中班上學(xué)期教研記錄簿

1、實用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 中班上學(xué)期教研記錄 時 間： 主持人：何俊玲 記錄人：譚翠芳 教研內(nèi)容：什么是家園合作，幼兒園如何開展家園合作 參加人員：中班段全體教師 教研記錄： 何俊玲：綱要指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。要轉(zhuǎn)變觀念，擔(dān)當(dāng)好家園合作的角色：家長主動參與幼兒園管理，班主任要發(fā)揮橋梁作用，幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用。 何紅梅：教師以平等的態(tài)度幫助家長建立主人翁的意識：以積極的態(tài)度促進合作的建立，以服務(wù)意識解決家長的后顧之憂，以尊重之情取得家長的信任。創(chuàng)建良好的家園合作氣氛；暢通家園交流的渠道：

2、建立班級通信網(wǎng)絡(luò)，及時傳送喜報。 譚翠芳：不管是以幼兒園為核心的家園合作活動，還是以家長為核心的家園合作活動，其評價的標(biāo)準(zhǔn)時家長的家庭教育水平的提高、兒童的發(fā)展以及教師的自我成長，并且歸根結(jié)底要落實到兒童的發(fā)展上。 何珺：所謂家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促實用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園和家庭的雙向互動共同促進兒童的身心發(fā)展。教師有責(zé)任喚起家長的主人翁意識，激發(fā)他們積極合作，參與家園活動，平等合作，增強家長參與家園活動的熱情。 何紅梅：重視溝通，形成合力，資源共享，拓展幼兒全面發(fā)展的空間，家長們先進的教育理念和成功的育兒經(jīng)

3、驗，不同的專業(yè)知識與職業(yè)背景，不同的家庭環(huán)境都為幼兒園提供了豐富的教育資源。優(yōu)勢互補，創(chuàng)建家園活動的合作方式，家園合作對教師和家長都是一個共同受教育的過程。 何俊玲：謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見。由于時間關(guān)系，我們暫時研討到這里。 實用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 中班上學(xué)期教研記錄 時 間： 主持人：何紅梅 記錄人：何珺 教研內(nèi)容：學(xué)習(xí)并解讀優(yōu)化一日活動保教行為細則中體育活動。 參加人員：中班段全體教師 教研記錄： 何紅梅：活動前，教師要提供幼兒豐富的體育活動器械刺激幼兒活動的欲望，合理布置場地，方便活動，還要做好安全檢查。在體育游戲中加強安全教育、增強幼兒的自我保護意識

4、。 何俊玲：合理安排運動量和運動密度。為每班的幼兒準(zhǔn)備擦汗的毛巾，教師要提醒和幫助幼兒及時脫去多余的衣物和擦汗。 何珺：要自力更生，廢舊利用，制作出各種各樣有健身價值，幼兒喜愛的小型運動器械。要經(jīng)常清掃和檢查運動器械，保證器械安全。制定和準(zhǔn)備好下雨，下雪等不利于戶外體育活動的氣候條件下的室內(nèi)體育活動方案，不能輕易占用體育課的時間。 譚翠芳：根據(jù)基本動作內(nèi)容設(shè)計游戲活動，要豐富，在設(shè)計游戲時也要層層深入，不要一層不變。保證游戲的活動實用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 量，有目的地指導(dǎo)游戲，幫助幼兒建立規(guī)則意識。 何珺：教師要有自信，不要有畏難情緒，在戶外怕控制不了幼兒的情緒。在體育活動中，教師的著裝要得體。

5、選擇的內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點，不要過高，也不要過于低，不是單一的走、跑、跳，要有游戲的形式穿插其中。要把保護幼兒的生命放在工作的首位，消除安全隱患，活動前先檢查器械，場地等。 何紅梅：在體育活動之前進行準(zhǔn)備活動，比如今天練習(xí)跑、跳，那就在做準(zhǔn)備活動時著重練習(xí)腳部的準(zhǔn)備運動，并且在活動完成后做整理運動，讓身體肌肉充分的放松。 何俊玲：每周每班指定適合年齡特點的體育運動項目。從幼兒興趣愛好入手，讓幼兒為自己設(shè)立一個或多個運動項目和運動時間安排。如果體育活動中，只是單純的跑、跳、走，孩子就會覺得乏味。 譚翠芳：所以要求我們教師在設(shè)計體育活動時要遵循幼兒的年齡特點，把體育活動設(shè)計成游戲的形式，來吸引

6、幼兒的注意力，提高幼兒活動的興趣，同時達到預(yù)定的運動量。 何紅梅：謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見。由于時間關(guān)系，我們暫時研討到這里。 實用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 中班上學(xué)期教研記錄 時 間： 主持人：何珺 記錄人：何紅梅 教研內(nèi)容：學(xué)習(xí)并解讀優(yōu)化一日活動保教行為細則中游戲活動。 參加人員：中班段全體教師 教研記錄： 何珺：能友好的和同伴游戲，在游戲中能主動與同伴交流，游戲后能在老師的指導(dǎo)下收拾、分類、整理好不同的玩具。除此之外制定必要的游戲規(guī)則，建立良好的游戲常規(guī)，是游戲活動在輕松、友好、愉悅的氣氛中進行。 何俊玲：在當(dāng)前幼兒園游戲開展中，存在著諸多的問題：1、缺乏正確

