；另外學生對環(huán)境問題的嚴峻性有一定的認識，但并不十分深刻。 學習目標 情感態(tài)度價值觀 引導學生認識人與自然的不和諧從而增進親近自然、愛護自然的情感，樹立正確的自然觀，與大自然和諧相處。 能力 培養(yǎng)關(guān)愛大自然、保護大自然的能力 知識 掌握自然物種減少和自然景觀遭到破壞的狀況、原因和危害；知道目前環(huán)境問題的嚴峻性，能運用所學到的環(huán)保知識解決身邊的環(huán)境問題。 教學重難點 ：掌握大自然面臨的威脅，提高保護大自然的能力。教學活動過程：一、創(chuàng)設情境：視頻賞析環(huán)境污染，人類的災難教師播放視頻，學生觀看

3、。并談體會。 設計意圖：通過欣賞感人的視頻畫面，引起學生的共鳴，營造一種氛圍，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的探究欲望，引領(lǐng)下面的正文。 出示課題：人與大自然的不和諧之音二、共同探討：人與大自然的不和諧之音（一） （課件：關(guān)注自然）動物是我們的朋友，可問題是：人類夠朋友嗎？下面是一份動物滅絕檔案。有些動物我們永遠沒有機會再見到了1799 年藍馬羚滅絕，原生活于南非1876 年歐洲野馬滅絕，原生活于歐洲1942 年紅鴨滅絕，原生活于印度1948 年袋狼滅絕，原生活于澳洲而另一些動物也正在滅絕的邊緣掙扎！華南虎 僅余 50 只在動物園中 出示鏈接：華南虎的資料與圖片白鰭豚 不超過 100 只出示鏈

4、接：白鰭豚的資料與圖片大熊貓 野外生存有 1000只左右出示鏈接：大熊貓的資料與圖片指猴 1966 年曾有 9 只，后來命運不詳出示鏈接：指猴的資料與圖片出示：驚人的滅絕速度設計意圖：設置此環(huán)節(jié)，主要想通過圖片和資料，讓學生了解目前自然物種減少的狀況，引起學生對對野生動物的珍愛之情，激發(fā)他們保護野生動物、保護自然的情感。 從而引出人與自然不和諧之音的第一個方面：自然物種在減少結(jié)合材料，小組合作探討：1、說一說：你認為物種從地球上消失的原因是什么？2、想一想：肆意捕殺食用野生動物，致使物種減少，會有什么危害？3、議一議：為了使人與動物的“友誼”地久天長，我們應該怎樣做？學生探討之后交流。教師點評

5、。 設計意圖：通過圖片和文章，深刻理解自然物種減少的原因。讓學生對傷害野生動植物的行為充滿痛恨之情，對野生動物生命的失去充滿憐愛之情，使學生意識到人類對生物的不和諧行為必將使自己受到懲罰，從而感化學生的心靈，升華認識。（二）（出示課件：有關(guān)無極三組圖片：）無極宣傳海報；碧沽天池邊樹木被砍伐；破舊的斷橋橫在水面閱讀無極材料，思考：1、圖片和資料說明什么？學生回答后出示小標題：人與自然的不和諧之音二，自然景觀遭到人為破壞。之后繼續(xù)探討“我們?nèi)绾握J識這種情況？”2、自己還知道哪些自然景觀遭到破壞的事例？說出來與大家交流。學生交流之后教師出示長城、張家界及其他被破壞的相關(guān)資料。3、思考：作為炎黃子孫的

6、我們能為保護長城、張家界等景點做些什么呢？4、教師總結(jié)強調(diào)：自然景觀遭到人為破壞的現(xiàn)狀日益嚴重；以犧牲生態(tài)、破壞資源為代價發(fā)展經(jīng)濟無異于飲鴆止渴。因此我們倡導：我們要保護自然資源，走可持續(xù)發(fā)展之路。 設計意圖：利用學生感興趣的熱點話題創(chuàng)設情境，讓學生暢所欲言，交流觀點；然后進一步交流“自己還知道哪些自然景觀遭到破壞的事”,讓學生回到自己的生活實際，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題（三）環(huán)境狀況不容樂觀1、出示課件：關(guān)于水污染、大氣污染、干旱的土地、土地沙漠化等圖片。2、請思考：環(huán)境及環(huán)境問題，啟發(fā)學生思考：環(huán)境問題有什么危害？ 設計意圖：用有力的圖片事例震撼學生的心靈，從而引出探究話題，環(huán)境狀

7、況不容樂觀，讓學生了解目前環(huán)境問題的嚴峻性，使學生明白保護環(huán)境刻不容緩，激起其環(huán)保意識。 4、師：“綠色、低碳”是未來發(fā)展的大趨勢，在全社會形成低碳綠色的生活方式和消費模式，不僅靠政府引導， 更有賴于每個公民的實際行動。 從而給學生講解走可持續(xù)發(fā)展的道路的環(huán)保觀念。 教學意圖 通過鏈接時政熱點，啟發(fā)學生思考如何過綠色低碳生活，將保護環(huán)境落實到實處。從而落實社會責任。三、設計環(huán)境宣傳標語四、課堂拓展練習：1、單項選擇： 1、人與大自然的不和諧之音主要有（）自然物種在減少自然景觀遭到認為破壞環(huán)境狀況不容樂觀 關(guān)愛大自然， 保護環(huán)境已經(jīng)成為全人類的共識A B C D 2、回顧我國 50 多年的發(fā)展歷

8、程， 經(jīng)濟的快速增長很大程度上建立在對資源、環(huán)境的破壞性利用上。 這種傳統(tǒng)的發(fā)展模式造成的生態(tài)惡化、環(huán)境污染觸目驚心， 聯(lián)合國公布的不適宜人類居住的20 個城市中，有16 個在我國。上述文字告訴我們（）我國環(huán)境惡化趨勢不可遏止發(fā)展經(jīng)濟不然帶來環(huán)境污染當前我國應堅持科學發(fā)展觀，保護環(huán)境 我國的環(huán)境污染狀況相當嚴峻，不容樂觀A B C D 3、 2 月 16 日，旨在遏止全球氣候變暖的京都議定書正式生效。這是人類歷史上首次以法規(guī)的形式限制溫室氣體排放。這（）A 表明我國面臨嚴峻的環(huán)境問題B 標志著人類對環(huán)境的保護又邁進了一大步C 說明人口、資源、環(huán)境是互相影響的D 從根本上解決了人類面臨的環(huán)境問題4、地球說：“哎！我的氣喘不過來了?！逼湔Z意是指（）A 水土流失嚴重B 生態(tài)平衡失調(diào)C 大氣污染嚴重D 水體污染嚴重2、材料分析：目前 ,世界上已有近600 種鳥、400 多種獸、 200 多種兩棲類爬行動物以及20000多種植物瀕于滅絕。 國家瀕危物種進出口管理辦公室提供的資料顯示了有關(guān)物種滅絕的驚人信息：鐘表的時針每走一個數(shù)字，