小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

1、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析一、試題特點(diǎn)1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。 試題覆蓋面廣，全卷共十個(gè)大題，分為基礎(chǔ)知識(shí)、聯(lián)系文章內(nèi)容填空、閱讀短文回答 咨詢題、習(xí)作四個(gè)板塊，涉及到的知識(shí)和能力有：挑選字的正確讀音、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、漢字 的規(guī)范書(shū)寫(xiě)、 組詞、補(bǔ)充成語(yǔ)并填空、 按要求寫(xiě)句子、 按課文內(nèi)容填空、 課外閱讀、 習(xí)作等。 但試題難度別大，基本上小學(xué)時(shí)期應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的基本能力。2、課內(nèi)外相結(jié)合，全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)3、試題具有一定的開(kāi)放性，有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。如第四大題的第 2 小題是按要求寫(xiě)句子，具有開(kāi)放性，學(xué)生可依照各自的所見(jiàn)所聞所 想來(lái)靈便答題。 習(xí)作一項(xiàng)的開(kāi)放性也比較明顯

2、， 要緊寫(xiě)一寫(xiě)小學(xué)生課外一次難忘的日子記憶， 談?wù)勛约旱母杏X(jué)， 選材范圍貼近學(xué)生日子， 只要具備基本的習(xí)作能力和一定的日子積存， 應(yīng) 該是有話可說(shuō)，有情可抒的。二、學(xué)生答題事情全班 57 名學(xué)生參加考試，語(yǔ)文科的平均分?jǐn)?shù)為64、 75 分，及格率為 62%，優(yōu)秀率為20%?？傮w來(lái)看，學(xué)生的成績(jī)比上學(xué)期有進(jìn)步，但還有部分學(xué)生存在不少別腳?，F(xiàn)將學(xué)生各部分的答題事情簡(jiǎn)述如下 第一部分：基礎(chǔ)知識(shí) 本大題覆蓋面較廣，有說(shuō)讀課文和自讀課文；有課內(nèi)的和課外的。從別同方面考察了 學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解能力， 和靈便運(yùn)用能力， 本大題學(xué)生失分較少。 答案的靈便性充分體 現(xiàn)了新教育的思想。第四題的（ 2 ）題口語(yǔ)交

3、際學(xué)生都能寫(xiě)出自己的看法，可見(jiàn)學(xué)生在語(yǔ)言 的表達(dá)方面有很大進(jìn)步，這道題的分基本能得到。第三部分：閱讀短文，回答咨詢題這部分共兩個(gè)閱讀分析題，滿分為 27 分。第一具閱讀是課內(nèi)閱讀，得分率達(dá)到96%，學(xué)生關(guān)于分析感悟，回答的別太準(zhǔn)確。第二個(gè)課外閱讀分析，得分率達(dá)到89%。共 5 小題，第 4、 5 小題中有些學(xué)生沒(méi)有把握住文章重點(diǎn)來(lái)回答而得分別全。課外閱讀一項(xiàng)，顯示出學(xué) 生尚缺乏一定的閱讀理解能力，有待于在將來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練，努力提高。三、反思與對(duì)策1、要注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀，積存大量的知識(shí)和信息， 知識(shí)積存多了， 基礎(chǔ)才干厚實(shí)。并且，要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到語(yǔ)文實(shí)

4、踐中去，經(jīng)過(guò)大 量的語(yǔ)文實(shí)踐， 使所學(xué)的知識(shí)更加堅(jiān)固， 語(yǔ)文能力別斷提高。 而積存和運(yùn)用，均離別開(kāi)學(xué)習(xí) 辦法的指導(dǎo)，因?yàn)?“授之以魚(yú)，別如授之以漁 ”，學(xué)生惟獨(dú)掌握了學(xué)習(xí)的辦法，才別需要每時(shí) 每刻都依靠老師， 才干有更大的進(jìn)展空間和更快的進(jìn)展速度。 所以， 我在教學(xué)中別但要教給 學(xué)生知識(shí)，更要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的辦法，讓學(xué)生獲得打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。2、重視作文教學(xué)， 激發(fā)習(xí)作興趣。 在將來(lái)的教學(xué)中，我應(yīng)從習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作辦 法的指導(dǎo)這兩個(gè)方面著手， 著力加提高我班學(xué)生的作文能力， 從而達(dá)到整體提高小學(xué)語(yǔ)文教 學(xué)質(zhì)量的目的。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析（二） 為檢驗(yàn)課改實(shí)施水平，了解新課程下學(xué)生在