7、的游戲觀 2、游戲環(huán)境和條件創(chuàng)傷不利。 3、教師在孩子們游戲中充當(dāng)導(dǎo)演者、指揮角色，游戲并非孩子們的自主活動。 何紅梅：應(yīng)該保證孩子們充足的游戲時間，提供豐富的游戲材料，營造寬松、自由、積極的游戲氛圍。 譚翠芳：教師在組織游戲時應(yīng)該注意:第一保證幼兒愉快的自由活動。第二生成棵索性活動，使教學(xué)活動游戲化。第三利用游戲因素，保證輕松愉快的一日活動。 實用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 何珺：我們教師要認清游戲的本質(zhì)，游戲包括安靜的、活動的、室內(nèi)的、室外的、傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的、等各種各樣的游戲。只要能讓幼兒身心愉悅、健康向上的游戲，我們都需要加以保護，不能橫加干涉，更多的指責(zé)。 何俊玲：因此在指導(dǎo)游戲時要正確處理好

8、關(guān)系，讓幼兒發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)幼兒的自主性，使幼兒主動得到發(fā)展。 何紅梅：在游戲結(jié)束時要進行評議，特別要注意到并不是每次活動都成功的，對于不成功的游戲就要在小結(jié)時請大家找原因。一次在積木區(qū)由于幼兒沒有統(tǒng)一意見，總是發(fā)生矛盾、真吵，于是在評議時我請大家一起找原因，他們都說“應(yīng)該先商量好搭什么再開始搭，就不會吵架?！焙⒆觽兊念^腦中。”增強了協(xié)作意識，并讓幼兒在游戲后自己總結(jié)，找出優(yōu)點與不足。在以后的游戲中這樣的現(xiàn)象就少了。 主持人總結(jié)： 1關(guān)注幼兒興趣，順應(yīng)幼兒真正需求 2尊重意愿調(diào)整確定游戲內(nèi)容 3發(fā)掘游戲，適時滿足心理需求。 4根據(jù)幼兒園特色設(shè)置游戲 5游戲材料投放數(shù)量足、種類全，應(yīng)強調(diào)多功能

9、和可變性、還需耐玩。也可采用集體游戲、個體游戲、小組游戲、自由游戲形式組織幼兒游戲活動。 6制定目標(biāo)明確、有指導(dǎo)和觀察要點，游戲活動計劃。 實用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 7根據(jù)需要保證游戲活動的空間及場所。還應(yīng)培養(yǎng)幼兒遵守游戲規(guī)則，自主選擇游戲內(nèi)容。學(xué)習(xí)解決游戲中的問題，能克服困難，堅持游戲。 何珺：謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見。由于時間關(guān)系，我們暫時研討到這里。 實用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 中班上學(xué)期教研記錄 時 間： 主持人：譚翠芳 記錄人：何俊玲 教研內(nèi)容：如何改進幼兒在園與在家行為的兩面性 參加人員：中班段全體教師 教研記錄： 譚翠芳：我們希望孩子在家和在幼兒園的行

10、為表現(xiàn)能一致，都能健康、快樂、積極向上。改進幼兒“兩面性”現(xiàn)象會幫助幼兒養(yǎng)成良好的性格和行為習(xí)慣，為幼兒以后的小學(xué)生活奠定堅實的基礎(chǔ)。 何紅梅：教育孩子教師應(yīng)該以身作則，因為你的一言一語，都是給孩子做好榜樣的作用，所以教師各中活動中出現(xiàn)的錯誤也將給孩子許多跗面的影響。 何俊玲：教師在教學(xué)活動中應(yīng)巧用評價介質(zhì)，不僅對知識的掌握程度，還有情感、態(tài)度、及創(chuàng)新精神、合作能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進行評價，教學(xué)活動中老師們要特別注意運用激勵性的語言對學(xué)生進行評價，主要包括對幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方面的評價。 何珺：每個幼兒都有自己的閃光點，我們要做的就是將他們的閃光點

11、挖掘出來。讓幼兒在援能主動積極地學(xué)習(xí)，并實用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 收獲各種有利的知識和經(jīng)驗。讓幼兒在園的每一天都是幸福的，有收獲的。 何俊玲：幼兒的生成活動無處不在，無時不有。教師只要走近孩子，關(guān)注幼兒日?；顒?，與幼兒平等相處，觀察孩子、傾聽孩子，就不難發(fā)現(xiàn)幼兒的生成活動的話題與興趣。 主持人總結(jié)：在活動中，我們要讓幼兒多次嘗試不同的方法，對比不同方法的策略，從而了解到最合適自己的方式，也可以遷移到我們?nèi)粘Ｉ钪薪鉀Q問題的策略上，讓幼兒能更自主的發(fā)展。我們教師對幼兒的關(guān)注不是給予一個定量或定性的評價結(jié)論，而是給予幼兒一個良好的自我表現(xiàn)空間，根據(jù)他們的興趣，特長，個性發(fā)展而指導(dǎo)他們進行活動。 譚翠

12、芳：謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見。由于時間關(guān)系，我們暫時研討到這里。 實用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 中班上學(xué)期教研記錄 時 間： 主持人：譚翠芳 記錄人：何俊玲 教研內(nèi)容：喝水可以這樣喝 參加人員：中班段全體教師 教研記錄： 譚翠芳：孩子在園喝水這個看似簡單的問題其實并不簡單。一個班有三四十個孩子，客觀上教師難以時刻照顧到每個孩子。教師只看到孩子去喝水了，卻看不到孩子是真的喝了還是在“表演”喝水。因此，如何引導(dǎo)孩子積極主動的飲水以及飲用適量的水，是值得我們探索的問題。 何俊玲：分析問題歸結(jié)為以下幾點： 1、 不愛喝水 喝水中有“裝模作樣”的成分。有的忙著玩耍顧不上喝水，

