記承天寺夜游山東省新創(chuàng)意教學設計獲獎PPT課件

1、 月亮，月亮，曾激發(fā)過無曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才數(shù)詩人的才情，留下許情，留下許多杰出的詩多杰出的詩篇。你知道篇。你知道下列著名詩下列著名詩人描寫月亮人描寫月亮或月色的名或月色的名句嗎？句嗎？ 第1頁/共37頁舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 -李白床前明月光，床前明月光，疑似地上霜。疑似地上霜。 第2頁/共37頁春風又綠江南岸，明月何時照我還春風又綠江南岸，明月何時照我還” 王安石王安石第3頁/共37頁我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西.（李白）第4頁/共37頁1 1整體感知作品內(nèi)容大意。 2 2品味作品的語言特色，體會作品意境 。3 3理解作者寄情于景的表現(xiàn)手法。第5頁/共37頁蘇軾(10371101)(1

2、0371101)，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，北宋時期著名文學家、書畫家。與父親蘇洵和弟蘇轍合稱為“三蘇”，都被列入“唐宋八大家”之中。第6頁/共37頁 元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾有關新法的詩句，說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入獄，這就是有名的“烏臺詩案”。 經(jīng)過長時間的審問折磨，差一點丟了腦袋。由于范鎮(zhèn)、張方平等的營救，案件驚動兩宮，十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使，但不得簽書公事，也就是說做著有職無權的閑官。第7頁/共37頁遂 寢 藻 荇 柏字音強化zoxngbisuqn 第8頁/共37頁蘇軾欣然 念無與樂者，遂至承天寺,尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。 庭下如積水空

3、明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。但少閑人如吾兩人者耳。朗讀課文第9頁/共37頁一、小聲朗讀一遍課文，給不認識的字注上拼音。藻荇（ ）交橫xngxng掌握下列紅色字讀音（讀、寫各兩遍） 二、放聲朗讀課文（自讀、齊讀、分小組讀、個體朗讀）第10頁/共37頁五、看注釋，查資料，小組討論翻譯課文重點掌握下列句中紅色詞語 1 1、月色入戶（ ） 2 2、欣然（ ）起行 3 3、念（ ）無與為樂者 4 4、相與（ ）步于中庭 5 5、蓋（ ）竹柏影也 6 6、但（ ）少閑人如吾兩人者耳門高興的樣子想一同，共同表推測，大概，原來是只，只是重點掌握下列語句念無與為樂者：相與步于中庭：庭下如積水空明：但少閑人如吾

4、兩人者耳：想到?jīng)]有和（我）游樂的人。一同走到庭院中。好像積著水，清澈透明。只是缺少像我們兩個這樣的閑人罷了。第11頁/共37頁【譯文】 元豐六年十月十二日晚上，解開衣服想睡覺時，月光照進堂屋的門戶，我愉快地起來走動。想到?jīng)]有可以交談取樂的人，于是到承天寺，找張懷民。張懷民也沒有睡覺，我們在庭院中散步。庭院中的月光宛如一泓積水那樣清澈透明，水中藻、荇縱橫交叉，原來是綠竹和翠柏的影子。哪夜沒有月光？哪里沒有綠竹和翠柏？只不過缺少像我們兩個這樣的閑人罷了。第12頁/共37頁初品美感第13頁/共37頁 全文不足百字，描繪了在承天寺夜游時看到的月下美景，筆調(diào)清新淡雅，景象明凈澄澈，行文波瀾起伏，極具詩情

5、畫意。第14頁/共37頁1 1、尋伴夜游2 2、庭院月色3 3、月下感慨敘述描寫抒情 （一）、課文每一段的主要內(nèi)容是什么？試用四字概括。三段文字在表達方式上有何區(qū)別？第15頁/共37頁 （二）、課文第二段描寫庭中月色，著力表現(xiàn)了月色的什么特點？作者僅用十八字就為我們創(chuàng)造了一個如詩如畫的意境，你認為這主要得益于怎樣的寫作技巧？ 、比喻。作者用“積水空明”比喻庭院中月光的清澈透明；用“藻荇交橫”比喻月下美麗的竹柏倒影。本段雖未著一個“月”字，卻無處不見皎潔的月光。 、正面描寫與側面烘托相結合?！胺e水空明”是就月光本身而言，“藻荇交橫”則以竹柏倒影來烘托月光。一正一側，從而創(chuàng)造出一個冰清玉潔的透明世