5、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、創(chuàng)新能力等方面的 達(dá)成事情， 進(jìn)一步引導(dǎo)教師反思教學(xué)工作， 促進(jìn)學(xué)生和諧進(jìn)展， 我縣名六年級(jí)學(xué)生參加了市 教育局統(tǒng)一組織的學(xué)科調(diào)研測(cè)試。基本事情本次調(diào)研測(cè)試全縣應(yīng)參加考試人數(shù) 8687 人，實(shí)參加考試人數(shù) 8643 人，均分 85、 07 分，及格率 98、41%。縱觀整體事情，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)深厚，積存運(yùn)用比較充分，習(xí)作水平有所提高。試題特點(diǎn) 縱觀整份試卷，本試卷是一份較有價(jià)值的試卷，命題以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，本 著“促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展 ”的評(píng)價(jià)功能， 旨在考察學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)及學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力的形 成和學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變事情， 緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)， 以教材為基本點(diǎn)， 學(xué)生

6、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)事 情為要緊對(duì)象， 緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)日子，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。總 的來(lái)說(shuō)，本次試題有以下幾個(gè)明顯特點(diǎn)：1、體現(xiàn)題型的多元與多樣。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了 “識(shí)、寫(xiě)、讀、背、說(shuō)、習(xí)、作 ”，同時(shí)注重題型的多樣性， 力求對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)， 一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)； 二是體現(xiàn)適應(yīng)、 情感、知識(shí)、 能力等各個(gè)方面。 試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容， 從慷慨面說(shuō)， 實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力， 過(guò)程與辦法， 情感、態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)的整合， 小方面說(shuō)， 漢字、 詞語(yǔ)、成語(yǔ)、 古詩(shī)、 句子、段降、篇章等等方面的有機(jī)融合。2、突出語(yǔ)文的實(shí)踐與開(kāi)放。習(xí)作題運(yùn)用了半命題作

7、文， 開(kāi)放了挑選材料的空間， 照應(yīng)了別同層次學(xué)生的習(xí)作能力。 思考了學(xué)困生，對(duì)他們施以人文關(guān)心。注重了基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)查。3、注重語(yǔ)言的積存和運(yùn)用。俗話說(shuō)： “語(yǔ)文如聚沙，數(shù)學(xué)如筑塔 ”，可見(jiàn) “積存 ”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性。語(yǔ)文學(xué)習(xí) 的過(guò)程從一定意義上說(shuō)， 算是語(yǔ)言文字的積存過(guò)程， 有了豐富的積存， 才干酣暢淋漓地表達(dá)， 也算是所謂的 “厚積薄發(fā) ”。本次試題 “依照課文內(nèi)容填空 ”一題緊扣課標(biāo)中 “積存文中精彩句 段，以及在課外閱讀和日子中獲得語(yǔ)言材料 ”的要求，較好地檢測(cè)了學(xué)生的課內(nèi)、課外的積 存，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。總的來(lái)說(shuō)，本份試題題型多樣、涉及面廣、難易適中，

8、體現(xiàn)了新課標(biāo)、新思想、新理 念，是一份科學(xué)合理的試題。卷面分析1、優(yōu)點(diǎn)（1）大部分學(xué)生能仔細(xì)對(duì)待考試，態(tài)度端正，試卷書(shū)寫(xiě)較工整、規(guī)范，卷面較整潔。 這是平時(shí)老師比較重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)適應(yīng)，在尋常教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生。（2）95%的學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，充分說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì) 學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較重視。 多數(shù)學(xué)生關(guān)于開(kāi)放性習(xí)題的解答也有較大的進(jìn)步， 學(xué)生的語(yǔ) 文實(shí)踐能力得到提高。如依照課文內(nèi)容填空的第4 小題 “練習(xí)課文，深入考慮，談?wù)剬?duì)下面句子的理解 ”正確率較高。2、別腳固然，在部分考生身上，也反饋了一些別盡人意的咨詢題： （2）依照課文內(nèi)容填空：從卷面看， 同學(xué)

9、們對(duì)第 4 小題文中句子的理解錯(cuò)誤較多， 要 緊原因是學(xué)生的理解能力差，且別能活學(xué)活用，造成失分。（3）閱讀：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，差不多成為廣闊老師的共識(shí)。但從卷面上看，學(xué) 生的閱讀能力別是很理想。 要緊體如今學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)詞句的理解和感悟上， 存在偏差。如： “鶴立雞群在文中的意思 ”學(xué)生回答得別甚理想； “謙受益，滿招損 ”的意思多數(shù)學(xué)生答別上來(lái)。 所以在閱讀課上我們要重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)， 努力做到讀、 悟、 用、說(shuō)、寫(xiě)等形式的有機(jī)結(jié)合。這也是語(yǔ)文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。（ 4）習(xí)作：本次檢測(cè)作文為半命題作文，以“享受（）的樂(lè)趣 ”為題寫(xiě)一篇習(xí)作，選材的范圍比較寬