13、有的對淡而無味白開水毫無興趣。 2、 控制不好飲水量 接得太少顯然不能滿足基本勝利需要，接得過多則喝不掉，時間久了便對產(chǎn)生了恐懼和排斥心理。 3、 喝水時秩序混亂 在接水時常常你推我攮，結(jié)果將水灑得到處都是。 何珺：讓孩子愛上喝水。 實用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 （1）營造喝水的游戲氛圍。如根據(jù)孩子的年齡特點，創(chuàng)設(shè)一個“喝水角”。 （2）添加水果片，讓白開水獲得青睞。如在開水里加點檸檬片、金銀花、菊花等，讓他們對白開水產(chǎn)生新鮮感。 何紅梅：引導(dǎo)孩子喝適量的水。 如在飲水機后面的背景墻上貼三幅喝水的示意圖。 第一幅沒有花朵的枯枝和盛著少量水的杯子，提示孩子只喝一點點的水，身體也會象那些植物一樣枯萎。

14、第二幅傷心的花朵和滿得快溢出來的水被，提示孩子不能接得太滿。 第三幅微笑的花朵和適量的水的杯子。 何珺：讓孩子學(xué)會等待。 吸取公共場所中采用的“一米文明等待線”的做法，在飲水機前半米處貼上紅色不干膠，做成一條等待線，引導(dǎo)孩子學(xué)會等待，做到文明取水。 主持人總結(jié)：前兩總方法比較適合托小班的幼兒，養(yǎng)成自覺喝水的習(xí)慣后，進入大班就不用為喝水的事操心了。而第三種方法比較實用，適合中班幼兒試用。 譚翠芳：謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見。由于時間關(guān)系，我們暫時研討到這里。 實用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 中班上學(xué)期教研記錄 時 間： 主持人：何紅梅 記錄人：何珺 教研內(nèi)容： 1、如何減

15、少一日活動中不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少消極等待現(xiàn)象。 2、如何引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，從而改善幼兒兩面性行為。 參加人員：中班段全體教師 教研記錄： 話題（一）：如何減少一日活動中不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少消極等待現(xiàn)象。 重點：午餐與餐后活動的組織 討論：1、教師不與幼兒一起進餐，采取早晚班分班、分時段管理的方式。午餐時間，兩名教師一起分發(fā)完飯菜后，早班教師先去食堂用餐，晚班教師在教師里管理與指導(dǎo)。11點半晚班教師食堂用餐，早班老師管理與組織。 2、爭取各班能配一名保育老師。三人分別進餐、午餐管理、餐后活動等的組織。 話題（二）：如何引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，從而改善幼兒兩面性行為。 實

16、用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 討論：1、家長要給孩子做誠實的榜樣。誠實是每個人都應(yīng)具備的品質(zhì)，家長要以城市培養(yǎng)誠實，和孩子講道理。 2、適度、合理的獎勵與懲罰。在家認真耐心的教育之后，孩子出現(xiàn)說謊等兩面性行為時，可以采取一定的懲罰措施。 3、學(xué)會肯定、鼓勵孩子，不要主觀、武斷地濫施批評、訓(xùn)斥、懲罰。孩子犯錯誤時，有時候他自己并沒有意識到錯誤，不要大聲地訓(xùn)斥，而是要先告訴孩子錯在哪里，應(yīng)該怎樣做。如果下次再犯同樣的錯誤，可以適當(dāng)?shù)膽土P。 實用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 中班上學(xué)期教研記錄 時 間： 主持人：何俊玲 記錄人：何紅梅 教研內(nèi)容：優(yōu)化幼兒一日活動過渡環(huán)節(jié)的策略 參加人員：中班段全體教師 教研記錄： （

17、一）理論導(dǎo)讀：中國幼兒園教師的好心 何俊玲朗讀文章。 幼兒還不具備足夠的自理能力，成人“理應(yīng)”幫助他們。但是，這樣做也使幼兒缺失了許多鍛煉的機會，從而變得更加依賴成人?！昂眯摹睂τ谟變旱纳硇陌l(fā)展究竟是利大于弊還是弊大于利。 何珺：教師的“好心”行為只能迎合一些教育評價者和一些不斷提出要求的家長們的需求。 何紅梅：其實，有些事情我們是應(yīng)該放手讓幼兒去做。 譚翠芳：對，有時候我們應(yīng)該做一個“懶”老師。這樣，孩子們得到了鍛煉，我們也不會太累了。 主持人小結(jié)：“好心”辦的不一定都是好事，有時候，“狠心”做一個“懶”老師，既解放了自己的雙手，也能讓孩子的雙手變得更加能干。 （二）優(yōu)化幼兒一日活動過渡環(huán)節(jié)

18、的策略 實用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 1.討論：何為“將集體活動從高結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為開放的、低結(jié)構(gòu)的活動”。 結(jié)果：高結(jié)構(gòu)的集體活動即指活動與活動之間有明顯的界限，以集體活動為主要的活動方式。 2.分析適合本年段的過渡環(huán)節(jié)策略： 何俊玲：我覺得信號式過渡比較符合各班人多的實際情況，我們可以去試試看。 何珺：但是我覺得如果只有一個老師的時候，可能會管不過來，而且這樣子，小朋友的動作也會不會比以前緩慢。 譚翠芳：這個問題值得考慮，不過我們可以根據(jù)實際情況再作一些必要的調(diào)整。 主持人小結(jié)：用音樂作為環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換信號，除了文章中提到的一些好處外，還能讓幼兒在無意的狀態(tài)下，增加對一些經(jīng)典音樂的熟悉感和好感。但是，事物

