發(fā)脾氣是解決不了問題的幼兒教育知識(shí)

1、.精品文檔 .發(fā)脾氣是解決不了問題的幼兒教育知識(shí)發(fā)脾氣是解決不了問題的幼兒教育知識(shí)隨著社會(huì)的進(jìn)步， 孩子見得世面多了， 聰明了，但是問 題 也多了，有時(shí)候老師必須絞盡腦汁的想方法糾正孩子的不 良 行為，特別是在這個(gè)很多是獨(dú)生子女的時(shí)代，因?yàn)榧胰藢?duì) 孩 子的寵愛，凡事千依百順，逐漸使孩子養(yǎng)成了倔強(qiáng)、自私 的 個(gè)性，因此現(xiàn)在的幼兒園中，不乏倔強(qiáng)的幼兒，倔強(qiáng)幼兒 的 思維都是以自我為中心的。這種自我中心不僅表現(xiàn)在他們 的 言語中、表示中、邏輯中，更重要的是，在他們的外部行 為 中也比比皆是，經(jīng)常可以看到孩子任性、哭鬧，甚至打斗 的 行為狀況。但是孩子雖小，可都有個(gè)性，也有其獨(dú)特的年 齡 特點(diǎn)。我們老

2、師在對(duì)待個(gè)性倔強(qiáng)的幼兒時(shí)，我們要有一種 積 極向上的態(tài)度，選擇恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)方式引導(dǎo)幼兒去正確對(duì)待 自 己的行為。前不久我班上就出現(xiàn)了這樣一件事情。班上區(qū)域活動(dòng)馬 上要開始了，我這次是按照讓表現(xiàn)好的小朋友先挑選自己想 去的區(qū)域。這時(shí)候的毅毅當(dāng)聽到我的口令后， 還是無所顧忌 的 在和邊上的小朋友講話，當(dāng)我真的在讓表現(xiàn)好的幼兒挑選 自 己想去的區(qū)域時(shí)， 他有點(diǎn)緊張了， 也試圖舉手想讓我叫他 選， 可是他還是邊講邊舉著手，所以一直沒有叫他，直到有 個(gè)幼 兒選中超市收銀員這個(gè)角色時(shí)，他才開始真正的緊張，.精品文檔 .而且開始直跺腳， 嘴里嚷嚷著他要去那里。 我不斷的安撫他， 可是他卻并不理我， 這使得我不

3、禁火上心頭， 但隨即我又壓 下 怒火，想了想處理方法，正好前不久，我們學(xué)習(xí)了一篇教 育 經(jīng)驗(yàn)，文章里提到了冷處理法，所謂冷處理法就是當(dāng)幼兒 不 良個(gè)性發(fā)生時(shí)， 將他置于一邊， 不予理睬， 使他得不到關(guān) 注， 久而久之這種不良個(gè)性就有可能消退。我們就管自己做 自己 的事，并告知他，等他安靜下來后這個(gè)事情可以商量， 但是 你這樣發(fā)脾氣是沒有用的。等到其他幼兒都安排好以后， 我 才去理會(huì)他。毅毅個(gè)性雖然很倔強(qiáng)，但非常聰明，看到我 們 玩得哈哈大笑，而他只能眼看著。漸漸的他不再吵鬧了， 走 到我的身邊，發(fā)現(xiàn)他有些動(dòng)搖了，我便與他談起了心。經(jīng)過這樣一次教訓(xùn)， 我想他才會(huì)意識(shí)到倔強(qiáng)、 發(fā)脾氣是 不 能解決

4、問題的。 而對(duì)待個(gè)性倔強(qiáng)的孩子決不能隨意的訓(xùn)斥， 而 應(yīng)該采取正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)的手段，那就是講道理。與幼兒 談 論有關(guān)他的行為不能接受的原因，然后通過講道理來改善 孩 子的個(gè)性行為。當(dāng)有情況發(fā)生時(shí)，我們必須認(rèn)真對(duì)待，客 觀 的分析原因。幫助幼兒查找發(fā)生倔強(qiáng)的原因。然后耐心、 細(xì) 致地為幼兒講明道理。孩子在逐漸長(zhǎng)大，其實(shí)他們懂得很 多 道理，只是在發(fā)脾氣時(shí)，控制不住自己，通過老師及時(shí)的 幫 助他分析自己的行為、講道理和積極引導(dǎo)，他終于成認(rèn)了 自 己為什么會(huì)被無視，結(jié)果讓他和他想要對(duì)換的小朋友商量 解 決事情。.精品文檔 .為了進(jìn)一步讓他懂得倔強(qiáng)是達(dá)不到目的的，更重要的是要讓他學(xué)會(huì)控制自己的行為。 事后我邀請(qǐng)幼兒參與討論， 幫 助 毅毅找出重要關(guān)鍵處。并針對(duì)性對(duì)倔強(qiáng)