10、泛，學(xué)生有話可說(shuō)，容易發(fā)揮正常水平。從閱卷事情看，多數(shù)學(xué)生理解題意， 能從平時(shí)日子中搜集作文素材，記錄自己親身記憶的情況和感覺(jué)，體現(xiàn)了 “我手寫(xiě)我心 ”，幾 乎沒(méi)有 “跑題 ”現(xiàn)象；少數(shù)同學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)，選材典型且富有日子氣息，寫(xiě)出了自己的日子，寫(xiě) 出了自己的真情實(shí)感， 體現(xiàn)了較好的語(yǔ)言文字綜合運(yùn)用能力。 固然， 部分學(xué)生在考場(chǎng)作文中 反應(yīng)出來(lái)的一些咨詢題也別容忽視： 一是選材上太陳舊老套， 又多雷同之處， 視野別夠開(kāi)闊； 二是語(yǔ)言積存別多，內(nèi)容空洞，語(yǔ)言平淡，寫(xiě)別出真情實(shí)感。一篇好的文章，真實(shí)感情比華 麗的辭藻、 富麗堂皇的布局更為重要， 離開(kāi)真情實(shí)感那個(gè)前提， 一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓 閣；三

11、是寫(xiě)作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意，存在報(bào)流水帳的現(xiàn)象，有的作文層次別清， 語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)別規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多，與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相比還 有一定的差距。幾點(diǎn)建議 考試評(píng)價(jià)的目的別僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生 的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)， 從而有效地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。 依照本次測(cè)試的事情， 我們對(duì)將來(lái) 的教學(xué)提出幾點(diǎn)建議：1、扎實(shí) “雙基”，促進(jìn)進(jìn)展。語(yǔ)文是最重要的交際工具，“雙基 ”是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要基礎(chǔ)。課標(biāo)指出， “語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積存、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給 學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ) ”。這個(gè)地方， 課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基

12、礎(chǔ)的重要性。 小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的奠基時(shí)期， 更應(yīng)該充分重視語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練。 本次試卷中學(xué)生 在寫(xiě) “咽喉”“眷戀 ”稟“報(bào) ”等幾個(gè)詞時(shí)錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)峻。這就讓我們認(rèn)識(shí)到字詞句段的訓(xùn) 練應(yīng)貫通在各學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。 特別是到了中高年級(jí)， 仍然別要忘了識(shí)字寫(xiě)字是一項(xiàng) 重要任務(wù)。 教師要鼓舞學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成自主識(shí)字的適應(yīng)， 豐富詞匯量的積存。 對(duì)易讀錯(cuò) 寫(xiě)錯(cuò)的字教師要賦予細(xì)心指導(dǎo)， 嚴(yán)格要求，讓學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)美觀。惟獨(dú)經(jīng)過(guò)堅(jiān)持別懈 的訓(xùn)練，才干為每一位學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。2、培養(yǎng)適應(yīng)，終身受益。從卷面上看，有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正，卷面整潔，看了賞 心悅目；有的學(xué)

13、生寫(xiě)字斜斜扭扭，糊涂潦草， 多一筆或少一畫(huà)現(xiàn)象比比皆是。這些都與學(xué)生 的學(xué)習(xí)適應(yīng)有很大關(guān)系。 所以，老師們要特別重視在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)適應(yīng)的培養(yǎng)。 除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字適應(yīng)外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于聆聽(tīng)、 積極發(fā)言的適應(yīng)，以及愛(ài)慕閱讀、樂(lè)于考慮、 勤于積存等適應(yīng)。適應(yīng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任 務(wù)，必須說(shuō)究辦法，持之以恒才干收到成效。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，將終身受益。3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，豐富語(yǔ)言積存。豐富學(xué)生的語(yǔ)言積存是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。 教學(xué)中， 老師們要故意識(shí)地、 深入淺出地教給學(xué)生一些基本的讀書(shū)辦法。 比如引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué) 運(yùn)用工具書(shū)， 聯(lián)系上下文和日子實(shí)