19、都具有兩面性，需要我們因地制宜，因材施教。 何俊玲：謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見。由于時間關(guān)系，我們暫時研討到這里。 實用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 中班上學(xué)期教研記錄 時 間： 主持人：譚翠芳 記錄人：何紅梅 教研內(nèi)容：一日優(yōu)化活動：幼兒盥洗時的等待現(xiàn)象怎樣解決？ 參加人員：中班段全體教師 教研記錄： 何俊玲：這么多的小朋友，我們怎樣做到井然有序又能避免消極等待，請老師發(fā)表下各自的想法吧。 何紅梅：我們班是一組一組去盥洗。其他的幼兒休息。 何珺：我們班是先請一組小朋友去小便然后洗手時自己數(shù)數(shù)，其他的幼兒在位置上念兒歌。 譚翠芳：有些小朋友就是這樣，數(shù)到數(shù)了，就算手里有肥

20、皂水他也不沖干凈就回到位置上了。 何紅梅：那這個時候我們就要考慮到我們是以保育為主，以幼兒的安全和衛(wèi)生為主了。 何珺：我覺得這個是老師觀念的問題。等待現(xiàn)象中的“等待”是適當(dāng)?shù)牡却€是消極等待，這里有個關(guān)鍵詞的誤解。如果明明是有組織的活動，保證到大多數(shù)的幼兒參與活動， 何俊玲：而僅有小部分，個別的幼兒需要等待的話，這個活動就沒有消極等待可言。有些等待是需要的，也是社會實用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 常規(guī)中應(yīng)該讓幼兒學(xué)習(xí)的。 譚翠芳：在盥洗過程中消極等待的現(xiàn)象還是較少的。 主持人總結(jié)：我覺得這個幼兒盥洗活動在每個活動環(huán)節(jié)中的組織也是不同。我們要根據(jù)每個活動內(nèi)容來安排孩子的盥洗。如果有操作活動的，那么我們就

21、要靈活機動請已經(jīng)完成操作的幼兒先進行，如果沒有操作活動的，可以進行分組盥洗。 何紅梅：謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見。由于時間關(guān)系，我們暫時研討到這里。 實用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 中班上學(xué)期教研記錄 時 間： 主持人：何珺 記錄人：譚翠芳 教研內(nèi)容：幼兒的兩面性行為成因及對策研究 參加人員：中班段全體教師 教研記錄： 主持人：今天我們討論的問題有以下幾個方面： 1你們班里有沒有這種兩面性行為的幼兒？ 2他們分別體現(xiàn)在哪些方面？ 3產(chǎn)生這些行為的原因有哪些？ 何俊玲：我先說說我們班的一個小朋友，小班的時候很乖很乖，幾乎坐著不動，但是他媽媽經(jīng)常對我說這個孩子在家里卻是調(diào)皮

22、的不得了。這個就是孩子的兩面性行為。 譚翠芳：我們班也有這樣的情況。我在想會不會我們老師給的壓力太多？而孩子對于家里人已經(jīng)熟悉，或多或少的寵愛讓孩子已經(jīng)摸透了性格，才會壓不住他們而導(dǎo)致兩面性行為的出現(xiàn)。 何紅梅：我們班有個孩子在家里老愛發(fā)脾氣，可是在幼兒園卻很聽話，他奶奶曾經(jīng)對我們說過，他們老是在家里告誡孩子，要他們在幼兒園應(yīng)該怎樣怎樣？不然會怎樣？也許是家長給孩子灌輸了不良思想，造成孩子對我們幼兒園和老實用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 師的恐懼心理。 何珺：可能是孩子對新環(huán)境和陌生環(huán)境的不適應(yīng)，孩子的自尊心不強，對自己的自信心不夠，才形成了在園在家的兩面性。 何俊玲：有些孩子在家里表現(xiàn)越強烈，可能在園

23、就會越難表現(xiàn)自己的個性。 何紅梅：這一周去仔細觀察下這些具有兩面性行為的孩子，并記錄下來。我們盡力去幫助調(diào)整他們的兩面性，碰到問題也請記錄下來，留到下周來討論。 譚翠芳：可是這些孩子在幼兒園很乖，我們怎么去幫助調(diào)整他們？ 主持人總結(jié)：這就是需要我們平時多和家長溝通，把他在園和在家的行為表現(xiàn)聯(lián)系起來，及時觀察并做好反思，和家長共同來克服孩子的兩面性行為。 實用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 中班上學(xué)期教研記錄 時 間： 主持人：何珺 記錄人：何紅梅 教研內(nèi)容：如何組織幼兒有序的排隊 參加人員：中班段全體教師 教研記錄： 主持人：說說為什么要排隊？ 何紅梅：為了加強安全，提高幼兒規(guī)則意識。 何俊玲：為做一個遵

24、紀(jì)手法的好公民做好鋪墊。 主持人：什么時候需要排隊？ 譚翠芳：出操、午睡、入廁、喝水、戶外散步 何紅梅：午睡時一個跟著一個走，有序地進入午睡室。 何珺：進入?yún)^(qū)域活動時，有序地進出 何俊玲：去戶外活動時要排好隊伍，跟著教師有次序地進行。 主持人：哪幾項必須嚴(yán)格地排隊？ 何俊玲：出操時應(yīng)有序地、嚴(yán)格地、固定的隊伍列隊做操。 譚翠芳：除了出操，其他幾項可以不固定，但要整齊的列隊。 主持人：對孩子排隊時的要求有哪些？ 實用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 譚翠芳：幼兒排隊時，插腰走路很不適應(yīng)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。 何俊玲：幼兒兩手插腰與自然垂下感覺截然不同，下垂舒服多了。 何紅梅：每個人的評價標(biāo)準(zhǔn)不一樣。 主持人小結(jié)

