小學二年級數學《角的初步認識》經典教案三篇

1、小學二年 級數學角的初步 認識 經典教案三篇初步認識 角，知道角的各部分名稱;學會用尺子畫角。通 過讓學生觀察、操作分析，培 養(yǎng)學生的 觀察能力、 動手操作能力和抽象思 維能力， 發(fā)展學生獨立學 習能力和創(chuàng)造意識。 下面就是小 編給 大家?guī)淼男W二年 級數學角的初步 認識 經典教案三篇，希望能幫助 到大家!教學目 標 ：1.初步認識 角，知道角各部分的名稱;會初步比 較角的大小;會用尺子畫角。2.通過讓學生觀察、操作分析、比 較，培養(yǎng)學生的 觀察能力、 動手操作能力和抽象思 維能力， 發(fā)展學生獨立學 習能力和創(chuàng)造意識。并對學生進行事物的運 動發(fā)展變化的辨 證唯 物主 義觀點的啟蒙教育。3.創(chuàng)

2、設平等和諧、積極向上的學 習氛圍，培養(yǎng)學生互相 協作的精神，形成良好的心理 素質。重點 難點：1.初步認識 角，知道角各部分的名稱;會初步比 較角的大小;會用尺子畫角。2.通過讓學生觀察、操作分析、比 較，培養(yǎng)學生的 觀察能力、 動手操作能力和抽象思 維能力， 發(fā)展學生獨立學 習能力和創(chuàng)造意識。并對學生進行事物的運 動發(fā)展變化的辨 證唯 物主 義觀點的啟蒙教育。教學工具：ppt課件教學過程：一、激趣引入教師：小朋友 們仔細想一想，我 們學過了哪些平面 圖形?學生： 長方形、正方形、三角形、 圓形、平行四 邊形。教師：說得真好!老師這里還有一種平面 圖形，你知道他的名字 嗎?（電腦出示）學生：五

3、角星。教師：為 什么定的名字叫五角星呢?學生：因 為它有五個角。教師：你太 聰明了!我們一起來找一找它的五個角好 嗎?學生：好!教師邊播放課件邊總結 。因為 五角星上有5個角所以它的名字叫五角星。角也是我 們數學王國里的一個好朋友， 今天就讓我們一起走進角的世界，來 認識一種新的 圖形角。板書課題 ：角的初步 認識二、走 進生活認識 角1.認識角教師：有一位小朋友明明，他在自己的教室里 尋找角，咱 們趕緊去看看吧!仔細觀 察， 這間教室里哪里有角?比一比 誰的眼睛最亮!學生：逐一 匯報 。教師：電腦 揭示角，并 評價。教師：小朋友 們真厲害!找到了 這么多的角， 現在就讓我們?yōu)檫@些角揭下美 麗

4、的外衣， 看看他們到底長的什么樣子。（電腦出示角）仔細觀察這些角，你 發(fā)現了什么?學生： 這些角，都有一些尖尖的點。教師：你是一個特 別 會 觀察的孩子， 這些角除了都有一個尖尖的點以外， 還有什么?學生： 還 有兩條直直的 線。教師：你更了不起!發(fā)現了角除了有一個尖尖的點， 還 有兩條直直的 線。2.認識角各部分的名稱教師：請看屏幕，通 過咱們集體的力量 認識 了角。知道了角有一個尖尖的點， 這個尖 尖的點就叫做角的 頂點。這兩條直直的 線叫做角的兩條 邊。小朋友 們仔細看這個角，這個 點叫什么?學生： 頂點。教師 ：你真棒!那兩條 線呢?學生：邊。教師：太棒了，你能指出 這個角的 頂點和邊

5、嗎?學生上臺指出，教 師電腦 出示。3.指角（1）指平面 圖形上的角教師：你們太了不起了， 這么快就 認識了我們的好朋友角。那咱 們一起來看一看，黑 板上的 這 幾個平面 圖形，哪幾個平面 圖形上有角?學生： 長方形、正方形、三角形。教師：你們同意嗎?（同意）看來圓形上沒有角，咱 們先把它 請下來好 嗎?（好）你們很會觀察，都認為長 方形、正方形和三角形上有角，那你能指出 這三個圖形上的 角在哪里 嗎?（能）這三個圖形老師都把它 們放在你桌子上的小信封里， 選擇你最喜 歡的一個圖形，指一 指它的角吧!開始行 動!教師：誰 愿意到前面指 給大家看?學生上臺指出。教師 ：他指的 這里是角 嗎?學生

6、：是。教師：老 師把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角 嗎?教師板書教師 ：它是角 嗎?學生：不是，它只是角的 頂 點。教師：我很 贊同你的 觀點。那究竟 該怎樣指角呢?誰愿意再來 試一試。學生上臺指出教師：快把掌聲送 給他，指的多好呀!所以我 們在指角的 時候應該先指角的 頂點，再 指角的兩條 邊，拿出你手中的平面 圖形和老 師一起指一指。師生共同指角。（2）指出身 邊的角 教師;多好呀!剛才我們找到了 這么多角，你再仔 細看看，你的身 邊有角嗎?（有）誰愿意指 給大家看看一看學生爭相指出。（3）欣賞生活中的角 教師：你們真是一群特能干的孩子，我 們不僅在平面 圖形中找到了角， 還在身邊發(fā)現