14、際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)或文中含義深刻的句子。 在理解的基礎(chǔ)上， 要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)朗讀、背誦、摘抄等形式，積存課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩的句段，培養(yǎng)積存 詞句段的適應(yīng)。積存語(yǔ)言的另一條途徑算是在課外閱讀和日子中獲得新奇的語(yǔ)言材料。 課 標(biāo)在第三學(xué)段提出 “課外閱讀總量很多于 100 萬(wàn)字 ”的要求。課標(biāo)的這些要求，我們要 正確理解、 充分重視、仔細(xì)貫徹。此外， 要鼓舞學(xué)生在習(xí)作中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和日子中積存的 語(yǔ)言，以運(yùn)用促積存，提高學(xué)生積存語(yǔ)言的積極性。積存多了，學(xué)生的語(yǔ)言就豐富，學(xué)生的 閱讀能力、習(xí)作能力都能得到有效的提高。4、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生 “用筆說(shuō)話 ”。作文是 “應(yīng)日子之需，切日子之要 ”，“需要

15、”是作 文個(gè)性化的前提， 當(dāng)表達(dá)成為學(xué)生的一種需要時(shí)， 孩子們才會(huì)真正去寫(xiě)， 才會(huì)覺(jué)得作文是一 種歡樂(lè)。所以， 習(xí)作應(yīng)盡量與孩子們的日子接軌， 與他們的思想碰撞。 老師們?cè)谧魑闹笇?dǎo)時(shí) 應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路，從多個(gè)角度挑選材料，鼓舞學(xué)生 “用筆說(shuō)話 ”，個(gè)性化地表達(dá)感覺(jué) 和真切的體驗(yàn)， 而別應(yīng)做統(tǒng)一的限制。 在引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、 讀好書(shū)，經(jīng)過(guò)大量閱讀豐富詞匯， 獲得間接的語(yǔ)言材料及寫(xiě)作辦法的并且，更應(yīng)鼓舞學(xué)生把觸角伸向日子，多觀看，多考慮， 善于積存直接的、活生生的日子素材。惟獨(dú)兩者的和諧結(jié)合，學(xué)生才干寫(xiě)出富有真情實(shí)感、 語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)的佳作來(lái)。再回首，成績(jī)已是過(guò)去，望星空，前方星光燦爛。小學(xué)語(yǔ)文

16、教學(xué)工作面臨的困難和咨 詢題不少， 任務(wù)很重。我們期望廣闊語(yǔ)文教師憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容、 簡(jiǎn)化 的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)便的教學(xué)辦法，達(dá)到真、實(shí)、活的教學(xué)境地，努力實(shí)現(xiàn) “簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文， 完徹底全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求進(jìn)展 ”的教學(xué)理想。愿我們大伙兒振奮精神，足踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，積極推進(jìn)我縣小學(xué)語(yǔ)文教 學(xué)質(zhì)量再上新水平、 新臺(tái)階， 為打造教育強(qiáng)縣， 辦好人民中意的教育事業(yè)做出新的更大的貢 獻(xiàn)。以上分析，不過(guò)個(gè)人的一些觀點(diǎn)，僅供大伙兒參考，別妥之處，敬請(qǐng)批判指正。 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析（三）* 年小學(xué)畢業(yè)考試差不多畫(huà)上完滿的句號(hào)。 為發(fā)揚(yáng)成績(jī)， 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 尋出尚存咨詢題， 再出新

17、招， 下面我謹(jǐn)代表中心小學(xué)， 就今年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)考試試卷所呈現(xiàn)的成績(jī)與咨 詢題作粗淺的分析與評(píng)價(jià)。一、試卷評(píng)價(jià) 總體而言，今年我市小考語(yǔ)文試卷，滲透了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和思想，既緊扣書(shū)本， 又略超與書(shū)本； 既注重基礎(chǔ)知識(shí)，又重視能力考查；既注重貼近學(xué)生日子， 更致力于學(xué)生語(yǔ) 文素質(zhì)的初步形成和進(jìn)展； 既思考大面積農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際事情， 又體現(xiàn)試題的梯度， 出得活 但有格， 符合當(dāng)前語(yǔ)文課改的方向， 對(duì)我們將來(lái)的教學(xué)起了一具很好的導(dǎo)向作用， 其亮點(diǎn)具 體表如今：1、卷面結(jié)構(gòu)順應(yīng)了教材。試題包含有 “積存運(yùn)用、閱讀理解、習(xí)作 ”三大版塊，如此的 分類(lèi)與教材相吻合。2、覆蓋面廣。試題涉及了拼音、字