25、：一個接著一個走，不推不擠；每天重復(fù)、強化排隊的餓要求；出操、散步時都照固定隊伍外出；進行必要的列隊訓(xùn)練。 主持人：排隊至出操時的過程中出現(xiàn)推擠、打鬧現(xiàn)象時，你是怎么處理的？ 何紅梅：以獎勵為主，使用榜樣示范法。 何珺：表揚比批評效果好，多鼓勵、賞識幼兒。 何俊玲：適當(dāng)時批評是要用的，但需要掌握方法。 譚翠芳：比如“經(jīng)常發(fā)現(xiàn)的，給你一次機會，再次發(fā)生，則采用自然后果法”，適當(dāng)?shù)膽土P也是適用的，此方法適合幼兒感興趣的事物。 主持人總結(jié)：組織幼兒有序、固定的排隊方式，進行出操和戶外散步，而其他的集體性的活動采用不固定的排隊方式，排隊時，教師要時刻關(guān)注幼兒，對那些推擠、打鬧的幼兒教師多用鼓勵表揚的方

26、式，輔助批評教育的方法。 何俊玲：謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見。由于時間關(guān)系，我們暫時研討到這里。 實用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 中班上學(xué)期教研記錄 時 間： 主持人：譚翠芳 記錄人：何珺 教研內(nèi)容：如何進行幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng) 參加人員：中班段全體教師 教研記錄： 主持人：在一日常規(guī)中，教師制定的常規(guī)就是要確保幼兒安全，發(fā)展幼兒的自我意識及自我管理能力。規(guī)則的制定原本為了促進幼兒的良好發(fā)展，它只是一種手段，并不是最終目的。但幼兒園的常規(guī)教育往往存在著為管而管的誤區(qū)。我們中班級部就“如何培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)”這一主題進行教研活動。中班全體教師帶著自己的經(jīng)驗與心得進行了一

27、次面對面的交流。 何珺：常規(guī)是社會的客觀存在，幼兒期是個體個性形成的重要時期，逐步認識、理解和掌握活動中的常規(guī)是必要的。常規(guī)對幼兒秩序感的建立及保障幼兒園教育活動順利進行的作用是不言而喻的。常規(guī)的培養(yǎng)是一個完整的過程，是一項長期的延續(xù)性工作，教師要注意從多種途徑來對幼兒進行常規(guī)方面的培養(yǎng)。今天就請各位老師圍繞主題，結(jié)合自己的經(jīng)驗說說自己的觀點和看法。 何俊玲：讓孩子形成一種規(guī)則意識。首先讓孩子明確自實用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 己應(yīng)該做什么，一些小細節(jié)不能忽略掉了，例如：鍛煉后要洗手。為保持環(huán)境整潔，洗手后的水要盡量甩在水池里等。其次，教師要督促孩子將每一個環(huán)節(jié)都進行好，從而逐漸形成一定的規(guī)則，如洗

28、手時不玩水，午睡時不和別人說話等，這都需要教師給幼兒一個明確的概念，并且要一如既往的實施下去，讓孩子慢慢形成一種規(guī)則意識，久而久之養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。 何紅梅：常規(guī)的制定要從幼兒的興趣出發(fā)，尊重幼兒的要求。幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)，還要注意趣味性，例如：認識小水杯、毛巾的標(biāo)志時，如果由教師指定，幼兒就不容易記住，效果就極差。我們要注意從幼兒興趣出發(fā)，讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的圖案貼在小水杯、毛巾架上，再經(jīng)過教師平時檢查、詢問進行強化，幼兒便能在很短的時間里認識自己的物品，因此常規(guī)的制定從興趣出發(fā)很重要。 譚翠芳： 運用榜樣示范法，讓幼兒自覺遵守常規(guī)，富淺顯的道理于榜樣事件中，為幼兒提供正確范例，

29、引起幼兒模仿，幼兒的思維是具體形象為主，生活經(jīng)驗有限，只有具體生動的形象提供給幼兒才能引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿的興趣。要大聲地批評一個人還不如笑著表揚另一個人。 何俊玲：首先，教師要做個有心人，提高孩子對教師的信任和喜愛，教師要注意抓住幼兒的心理，用愛心去博得幼實用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 兒信任，特別是一些“個性幼兒”。其次，樹立榜樣，要給孩子以正面的指導(dǎo)，孩子是最愛模仿教師的，教師的一舉一動、一言一行都會進入孩子的腦中，教師一些好行為都在無意中被孩子模仿并接受著。因此，我們應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，為幼兒樹立良好的榜樣，只有這樣，幼兒的常規(guī)才會嚴(yán)謹(jǐn)有序。再次，讓幼兒在愉快的活動中自覺自愿的形成良