7、了角，其 實我們的生活中角是無 時無處不在的， 現在就讓我們一起去欣 賞生活中的角吧!電腦播放 圖片。4.練習教師：說 一說，下面的 圖形是不是角，用手 勢告訴我們 。三、動手畫角 教師：你們很棒，都 認識了角。你能不能用你手中的筆畫出美 麗的角呢?（能）請看!教 師邊 畫邊小結：畫角的 時候我 們要先畫角的 頂 點，要想把角畫的更漂亮，我們還 要借助一個數學工具 尺子來畫角的兩條 邊 教師：你想畫一個角吧?（想）那就畫在作 業(yè)紙 上吧!學生 動手畫，教 師展示。四、創(chuàng)造各種各 樣的角 教師：咱們班的小朋友太 厲害了，不 僅認識了角，還學會了畫角，你能 創(chuàng)造一個角嗎?（能）老師為你們準備了一些

8、學具放在 課桌上的信封里， 現在咱們就兩人一 組來創(chuàng)造角。 學生合作 創(chuàng)作角。1.展示角 教師：誰愿意把你 們小組創(chuàng)造的角展示 給大家看?學生上臺展示，其他小 組補 充。2.藍角和紅角的故事教師：在角的王國里，有兩個特 別可愛的角，一個叫 藍 角、另一個叫 紅角，他 們是一 對形影不離的好朋友，可是有一天他 們?yōu)榱艘患聟s爭吵起來了，大家仔 細聽他們?yōu)?什么 吵起來了?電腦 播放故事。教師：他 們?yōu)槭裁闯称饋砹四?學生：因 為他們倆 爭大小。教師：紅角為什么認為 自己大呢?學生：因 為紅角的邊長 。教師：你真是一位會 傾聽的孩子，那 結果怎 樣呢?他們誰打誰小?學生：他 倆一 樣大。教師：通

9、過這個故事你知道了什么?學生：角的大小與 邊 的 長短沒有關系。教師：你們簡直是一群天才兒童，在聽故事中 還學會了這么重要的知 識：通過藍角和 紅角的比較，我們知道了他 倆一樣大，也就是 說角的大小與 邊的長短沒有關系。3.利用活 動角做游 戲教師：角的大小與 邊 的 長短沒有關系，那究竟和什么有關系呢?現在請小朋友 們拿出 老師為你們準備的活動角，我們來做個好玩的游 戲吧!這個角可是一個 調皮的角，我 們用 它來玩 變變變 的游 戲，聽要求。教師提要求，學生具體做。教師：通過剛才的游戲你發(fā)現了什么?學生：兩 邊叉開的大角就大，兩 邊叉開的角小就小。教師：我 們快把掌聲送 給這位會思考的孩子!

10、（課件演示）通過我們玩活動角，我們知道了，角可以 變大，角 還可以變得更大，角的 大小和兩邊叉開的距離有關。五、練習教師：我們認識了角，你會數出 圖形上的角嗎?（會）那我們來數一數下面 圖形上有幾個 角吧?六、全 課 小結教師：小朋友 們，這節(jié)課 你們學到了什么知 識?學生： 認識 了角。教師：最后，咱 們 都來聽一聽角是怎 樣介紹自己的吧!（播放 課件）教學目 標 ：1、合生活情境使學生初步 認識 角，知道角的各部分名稱。使學生初步學會畫角，感 知角有大有小，體 驗解決 問題 策略的多 樣性。2、從實物或平面 圖形中辨認角，了解數學和日常生活的 聯系。培養(yǎng)學生初步的 觀察 能力、想象能力和空

11、 間觀 念。3、在合作、探究學 習中培養(yǎng)學生的 協作精神、數學交流能力，增 強學生學 習數學的 信心。重點 難點：1、知道角的各部分名稱，學會用直尺畫角。2、引 導學生畫角，使學生通 過直觀感知理解角的大小與兩 邊張 開的大小程度有關。教學工具：課件教學過程：一、創(chuàng)設 情境， 導入新 課師：出示教材第38頁主題圖，你能找出我 們學過的平面 圖形嗎?指名學生 匯報 。師：你能從 圖 中找出角 嗎?指名學生 匯報 ，課件閃動角。二、 動手操作，探究新知1、認識角及各部分名稱(1)出示三角尺， 請 大家摸一摸三角板，看看有什么發(fā)現 。(角有尖尖，角的兩條 邊直直的)(2)誰來把你找到的角指 給大家看

12、一看?(有學生只摸到角的 頂點處)學生小 組內討論并互相指指看。(學生會指著兩條 邊)(3)觀察對比，知道角的特征。通過大家的想象和仔 細觀察，我 們得到了許多的角，下面老 師請大家再仔 細地觀察課 件的演示，看看 這些角都有哪些相同的地方?我們把這 一點叫做角的 頂點， 兩條直直的 線叫做角的 邊 。想想， 每個角都有幾個 頂點和幾條 邊?(一個 頂點，兩條 邊)我們指角的 時候一定要把角的 頂點和邊準確的指出來。完成練習：(1)下面的 圖形，哪些是角?哪些不是角?下面的圖形是角的打“V，不是角的打“X”2、 比一比，感知角的大小 教師演示滑動角，請同學們看老師這里的這個角，角的大小有什么

