小學六年級語文《魯智深行俠桃花莊》教案模板三篇

1、小學六年 級語文 魯智深行俠桃花莊教案模板三篇這篇課文是根據(jù)水 滸傳第四回小霸王醉入 銷金帳花和尚大 鬧桃花莊改 編的。講述了花和尚 魯智深在前往 東京大相國寺途中，因天色已晚，便借宿桃花莊劉太公家。聽 聞桃花山上打家劫舍的大王要 強逼劉太公小女成 親，便靈機一 動，躲進 新娘房間，假冒新 娘，待那大王揭開床 帳時，魯智深拳腳相加，只打得那 惡人亂叫。 魯智深既懲治了惡人， 又保 護了劉太公的小女，是一個身手不凡而又富有智慧的俠士形象。下面就是小 編給大家 帶來的小學六年 級語文 魯智深行俠桃花莊教案模板，歡迎大家 閱讀!教學目 標 ：1、學會12個生字。2、正確、流利的朗 讀課 文，并能準確

2、地復述故事的內(nèi)容。3、了解 魯智深桃花莊行俠的事跡，感受 魯智深機智勇敢、富有智慧的俠士形象。 教學重 難 點：了解 魯智深桃花莊行俠的事跡，感受 魯智深機智勇敢、富有智慧的俠士形象。 教學準 備 ：了解水滸傳。教學設(shè)計：一、齊聲讀題，從課題 中你知道了什么?1、（誰?魯智深，干什么? 行俠，在什么地方?桃花莊）2、再 讀課題，你還想了解什么? （魯智深為什么要在桃花莊行俠?結(jié)果怎么 樣?）二、初 讀課 文，整體感知 課 文。1、學生瀏覽課 文，簡要回答提出的 問題，然后要求學生 聯(lián)系課題，概括課文的主要 內(nèi)容。2、說說魯智深是怎 樣幫助劉太公的?三、體會人物的內(nèi)心思想，感受人物的精神形象。1

3、、讀課文第3 7自然段，用 “畫”出描寫 魯智深語言的句子。2、指導學生朗 讀這些句子，注意從人物的 語言中體會人物的內(nèi)心，感受人物的形象。 示范指 導 ：魯智深一聽，心里 覺得很奇怪，嘴里故意 說：“看你 悶悶不樂的樣子，不會是因 為我 來打攪了你吧。 ”(1)學生讀句子，思考： “悶悶不樂”這個詞寫出了劉太公怎 樣的神情?(2)從“看你悶悶不樂的樣子”中體會到 魯智深怎樣的品格?(觀察細致，對人真 誠熱情)(3)魯智深的到來 “打攪”了劉太公 嗎?他明知劉太公是個 熱情待客的人， 為什么 還要這 樣說?從這句話中你又體會到什么?(將劉太公 悶悶不樂的原因主 動攬到了自己 頭上，讓劉太公主

4、動告訴他煩惱的真正原 因，這是一種聰明的表現(xiàn)。所以魯智深是一個粗中有 細、知勇雙全的俠士。)(4)再讀魯智深的這句話，在朗 讀人物語言中想象人物的形象。3、指 導學生按照上面的學 習方法，體會 魯智深其他的 語言，感悟 魯智深的精神形象。四、演繹故事，再 現(xiàn)俠義英雄氣概1、精讀魯智深行俠仗 義的部分， 邊讀邊 琢磨人物的 動作神態(tài)。2、扮演角色，演 繹“行俠 ”情節(jié)。3、學生自主 評 價各個角色的表演情況4、引導學生通 過評價，再給人物畫像， 讓人物形象在學生的 腦海中留下 鮮明的印象第一課時教學內(nèi)容1、學 習生字詞。2、了解 課 文的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)目標1、學會12個生字2、正確、流利的朗 讀