30、好的常規(guī)習(xí)慣也很重要。 何珺：規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展，如何抓好幼兒的一日活動常規(guī)，我們的心得是：教師認真制訂一日活動計劃，各個環(huán)節(jié)的過渡要相當(dāng)?shù)木o湊，主配班老師之間的配合也要相當(dāng)默契。在環(huán)節(jié)過渡時是幼兒比較混亂的時候，教師不能讓幼兒無所事事，除了認真上好每個活動外，必要時還可以同他們一起進行小游戲。另外，讓幼兒參與規(guī)則的制訂也有利于良好常規(guī)的培養(yǎng)。如在“貼人”的游戲中，以前讓幼兒三人一組玩，但總有幼兒輪不到，后來經(jīng)過幼兒自己討論，干脆六人一組，這樣決定，效果果然不錯，這樣有更多幼兒參與游戲的同時也解決了常規(guī)問題。 何紅梅：角色游戲中的常規(guī)也尤為重要。教師要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲條件，提供充

31、足的、豐富的、可塑性強而富有吸引力的游戲氛圍。教師要以好朋友的身份出現(xiàn)在他們眼前，無意中灌輸孩子各種知識的儲備，潛移默化的把規(guī)則印入孩子的腦海。教師參與到幼兒的游戲中，就可以豐富幼兒實用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 游戲的內(nèi)容和情節(jié)。如此輕松的引導(dǎo)可以讓孩子既自由又自覺地遵守規(guī)則。 何珺：讓幼兒在游戲活動中逐步形成規(guī)則意識。就拿角色游戲來說吧，教師可以以一種角色的身份參與在幼兒的游戲中，通過教師與幼兒、角色與角色之間的互動對幼兒的游戲規(guī)則進行指導(dǎo)。另外，可以讓幼兒通過相互間的討論來解決在游戲中遇到的問題，教師在整個過程中只需充當(dāng)一個參與者、發(fā)問者、傾聽者和解決問題的幫助者。充分體現(xiàn)幼兒的主動性。 譚翠芳

32、：各項規(guī)則的制定要符合幼兒的年齡特征。教師要明確該用什么心態(tài)來維持班上的常規(guī)，當(dāng)孩子做出違反常規(guī)的舉動時，我們要了解是什么原因讓孩子無法遵守規(guī)則，是忘記了？是不懂？還是孩子的生理、心里還沒有發(fā)展出足夠的自制力？有時問題不一定都出現(xiàn)在孩子身上，也許是某一項常規(guī)根本不適合該年齡層的孩子，所以常規(guī)的制定要符合孩子的年齡特征，讓他們盡可能的了解一日生活的安排，如果各個環(huán)節(jié)過渡緊湊、有序，那么良好的一日常規(guī)的形成也并非難事。 何俊玲：在愉快的游戲活動中樹立常規(guī)。中班的幼兒，自我意識強，他人意識差，行為表現(xiàn)中處處以自我為主，我們可以引導(dǎo)幼兒在游戲中認識自我，自我協(xié)調(diào)，讓他們知道要禮貌待人，從而對事物有一種

33、正確的態(tài)度，慢慢形成一種實用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 常規(guī)意識。 何珺：的確，規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展。規(guī)則的實施要推動孩子的發(fā)展。要讓孩子在自由的活動中理解紀(jì)律，要讓他們由理解而愉快地接受和遵守集體的規(guī)則。 實用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 中班上學(xué)期教研記錄 時 間： 主持人：譚翠芳 記錄人：何紅梅 教研內(nèi)容：中班幼兒常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng) 參加人員：中班段全體教師 教研記錄： 譚翠芳：一個班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習(xí)慣，教師也因在組織各環(huán)節(jié)活動中要分散精力去維持秩序而影響活動的質(zhì)量。 何紅梅：常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的教育。常

34、規(guī)教育是幼兒德育中的重要內(nèi)容，常規(guī)教育也是使幼兒學(xué)會適應(yīng)集體生活并具備初步的獨立生活能力，形成良好行為習(xí)慣和較好的組織紀(jì)律性的重要手段，由于現(xiàn)在獨生子女在幼兒園中占的比重越來越大，那么常規(guī)教育是必要的。 何俊玲：常規(guī)就是需要經(jīng)常遵守的規(guī)則和規(guī)定。一些學(xué)者對常規(guī)的理解各有不同。有的人認為常規(guī)是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范。而有的則將“常規(guī)”視為規(guī)定，認為幼兒應(yīng)該遵守各種活動和休息的時間及順序的排列，基本上每天的作息時間是不變的，什么時間上課，什么時間睡覺，幼兒每天進行著相同的生活習(xí)慣，實用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 習(xí)慣了，老師就好帶班了，教學(xué)任務(wù)便會很順利的完成。 何珺：在一

35、個班上如果沒有很好的生活常規(guī)，這個班將會是亂哄哄的，同時在這個小細節(jié)上也存在著許多安全隱患。每當(dāng)一個幼兒在家過了一個暑假以后，回到班上就會肆無忌憚，想干什么就干什么，要我們老師不斷地在后面提醒著他們，但是對于孩子來說，你想要他們完完全全地去遵守幼兒園的常規(guī)生活，那是不大現(xiàn)實的。因此，我們只有在不同情況下對孩子進行不同的方法讓他們慢慢改變。 何俊玲：榜樣激勵法是指對幼兒的良好品行和行為表現(xiàn)及時給予肯定和表揚，鞏固其良好品行的教育方法。幼兒的辨別是非的能力較差，但他們對來自教師的表揚和鼓勵是非常重視的，所以教師應(yīng)該利用幼兒的這種上進心理需求，及時肯定幼兒的良好行為表現(xiàn)，特別是對能夠自覺遵循常規(guī)的幼

