小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策 略 作者：未知 【摘 要】興趣是最好的教師，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要從激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。通過(guò) 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以讓他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的 動(dòng)力，真正參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)程中。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提岀了能夠激發(fā)小學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，希望能夠給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)有益的啟示。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)策略 小學(xué)生由于年齡較小，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中大多是憑借直觀的感覺(jué)和對(duì)知識(shí)的興趣來(lái)判斷是否喜歡， 而小 學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的內(nèi)容，擔(dān)負(fù)著為小學(xué)生普及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重

2、要責(zé)任，同時(shí)也是 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的重要階段。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性的學(xué)科，有些知識(shí)點(diǎn)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)很難理解， 因此，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，不斷提升課堂教學(xué) 的趣味性，同時(shí)還要充分采用各種小學(xué)生喜歡的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠提升數(shù)學(xué)課 堂教學(xué)的效果。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師，同時(shí)也是促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?lái)源。 一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題 小學(xué)數(shù)學(xué)本身是一項(xiàng)邏輯性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科， 但教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些原因?qū)е聦W(xué)生缺乏主動(dòng) 性，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果普遍不佳。 1. 部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法陳舊，無(wú)法吸引學(xué)

3、生的學(xué)習(xí)興趣 很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中往往不注重對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)理念的更新和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)， 不能適應(yīng)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育理念讓數(shù)學(xué)教學(xué)只是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在數(shù)學(xué)課 堂教學(xué)中往往都是給學(xué)生講述數(shù)學(xué)的解題方法，而忽略了對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的 養(yǎng)成，這也就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也只是知道結(jié)果而不知道原因，在遇到類(lèi)似的問(wèn)題往往不知道怎么 解決，長(zhǎng)此以往就會(huì)讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)呈現(xiàn)岀碎片化的狀態(tài)，讓小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性受到 打擊，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越淡，這種教學(xué)方法與當(dāng)前新課程改革提倡素質(zhì)教育的方針政策也是相違 背的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用的傳

4、統(tǒng)教學(xué)方式就是教師在課堂上講述數(shù)學(xué)理論知識(shí)，學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講， 教師和學(xué)生之間的互動(dòng)很少，學(xué)生只是在課堂上被動(dòng)接受數(shù)學(xué)教師講述的知識(shí)，這種教學(xué)方式讓課堂更加 沉悶，會(huì)使小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的精神不集中，無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求，直接降 低了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。 2. 照本宣科的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容絕大部分都為數(shù)學(xué)計(jì)算題， 而在教學(xué)的過(guò)程中往往數(shù)學(xué)教師都是采取照本宣科的 教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容大多都是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，比如傳統(tǒng)的數(shù)字計(jì)算或者乘法口訣等，這 些教學(xué)內(nèi)容都會(huì)影響小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，再加上在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生缺少必要的人

5、文關(guān)懷，導(dǎo)致 小學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)也不敢請(qǐng)教教師。 教師過(guò)于嚴(yán)厲的形象也會(huì)讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)不是真正的因?yàn)橄矚g數(shù)學(xué)而學(xué)習(xí)， 而是因?yàn)閿?shù)學(xué)教師 的教學(xué)壓力而學(xué)習(xí)，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)效果肯定不會(huì)好。而數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)教育也往往只是為了完成教學(xué)任 務(wù)，在課堂教學(xué)中往往沒(méi)有與學(xué)生的溝通環(huán)節(jié)，在講述完一段知識(shí)以后直接就進(jìn)入了下一階段的教學(xué)中， 忽視了對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維的鍛煉，使學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為了一種任務(wù)，因此也無(wú)法提升小學(xué) 生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)失去了意義。 二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略 1. 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中， 通過(guò)為學(xué)生

