瘸蟬教學(xué)設(shè)計及反思

1、五年級語文瘸蟬教學(xué)設(shè)計單位：石臼窩鎮(zhèn)石臼小學(xué)姓名：陳維躍12、瘸蟬教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情的朗讀課文，理解文中重點(diǎn)詞句。2、通過課文具體的語段的品讀，感受蟬蛻變過程的痛 苦與煎熬，感悟作者具體生動的描述。 （重點(diǎn)）3、領(lǐng)悟這篇文章所蘊(yùn)含的道理， 從中獲得啟示。（難點(diǎn)） 第一節(jié)課已完成的教學(xué)任務(wù)：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文；整體感知課文內(nèi)容； 掌握了生字新詞。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀課題。2、試著用自己的話講一講這個故事。 （要求能夠基本講出故事的大意，為深入探究文章的內(nèi) 涵做準(zhǔn)備。）二、品味細(xì)節(jié)、感情朗讀（一）、提出讀書要求：默讀課文， 畫出感觸最深的詞句， 細(xì)細(xì)讀，并在旁邊作批注。 （

2、繼續(xù)培養(yǎng)不動筆墨不讀書的 習(xí)慣。）（二）、全班交流 、品讀感悟 預(yù)設(shè)： 1、是刀在剝皮嗎？心中不由得跟著戰(zhàn)栗起來。 、生：從這里我可以感受到蟬在蛻變過程中經(jīng)歷的痛 苦折磨。師追問：這里運(yùn)用了什么修辭手法？ 生：作者用排比問句表現(xiàn)蟬的痛苦。 師：這種修辭手法的運(yùn)用有什么好處嗎？ 生：能讓我更加真切地感受到蟬的痛苦，好像發(fā)生在自 己身上一樣。師：你能把蟬的痛苦讀出來嗎？ （指導(dǎo)有感情地朗讀。師范讀時，在“刀、火、劍、針” 后面有意停頓，整個句子讀起來氣勢連貫，感情強(qiáng)烈。 ）、生：我從“戰(zhàn)栗”這個詞也能感受到蘇格拉底的痛苦。 師：“戰(zhàn)栗”這個詞語課文幾次出現(xiàn)？分別在什么情況下？生一一作答。 師：不錯

3、， “戰(zhàn)栗”一詞分別從正面和側(cè)面寫出了蟬的痛 苦。如果你親眼看到了這個場景你會怎樣做？（意在引出第九自然段。 ） 2、蘇格拉底打開知了籠，但已經(jīng)沒有這個勇氣了。生 1 ：我覺得蘇格拉底是一個有愛心的人。 從“非常小心”、 “極其輕柔”這些詞可以感受到蘇格拉底做這項(xiàng)工作時是小心 翼翼的，生怕傷害到它。生 2 ：我從“細(xì)細(xì)的汗珠”知道了蘇格拉底幫助蟬的時候 是很小心的，而且這項(xiàng)工作是很艱難的。師追問：還能從哪兒看出這項(xiàng)工作是很艱難的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫蘇格拉底動作的詞語，感受作者用 詞的準(zhǔn)確。）師：假如你正在做這項(xiàng)工作，相信你也一定會像蘇格拉 底那樣小心、細(xì)心、耐心，因?yàn)槲覀冎?，這個蟬的幼蟲非

4、常的稚嫩，就像嬰兒的的皮膚，稍不小心就會傷害到它，大 家都試著把蘇格拉底對蟲兒的那種憐愛，把那種小心翼翼 的、 輕柔的動作體會著讀一讀。 （ 生自由讀、 指讀、 范讀。）師：做完這項(xiàng)工作，我們和蘇格拉底該松口氣了?？墒?情像我們想象的那樣發(fā)展嗎？（激發(fā)探究興趣，引出第 10 12 自然段）3、更為糟糕的是，蘇格拉底后來發(fā)現(xiàn)爬動起來左 搖右晃，極其笨拙。生 1 、事情的發(fā)展和蘇格拉底想象的完全不一樣。他雖 然減輕了蟬一時的痛苦，卻帶給他一生的痛苦。師追問：從哪里可以看出蘇格拉底帶給蟬的是一生的痛 苦？生 2 ：“蟬兒們一只只從籠中飛出結(jié)尾”這只被幫助過 的蟬將終生殘疾，那是多么痛苦的事啊！師：蘇

5、格拉底這樣好心好意、小心翼翼幫助蟬蛻殼，可 結(jié)果卻始料未及。那么，從這里你體會到了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會到我們做事要尊重客觀規(guī)律，否則就會 像蘇格拉底那樣好心反而辦了壞事。 ）師繼續(xù)追問：在為蟬惋惜的同時，你還有什么想法？ （預(yù)設(shè)：痛苦和挫折是成長過程中不可缺少的財富；要 勇于磨練自己，不怕困難；成功要憑借自己的力量）師結(jié)：是啊，我們每個人的成長就如同蟬的蛻變過程一 樣漫長而挫折累累，我們不能指望他人的幫助和憐憫，只有 拼盡全力穿透命運(yùn)設(shè)置的重重險阻，才能掌握自己的人生， 愿你們都擁有一雙奮飛的翅膀！三、拓展練習(xí)丑陋的幼蟲經(jīng)過痛苦的煎熬， 變成了美麗的、 真正的蟬， 他們完美的演繹了一個“金蟬

6、脫殼”的故事，而經(jīng)過蘇格拉底 幫助的蟲兒卻變成了一只瘸蟬，假如你就是那只瘸蟬，那只 縮著翅膀瘸著腿走路的蟬，面對好心的蘇格拉底，面對擁有 美麗翅膀的同伴們，面對所有成長中的生命，你想對誰說些 什么呢？（自由選擇，自由練筆，暢談體會。 ） 出示：我就是那只瘸蟬，我想對好心的蘇格拉底說我想對美麗的同伴說我想對成長中的所有生命說我想對生命中所有的呵護(hù)者說板書設(shè)計：瘸蟬蛻皮 艱難 正常 （任其自然）幫助 容易 變?nèi)常◣椭┻m得其反，尊重規(guī)律教學(xué)反思：瘸蟬這篇課文講述了一個撼人心魄、 令人驚嘆的故事：蘇格拉底為了幫 助正在蛻變過程中的蟬蛻殼，最終反而使蟬變?nèi)沉?。文章感情濃烈、語言質(zhì)樸，時而娓娓道來，平靜

7、如水，時而緊張激烈，扣人 心弦。教學(xué)中，我結(jié)合文本特點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文的過程中品味文中的精美詞 句，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。這堂課總的來說，研讀、 體味文章的重點(diǎn)語段落實(shí)了， 無論是對重點(diǎn)語句的把握、 理解以及感情朗讀基本 上都做到位了。 學(xué)生基本上能理解到位， 能說出從文中理解到做事要尊重客觀規(guī) 律，否則往往會好心辦成壞事。 另外， 人在成長的過程中總會遇到一些這樣那樣 的挫折和痛苦， 但我們也要學(xué)會自己去克服困難， 要勇于磨煉自己， 才能從中吸 取寶貴的財富， 才能真正長大。 在這個環(huán)節(jié)中我預(yù)設(shè)了多個答案， 很可惜沒有學(xué) 生談到這些，原因可能是對于那些沒有被蘇格拉底幫助過的蟬兒們經(jīng)歷的痛苦同