13、變化?(點擊課件)學生可以直 觀地看到，吸管 張得越開，角就越大，吸管合得越 攏，角就越小。然后通過課件演示比 較角的大小的 過程，使學生理解角的大小與兩 邊張開的大小有關，與 邊的長 短無關。3、 學 習畫角(1)解決了那么多 問題，那你能不能把角畫出來呢?老師示范畫一畫， 邊畫邊說：先畫 一個頂點，從 頂點起畫一條直直的 線，再從頂點起向不同的方向畫一條直直的 線。(2)學生嘗試畫一畫，教 師巡視，指導。 指明學生 說說 怎么畫的。(3)師：為了讓學生能規(guī)范正確地操作，請學生思考兩個 問題：畫角時除了紙和筆 還需要什么;強調直尺。 畫角時要畫些什么， 進一步鞏固角的特點。(4)用課件演示畫

14、角的 過程，交流畫角的 順序：先畫 頂點再畫邊。運用動畫的方式 進 一步強調畫角時要用直尺。學生 說畫法，教 師隨之板演。學生 練習畫角，找出一些畫得比 較好的作品展示， 給予充分的肯定。三、鞏固 練習，拓展 應用1、師：設計了數角的 檢測練習 ，進一步鞏固 對角的認識。接著讓學生指一指 圖中哪 里有角。2、找一找自己身 邊 的物體中哪里有角。學生從自己身 邊 不同的物體表面上找出角， 感受到生活中 處處 都有數學， 調動了學生學 習的自主性、 積 極性。四、課堂總結，內化提升今天這節(jié)課，你有哪些收 獲?你還有哪些問題?引導學生回 顧反思談收獲，從而達到內 化于心的效果。教學目 標 ：1、初步

15、 認識角，知道角的各部分名稱;學會用尺子畫角。2、通過讓學生觀察、操作分析，培養(yǎng)學生的 觀察能力、 動手操作能力和抽象思 維能 力，發(fā)展學生獨立學 習能力和 創(chuàng)造意識。3、培養(yǎng)學生良好的合作精神。重點 難點：學生對于角的 認識往往只是借助于 實物停留在感性 認識階段，對角缺乏系 統(tǒng)的認識， 所以本 課時 的重點是 讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫 角。難點是引 導學生畫角的方法。教學工具：ppt課件教學過程：一、談話 引入課題1、師：老師給大家?guī)砹藬祵W王國 圖形家族成員中的幾個成 員，大家還認識它們嗎?黑板上畫的正方形，三角形， 圓形等。（學生回答）今天我們來認識

16、圖形家族中的另一個新 成員：角，引入 課題“角的初步認識”。今天我 們就要學習“角的初步 認識”。2、老 師板書：角的初步 認識二、聯系實際，引導探究1、師：同學們對角一定都非常熟悉，（放PPT）讓學生看圖，這幾個圖形里都有角， 同學們睜大你的眼睛看， 這就是角。放有關學校的情景 圖的幻燈片 讓學生找角。學生一一做答。2、師：同學們真了不起，找到了 這么多角。3、師：那么，我 們現在身邊是不是也有很多角呢?同學們找找看，（請學生來指一 指。）學生回答： 課桌的角、 課本的角、 門和窗的角等等。4、師：同學們找了那么多角，那么角是由哪幾部分 組成的呢？（放PPT）邊放邊說，角 是由一個頂點兩條邊

17、組成的，再放一遍，老 師說頂點， 邊， 邊。然后板 書： 頂點、 邊、 邊5、 師：我們都知道什么是角，也知道角的各個部分，那么角是怎么畫出來的呢？同學們看大屏幕（放PPT），同學們看懂了嗎？畫角時，要先定頂點再畫兩條 邊。老師在黑板上再 演示一遍。6、仔細觀察，一個角有幾個 頂點，幾條 邊組成？（生答）由一個 頂點和兩條 邊組成。我 們在表示角的 時候，不能就 這么點一下?？蠢?師是怎么表示角的。（教師動 作演示：一個 頂點，兩條 邊，再用手畫）拿起你的小手，我 們一起來指一指。 現在， 誰用這種方法來指 一指 這把尺上的角？（還有其他的角 嗎？）7、師：想一想看，角可以怎么畫？要注意什么？（學生回答）先畫一個點，從 這點起，用 尺子向不同的方向畫兩條 線就成了一個角。 請同學們照這個方法畫一個， 試試。把你畫的 角的頂點與邊指給同桌看。（一生板演，反 饋時指出頂點和邊即可。）8、比 較角的大小，放兩個同 樣大小的角，但是 邊不一樣長，提問學生，哪個角大，同學可能要 說，邊長的那個角大（放幻燈