5、課 文，并能準確地復述故事的內(nèi)容。教學重 難 點了解 魯智深桃花莊行俠的事跡，感受 魯智深機智勇敢、富有智慧的俠士形象教學準備了解水 滸傳 教學過程一、齊聲讀題，從課題 中你知道了什么?（誰?魯智深，干什么?行俠，在什么地 方? 桃花莊）二、再讀課題，你還想了解什么?（魯智深為什么要在桃花莊行俠?結(jié)果怎么樣?）三、學生 瀏覽課 文， 簡要回答提出的 問題，然后要求學生 聯(lián)系課題 ，概括課文的主要 內(nèi)容。四、說說魯智深是怎 樣幫助劉太公的?第二課時教學內(nèi)容復述課文內(nèi)容預(yù)設(shè)目標了解 魯智深桃花莊行俠的事跡，感受 魯智深機智勇敢、富有智慧的俠士形象教學重 難 點魯智深是個怎 樣的人?教學準備了解水

6、滸傳 教學預(yù)案一、體會人物的內(nèi)心思想，感受人物的精神形象1、讀課文第3 7自然段，用 “畫”出描寫 魯智深語言的句子。2、指導學生朗 讀這些句子，注意從人物的 語言中體會人物的內(nèi)心，感受人物的形象。示范指 導 ：智深一聽，心里 覺得很奇怪，嘴里故意 說：“看你悶悶 不樂的樣子，不會是因 為我來 打攪 了你吧。 ”(1)學生讀句子，思考： “悶悶不樂”這個詞寫出了劉太公怎 樣的神情?(2)從“看你悶悶不樂的樣子”中體會到 魯智深怎樣的品格?(觀察細致，對人真誠熱情)(3)魯智深的到來 “打攪”了劉太公 嗎?他明知劉太公是個 熱情待客的人， 為什么 還要這 樣說?從這句話中你又體會到什么?(將劉太

7、公悶悶不樂的原因主 動攬到了自己 頭上，讓劉太 公主動告訴他煩惱的真正原因， 這是一種 聰明的表現(xiàn)。所以 魯智深是一個粗中有 細、知勇 雙全的俠士。(4)再讀魯智深的這句話，在朗 讀人物語言中想象人物的形象。3、指 導學生按照上面的學 習方法，體會 魯智深其他的 語言，感悟 魯智深的精神形象。二、演繹故事，再 現(xiàn)俠義英雄氣概1、精讀魯智深行俠仗 義的部分， 邊讀邊 琢磨人物的 動作神態(tài)。2、扮演角色，演 繹“行俠 ”情節(jié)。3、學生自主 評 價各個角色的表演情況4、引導學生通 過評價，再給人物畫像， 讓人物形象在學生的 腦海中留下 鮮明的印象教學目 標 ：1、學會12個生字，正確流利朗 讀課 文

8、。2、了解 課文內(nèi)容，理清文章脈 絡(luò)。3、感受 魯智深機智勇敢，富有智慧的俠士形象。4、學習作者簡練傳神的人物 語言描寫。重難點：感受魯智深機智勇敢，富有智慧的俠士形象。學 習作者簡練傳神的人物 語言描寫。教學過程：一、歌曲 導入，揭示 課題1、歌曲 導 入，引出人物。2、齊讀課題，抓住題眼，理解“俠”的涵義。3、針對課題質(zhì)疑。4、介紹魯智深出身及背景。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。讀后思考：魯智深為什么行俠?怎么行俠?行俠 的結(jié)果如何?2、檢查生字詞。3、 說說魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結(jié)果如何?相機滲透“長文讀短”的方法概 括主要內(nèi)容。三、精讀課文，感受人物形象1、自主學習。先默讀課文37自然段，想一想，從魯智深的哪些語言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關(guān)的語句劃出來，并說說你從中感受到什么，寫下批注后與小 組交流。(出示自學提示)2、反饋交流(1)細品三“問”抓住 故意說”他心理本來想 說他卻故意說抓住“打攪”，劉太公會認為是打攪嗎?為什么還要這樣說?分角色朗讀。(2)細品“想一想”他在想什么?創(chuàng)設(shè)情境，品味語言中刻畫的人物個性。多種形式朗讀，再現(xiàn)人物形象3、對比語言(1)他對善良的劉太公一問再問，而對打家劫舍的山大王卻只 說了一句話。瀏覽課文811自然段，找