36、兒要及時表揚和鼓勵，這樣就可以使幼兒對正確的行為而獲得的正面強化刺激而使其固化下來，而逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。比如：我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力，解決班上有些幼兒不愿洗手的壞毛病，我們就在具體的教育活動中向幼兒出示兩張圖片，一張圖為臟的小手，一張圖為干凈的小手，然后組織幼兒討論：“你喜歡那只小手？為什么？”在我們的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)幼兒能說出臟手上有細菌，吃到肚子里會生病的道理。在這個基礎(chǔ)上我們又進一步引導(dǎo)幼兒學(xué)會洗手，當(dāng)幼兒洗干凈手后，我們在及時在班級進行表揚，從而使孩實用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 子們逐漸養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。 何紅梅：故事引導(dǎo)法實際上也是一種榜樣教育，但這種教育方法主要是運用一些有教育

37、意義的故事向幼兒介紹遵守常規(guī)的典型，啟發(fā)幼兒向文藝作品中的榜樣學(xué)習(xí)，以養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的教育方法。幼兒喜歡聽有趣味的故事，而教師充分利用故事教育的載體，對幼兒進行常規(guī)教育可以產(chǎn)生較好的效果。比如：我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)幼兒愛惜糧食，在餐前活動中向幼兒進行這方面的教育，我們經(jīng)常采用幼兒最喜愛的形式（講故事），再組織幼兒討論故事中的不同角色，啟發(fā)幼兒愛惜糧食。在故事教育之后的進餐中，我發(fā)現(xiàn)班上幼兒扔飯菜的行為明顯減少了。為了強化教育效果，我們有時還組織幼兒模仿故事中的不同角色進行表演，使幼兒在游戲的模仿實踐中學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的社會性行為品質(zhì)。 何珺：生活體驗欣賞法是指經(jīng)常組織幼兒進行生活方面的自我服務(wù)活動，在

38、活動達到目的之后，組織幼兒觀賞和評價自我服務(wù)的勞動成果，從中欣賞規(guī)范生活的美感和進行良好的情緒體驗。當(dāng)幼兒能夠正確欣賞自我服務(wù)的勞動成果時，不僅會對生活常規(guī)教育要求產(chǎn)生迎合的心理，而且能夠使幼兒獲得成功感，從而產(chǎn)生良好的心理體驗。比如：春天到了，幼兒蓋的已經(jīng)轉(zhuǎn)換為毯子了，我們就利用這個時候讓幼兒自己在起床之后學(xué)會整理床鋪，將毯子疊好，當(dāng)幼兒通過自己的小手把毯子疊整齊，使休息室變得整潔時，我們再實用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 組織其他班級的幼兒來參觀，使班上幼兒對自己的勞動成果產(chǎn)生自豪感。這種良好的生活體驗欣賞教育對幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣起到了重要作用。 譚翠芳：行為鞏固法是指定期對幼兒的行為常規(guī)進行檢查

39、和評比，使其能夠在生活常規(guī)的制約下自覺養(yǎng)成良好生活常規(guī)和鞏固已經(jīng)形成的良好行為習(xí)慣的教育方法。在行為鞏固教育時，教師要注意使用適當(dāng)?shù)募钍侄蝸泶龠M幼兒堅持良好行為。 行為鞏固法有定期檢查、評比、值日生活動等等。定期檢查有每日的晨檢、午檢、晚檢和每周一次的周檢，在檢查中對常規(guī)行為好的幼兒進行表揚，對常規(guī)行為較差的孩子個別幫助。評比可以每日一次，也可以每周一次，對評比中行為表現(xiàn)突出的兒童進行獎勵，使其產(chǎn)生自豪感和榮譽感，以激勵其他幼兒學(xué)習(xí)。 何珺：我們還可以通過家園合作的關(guān)系，讓每位家長極力配合好我們的工作，這種合作起著承上啟下的作用。因為幼兒在園一天，是在教師的引導(dǎo)下，有組織、有計劃的學(xué)習(xí)、游戲

40、，而每次活動都有具體的要求，是幼兒在園內(nèi)動靜交替，輕松愉快的度過一天，而幼兒一旦離園，在家長的呵護下，往往會忘記應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么；而有的家長溺愛孩子，孩子要什么就給什么等等。總之，對幼兒進行常規(guī)教育的方法很多，以上這些方法是從繁多的教育方法中提煉出來的，并經(jīng)過許多幼教工作者的實驗，具有很大的實用性和較實用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 大的推廣價值。 何俊玲：常規(guī)不僅是幼兒一日活動正常開展的保證，更是幼兒健康成長的保證。因此，我班教師對常規(guī)培養(yǎng)要引起高度重視。把常規(guī)的培養(yǎng)列入促進幼兒園發(fā)展的一部分，做到持之以恒。使我班幼兒從入園到畢業(yè)能形成一致的要求： 主持人： 1.進餐常規(guī)： （1）正確使用餐具

41、，一手扶碗，一手拿勺，會使用勺進餐。中、大班會使用筷子進餐。 （2）一口菜、一口飯地進餐，不把菜全部倒入碗里，不急也不慢，不剩飯菜，不灑飯菜，保持桌面、地面的清潔。 （3）安靜、專心地進餐，不東張西望，不大聲講話，不講長話。 2.喝水常規(guī)： （1）拿住杯子把，不玩杯子，不把手伸進杯口。 （2）能接適量的水，不過多，不過少，不把水灑在地上。 （3）接了水離開接水區(qū)喝水，排隊的小朋友在一米線外等候，不推、不擠。 （4）口渴了會自己喝水。 3.衛(wèi)生常識： （1）知道自己的身上是否清潔，在成人提醒下能拍打?qū)嵱脴?biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 身上的塵土，知道地上臟不隨便躺在地上。 （2）勤剪指甲，勤理發(fā)，勤洗澡。