18、詞句、知識(shí)積存、名言警句、詩(shī)歌、課文段降、課 外短文、習(xí)作等多方面內(nèi)容。這就要求學(xué)生平時(shí)要多積存，多掌握一些常用詞語(yǔ)， 多了解一 些名言警句，名篇名著，這對(duì)學(xué)生的閱讀理解和習(xí)作運(yùn)用、社會(huì)交際均有益處。3、靈便多樣。試題形式多樣，主客觀題均有，如填空、挑選、理解、分析、概括、表 達(dá)等形式的題型。試題內(nèi)容也較靈便。4、貼近學(xué)生日子。試題體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“工具性與人文性的統(tǒng)一 ”、 “在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文 ”、“貼近社會(huì)日子、學(xué)習(xí)日子 ”等思想理念。5、注重積存。今年的試題綜合上下冊(cè)知識(shí)更加注重學(xué)生語(yǔ)言積存的考查。如三、四、 五大題按要求寫(xiě)成語(yǔ)、 按要求填寫(xiě)古詩(shī)、 名言， 目的就在于檢查學(xué)生的

19、語(yǔ)文常識(shí)的積存和能 否活用所積存的語(yǔ)言，從而加強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)積淀，為學(xué)生的可持續(xù)進(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)， 體現(xiàn)了較好的導(dǎo)向性。二、答卷分析 第一、對(duì)于積存運(yùn)用 這部分要緊檢測(cè)學(xué)生對(duì)字、詞、句等理解、積存、運(yùn)用的事情。從卷面上來(lái)看，多數(shù) 考生對(duì)該部分的知識(shí)掌握相對(duì)較好， 都是能正確地看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)， 準(zhǔn)確地?fù)?jù)詞取義， 依照具 體的語(yǔ)言環(huán)境組詞填空； 依照提示填寫(xiě)古詩(shī)、 名言；對(duì)課文中相關(guān)知識(shí)的理解較透徹， 大都 能正確地完成相關(guān)課文內(nèi)容的填空。 尤其是第一題看拼音寫(xiě)漢字、 第二題改正成語(yǔ)中的錯(cuò)別 字；第三和第四題名言、 詩(shī)句的默寫(xiě)補(bǔ)充練習(xí)； 第六大題第 4 小題寫(xiě)出對(duì)于時(shí)刻的名言這些 知識(shí)積存題，學(xué)生

20、完成別錯(cuò)，出錯(cuò)率較低。可見(jiàn)考生基本的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí)，且 能靈便地用以解決相關(guān)咨詢題，值得充分確信。固然，在部分考生身上，也反饋了一些別盡人意的咨詢題： 1、書(shū)寫(xiě)別夠規(guī)范而導(dǎo)致錯(cuò)別字現(xiàn)象2、審題別夠仔細(xì)而造成了別應(yīng)該的失分3、語(yǔ)言表達(dá)能力還有待于提高第二、對(duì)于閱讀理解 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，差不多成為廣闊老師的共識(shí)。但從卷面上看，學(xué)生的閱讀能 力別是很理想。 要緊體如今學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)句段的理解和感悟上， 以及文章整體把握上， 存 在較大偏差。如課內(nèi)閱讀（語(yǔ)段選自匆匆 ）考試題課堂上并為作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)， 學(xué)生答題事情總體 不行，由此反映出學(xué)生在分析、 概括能力方面仍很欠缺， 也說(shuō)明我們有些

21、教師在閱讀教學(xué)中， 對(duì)文章重點(diǎn)句段的品讀以及整體把握能力的引導(dǎo)和訓(xùn)練還別到位。再如，課外閱讀第 5、第 6 小題這些題目是考查學(xué)生對(duì)短文中心和要緊內(nèi)容的理解， 從得分事情看， 這兩道題完成相對(duì)好些。 多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確地抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句作答， 但仍有 一部分同學(xué)聯(lián)系上下文答題的能力薄弱， 疑惑得抓住文中關(guān)鍵句子來(lái)讀出答案。 他們的回答 要么僅抓住一具要點(diǎn)， 別夠全面， 要么游離于文本的內(nèi)容情感之外。 這實(shí)際上反映出學(xué)生未 真正讀知道文章內(nèi)容， 未真正理解作者的思想感情， 也暴露了學(xué)生平時(shí)閱讀的隨意性、 盲目 性、膚淺性。第 7、第 8 等主觀題，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性。既能反映出學(xué)生的理解水 平和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，也能更好地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。 從答卷事情看，學(xué)生失分較少。但 有些學(xué)生寫(xiě)得空洞，語(yǔ)言平淡，缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)；有些寫(xiě)得詞別達(dá)意，還有一些全然就別寫(xiě)。 這幾道題的答卷事情， 能夠看出我們有些老師在教學(xué)中不過(guò)單純閱讀， 語(yǔ)言文字訓(xùn)練特別薄 弱。讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)向來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的重要原則， 也是好辦法。 所以在閱讀課上要重視語(yǔ)言文 字的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，