6、創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境， 可以有效吸引學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，從而讓課堂教學(xué)更加符合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可 以借助一些道具或者其他能夠吸引小學(xué)生關(guān)注的物品，同時(shí)結(jié)合本節(jié)課所要講述的內(nèi)容為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕 松愉悅的教學(xué)環(huán)境，這樣可以讓小學(xué)生的身心都得到放松，更容易接受教師講述的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相 對(duì)比較簡(jiǎn)單，但是由于小學(xué)生年齡較小，接受能力有限，很多數(shù)學(xué)內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)仍然有一定的難度。 因此，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境來(lái)幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。比如， 在給小學(xué)生講述乘法 時(shí)就可以利用小學(xué)生比較喜歡的動(dòng)畫(huà)片熊岀沒(méi)進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，教師可以為學(xué)生布置

7、題目熊大 阻止光頭強(qiáng)砍了 5棵樹(shù)，熊二阻止光頭強(qiáng)砍樹(shù)的數(shù)目是熊大的 3 倍，那么熊二阻止光頭強(qiáng)砍了幾棵樹(shù)？在 乘法教學(xué)中通過(guò)卡通形象來(lái)創(chuàng)設(shè)故事情境能夠馬上吸引到學(xué)生的注意力，尤其是這些卡通形象都是他們平 時(shí)所熟悉的動(dòng)畫(huà)人物，小學(xué)生就會(huì)對(duì)這一類(lèi)的乘法題目產(chǎn)生興趣，從而有效的激發(fā)小學(xué)生想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 興趣，讓小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)問(wèn)題。 2. 恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)輔助工具來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 新的數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革讓傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生了新的變化， 涌現(xiàn)岀了很多更加科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方 式。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以選擇與教學(xué)相符的輔助工具，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到鍛煉，從而激發(fā)他們 的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。 尤其是隨著互聯(lián)

8、網(wǎng)信息化技術(shù)的進(jìn)步，采用多媒體的教學(xué)方式作為教學(xué)的輔助手段已經(jīng)在教師群體內(nèi) 達(dá)成了共識(shí)。多媒體信息化教學(xué)將文字、圖片、視頻和音頻等各種信息融合在了一起，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué) 內(nèi)容通過(guò)更加形象化的方式展現(xiàn)到學(xué)生面前，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)和視頻比較感興趣，用這種方法能夠充分 調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們數(shù)學(xué)參與的熱情。 除了信息化多媒體教學(xué)以外，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還可以采用一些比較生活化的教學(xué)道具來(lái)幫助小 學(xué)生理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些道具必須是小學(xué)生生活中可以接觸到的日常用品，這樣才不會(huì)有距離感。比如再 給小學(xué)生講述長(zhǎng)方形的特征時(shí)，教師可以讓小學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，通過(guò)展示紙讓小學(xué)生了解長(zhǎng)方形的對(duì)邊相 等且，四個(gè)

9、角都是直角。然后可以讓小學(xué)生將紙進(jìn)行折疊成三角形，順便了解三角形的特性，不僅提高了 小學(xué)生的動(dòng)手能力，還提高了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。 3. 通過(guò)設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，喜歡游戲，而且好奇心強(qiáng)，注意力容易不集中。因此傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式不容 易讓小學(xué)生的天性得到解放，若要想激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就需要教師設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)，采用靈活 多變的教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的關(guān)注程度， 在游戲設(shè)定時(shí)教師要針對(duì)小學(xué)生這個(gè)年齡段的認(rèn)知規(guī)律， 讓他們能夠在游戲中得到情感的體驗(yàn)和滿(mǎn) （下轉(zhuǎn)第 3頁(yè)）（上接第 2頁(yè)） 足。比如在給小學(xué)生講述奇數(shù)和偶數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以采用游戲教學(xué)的模式。讓每一個(gè)同 學(xué)都按照自己的座位號(hào)來(lái)編號(hào)，教師點(diǎn)到誰(shuí)的名字誰(shuí)就報(bào)岀自己的座位號(hào)并說(shuō)岀是奇數(shù)還是偶數(shù)，通過(guò)這 種游戲方式讓小學(xué)生積極的參與到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠更好的開(kāi)展思維能力訓(xùn)練