42、（3）不吮手指，不咬手指，不用臟手擦眼睛。 （4）會正確使用紙巾，會擤鼻涕。 （5）不隨地吐痰，不隨地大、小便 實用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 中班上學(xué)期教研記錄 時 間： 主持人：何俊玲 記錄人：譚翠芳 教研內(nèi)容：對幼兒進餐習(xí)慣的培養(yǎng)進行交流 參加人員：中班段全體教師 教研記錄： 何俊玲：從小班開始就十分注意幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，吃飯不說話，保持安靜的進餐習(xí)慣。 何紅梅：告訴幼兒吃飯時要吃得干凈，不干凈的小朋友老師讓他馬上收拾干凈，然后繼續(xù)用餐，吃完飯以后老師檢查桌上干凈不干凈，對干凈的幼兒進行鼓勵表揚。 何珺：中班幼兒理解力較差，一味說教會導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)興趣，因采取故事，游戲與說教結(jié)合的形式，使幼

43、兒初步了解進餐的重要性和一些簡單的進餐方法。 譚翠芳：讓幼兒懂得吃飯時東張西望，注意力不集中，就會造成追面、地面、身上的不干凈。讓幼兒理解不吃飯就沒有力氣了，飛也飛不動了，唱歌比蚊子還輕，多難為情啊。 何俊玲：在進餐過程中，可以經(jīng)常給幼兒播放一段柔和、安靜的音樂，使幼兒能夠心情愉快地進餐。 何珺：家園配合，培養(yǎng)幼兒良好的進餐習(xí)慣。 主持人總結(jié)：對于幼兒的進餐情況，可以從以下幾個方實用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 面來實施： 1、通過講道理，告訴幼兒食物對身體的成長作用，使他們懂得，只有多吃東西，才能使身體強壯，越來越聰明。 2、經(jīng)常督促：進餐慢習(xí)慣差的幼兒，對個別經(jīng)常掉飯粒的小朋友，老師應(yīng)在旁提醒：小口

44、一點，一口吃完再吃第二口，不要把飯菜堵在嘴里，這樣容易灑在桌面上。 3、開展比比看誰吃的又快又干凈等活動，對表現(xiàn)突出的幼兒給予鼓勵，分一朵小紅花等，使其盡快養(yǎng)成良好習(xí)慣。 4、進行個別輔導(dǎo)，對那些實在不會自己吃飯的幼兒，先喂，幫助他們學(xué)會自己吃飯的要領(lǐng)，然后慢慢過渡讓他們自己吃，而后再提出更高要求。 何俊玲：謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見。由于時間關(guān)系，我們暫時研討到這里。 實用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 中班上學(xué)期教研記錄 時 間：12月 主持人：何俊玲 記錄人：譚翠芳 教研內(nèi)容：學(xué)習(xí)讓孩子喜歡閱讀 參加人員：中班段全體教師 教研記錄： 何俊玲：關(guān)于我們現(xiàn)在的早期閱讀，我

45、看過早期閱讀的專家上的課，他純粹是在教孩子們翻閱圖書。到底譚翠芳該怎么上？是值得我們大家思考的問題。 何紅梅：我們在做早期閱讀的時候，發(fā)現(xiàn)在小朋友看書不夠仔細，故事的中心思想等等這些方面都說的比較少。 何珺：上繪本閱讀很難把握好活動時間。就象上次那位專家上了50分鐘。 何俊玲：總覺得早期閱讀是比較枯燥的，純粹是翻閱圖書，對于我們中班的孩子來說還是比較難接受。他們還是比較喜歡聽故事。 譚翠芳：但是聽完故事再去看圖書，顯然有些孩子就失去耐心了。 何紅梅：教師也難把握好那個度。恐怕上著上著孩子們的興趣度不高。 何俊玲：的確，如何更好的上好一堂早期閱讀并且能讓實用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 孩子們有持續(xù)興趣值

46、得我們大家商討。 何紅梅：我覺得一個故事讓小朋友一下子能學(xué)到里面的內(nèi)容存在難度。 譚翠芳：在瀏覽的過程中，小朋友如果說出和這個內(nèi)容不符合的時候，可不可以告訴他們這段話的正確意思？ 何俊玲：邊讓小朋友說，然后讓小朋友們找。一活動可以分成兩個或者三個活動。 何珺：這樣也可以避免小朋友想開去。而始終圍繞著主線。 譚翠芳：嘗試用自己的語言來完整描述圖片內(nèi)容。在完整描述的基礎(chǔ)上加入恰當(dāng)?shù)男稳菰~。 何俊玲：謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見。由于時間關(guān)系，我們暫時研討到這里。 實用標(biāo)準(zhǔn)文案 文檔大全 中班上學(xué)期教研記錄 時 間： 主持人：何珺 記錄人：何俊玲 教研內(nèi)容：幼兒園學(xué)習(xí)活動 參加人員：中班段全體教師 教研記錄： 何珺：幼兒園學(xué)習(xí)活動包括許多方面。如：學(xué)習(xí)、游戲、常規(guī)等都有學(xué)習(xí)的內(nèi)容在里面的。我覺得幼兒園的學(xué)習(xí)應(yīng)以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力為主，不追求功利性目的，不應(yīng)以系統(tǒng)型知識獲得為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。保持幼兒游戲與學(xué)習(xí)時的環(huán)境、心境的自由、自主、寬松、愉悅的狀態(tài)，促進獲得有益收獲。 何俊玲：幼兒期的“學(xué)習(xí)”離不開一定