岳陽樓記教學設計分析

1、教學設計與反思 課題岳陽樓記 范仲淹提交者王志銘單位安陽市第二實驗中學課時人教版八年級語文下冊第一課時授課對象八二班學生教學對象分析學習對象八年級學生，已經(jīng)掌握了一些翻譯文言文的方法，積累了一些文言實詞和虛詞的意義。對學習資源利用和知識信息的獲取、加工、處理有一定的能力，但缺乏獨立自主學習的能力，多表現(xiàn)為個別化學習，課堂上小組交流與協(xié)同討論學習機會很少。教學目標【知識目標】了解作者的生平及寫作背景。【能力目標】理解重點字詞句的含義,從而疏通文意,并從寫作特點上把握文章的思路。 【情感目標】把握文章的主題。教學方法與目的過程與方法：朗讀領會法   

2、0;合作討論法讓學生自主交流、積極探究，在合作學習中讓學生體驗探究的樂趣。通過師生交流、相互提高，達成審美意識的共識合作學習是對自主學習的完善和補充。合作學習，可以借鑒他人的思維成果，完善自我認識的不足，同時也在與他人的相互切磋中，增加對文本認識的廣度和深度，提升思維能力。故而，本課時教學將通過合作探究這一方法落實重點，突破難點。教學重難點教學重點：體會作者設意的獨特，領會文章寓情于景、卒章顯志的寫法。 教學難點：領會名言警句的深刻內涵以及作者的志趣。 教學準備學生預習方案、多媒體課件教學過程與教學步驟教師活動 學生活動 設計意圖  一、激情導

3、入，激發(fā)興趣1情境導入:我國古代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句。而岳陽樓上,范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”傳唱不衰,今天,我們就來閱讀這一名篇,看看它描寫了什么樣的景色,抒發(fā)了什么樣的感情？2、作者及寫作背景簡介范仲淹(9891052)，字希文，謚“文正”，世稱范文正公。蘇州吳縣(今江蘇吳縣)人。他出身貧寒，自幼苦學，對下層人民的痛苦感受較深。勤愛民，有政聲，常自誦：“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。死之日，四方聞者，皆為嘆息。一、學生 學生初讀課文，結合注釋，借助工具書，掃清讀音及字詞障礙，并初步疏通文意。對照書下注釋，理解重要的詞句。2 、注音 謫

4、（é） 屬（同“囑”） 霪（í）霏（ ） 檣（á） 楫（í）冥冥(míng) 讒（á）偕忘(xié) 浩浩湯湯(shng) 怒號(háo) 汀蘭(tng) 把酒(b)  首先用江南三大名樓的圖片和相關詩句,引發(fā)學生的神往之情,激發(fā)其了解岳陽樓的愿望。(出示課件，展示江南三大名樓的圖片及相關詩句)2 / 5背景：本文寫于慶歷六年（1046）九月十五日。滕子京重修岳陽樓，想請范仲淹寫一篇記，但范仲淹在鄧州為官，不能親赴岳州，于是滕托人捎了一幅岳陽樓的畫給范仲淹，范便依此畫在遠隔千里之外的鄧州寫下了這篇流傳千古

5、的雄文。3、岳陽樓簡介岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名鵲起。二、朗讀課文，整體感知1.教師范讀。2.檢查字詞積累情況3.教師作朗讀提示4指名23名學生讀，師生發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。三、疏通文意， 理清文章結構，檢查落實以學習小組為單位回答問題，按逐段進行的方法，抽出某一小組，以讀課文、讀出比喻句為序，點評本組在學習中的亮點和需要改進之處3、句讀 陰風怒號，濁浪排空；先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；此/則岳陽樓之大觀也；登/

6、斯樓也。三）、分組合作學習。要求劃出疑難語句；二、（小組合作探究）要求：（1）劃出疑難語句；（2）疏通文意， 理清文章結構 1、學習第一段: (1)學生朗讀課文 (2)對照注釋練習翻譯: 2、用同樣的的方法學習第二段: 3、重點語句翻譯。 學生自由朗讀課文并模仿試讀，學習、感受本文駢散句，當堂展示并評價他人學生把對課文學習的理解寫在筆記本上，培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣。以問題的形式導入新課，引發(fā)學生探討的熱情。因為學生在老師的指導下，八年級已經(jīng)有一定的自學能力，并能利用工具書學習文章。培養(yǎng)學生的合作學習能力，互相啟發(fā)，學習，體會祖國語言文字的優(yōu)美學生自由朗讀課文并模仿試讀，學習、感受本文駢散句

7、，當堂展示并評價他人。加深對課文的理解，發(fā)揮集體的智慧，通過自評和他評，揣摩如何控制朗讀時的語氣、語速、語調才能達到有感情朗讀的效果。感受語言的音律美四、精講點撥13段，熟讀成誦23段熟讀課文，力爭成誦。認真閱讀注釋，正確理解文中的通假字、重點常用虛實詞和難懂句子。書面作業(yè)：課后練習一、二2初步分析課文，思考題：（）課文三段各從何角度論述？（）為什么要寫第一段？它們之間在意義上有何內在聯(lián)系？歸納、討論、交流并訂正，特別是自己的感想。板書設計敘事：重修岳陽樓，作文以記寫景：暗 明抒情：悲 喜議論：不以物喜 不以己悲先天下之憂而憂后天下之樂而樂這樣板書，很容易讓學生理解，學習文章把敘事、寫景、抒情、議論巧妙結合的寫法。教學反思本節(jié)課目標明確，符合課標，符合學生認知水平，學生主動參與，善于交流，能進行自我評價，師生、生生之間彼此交流，以學生為本，關注學生學習狀態(tài)并根據(jù)學生需要適時調整教學預設。最滿意的就是教學的機智，具有較強的駕馭課堂的教學能力。評價適切，激勵。但有些問題