6、界。 、抓住瞬間的感覺，把空明澄澈的月光寫到極處?！胺e水空明”是人在月光下產(chǎn)生的錯覺；先寫假象“水中藻荇交錯”，在明“本體”“竹柏影”則把這種錯覺推進一層，更加使人感到撲朔迷離，亦真亦幻。猛一抬頭看見了竹柏，這才醒悟：“藻荇”原來是月光下?lián)u曳的竹柏的影子，“空明”的“積水”卻是一瀉千里的冷月清光，愉悅之情頓現(xiàn)筆端，從而獲得“采菊東籬下，悠然見南山”的藝術效果。第16頁/共37頁三、請從文中摘錄描寫“庭院月色”的語句，細細品味，簡要說明景物特點。 句子：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫， 蓋竹柏影也。 “積水空明”用比喻的手法寫出月光的清澈透明，給人以一池春水的靜謐之感。（正面描寫） “藻荇交橫”

7、用“藻荇交橫”四個字來比喻月下美麗的竹柏倒影，具有水草搖曳的動態(tài)之美，整個意境靜中有動，動而愈見其靜（側面描寫）。作者以高度凝練的筆墨，點染出一個空明清澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。 景物特點：月色空靈皎潔。（空明澄澈等） 研習課文第17頁/共37頁第18頁/共37頁研習課文（3）、面對如此美景，作者有怎樣的感慨？此句中蘊含著作者怎樣微妙而復雜的思想感情？ 何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。第19頁/共37頁領悟“閑”之意l入夜，解衣欲睡l見月色入戶，便欣然起行l(wèi)與懷民于庭中散步l欣賞月下美景1、問題：這清閑之意，你認為作者是清閑的人嗎？在文中是如何體現(xiàn)的？閑（漫步的悠閑，賞月的

8、欣喜）第20頁/共37頁問題2：作者為什么稱自己是閑人？這體現(xiàn)了作者當時怎樣的心境。背景材料：蘇軾才華橫溢，有濟世之志，力主政治改革，但對王安石變法的激進之處持有不同意見，后被貶為黃州團練副使，實際如同流放。記承天寺夜游即寫于此時。 貶謫的悲涼蘇軾才華橫溢，素有大志，但不被朝廷重用，仕途失意的落寞。 第21頁/共37頁 問題3：文中“何夜無月？何處無竹柏？”顯然與實際不符，因為并非每夜都能見到月色，每處都有竹柏。“但少閑人如吾兩人者耳”作者感慨能欣賞如此美景的人少，這兩位閑人為什么能欣賞到美景？ 月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時時能覓，處處可見。只要有一顆善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就

9、能看到。只要心胸開闊，淡泊名利，無論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣，這兩位閑人做到了這一點，旁人在追求名利，無暇顧及美景，當然欣賞不到。這是作者的人生感慨，流露出曠達的心境。皎潔。皎潔。第22頁/共37頁閑漫步的悠閑，賞月的欣喜，貶謫的悲涼，人生的感慨。歸納：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”一句中蘊含著作者怎樣微妙而復雜的思想感情？第23頁/共37頁全文小結記承天寺夜游記敘描寫抒情庭中賞月庭中月色月下感嘆賞月的欣喜貶謫的悲涼自 我 排 遣的 樂 觀漫步的悠閑第24頁/共37頁 蘇軾遭遇蘇軾遭遇“文字文字獄獄”，被貶為黃州團練，被貶為黃州團練副使，心情抑郁，但是副使，心

10、情抑郁，但是他沒有灰心喪氣，而是他沒有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景借游賞山水等自然美景來消解內(nèi)心的郁悶，撫來消解內(nèi)心的郁悶，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了坦蕩、曠達、笑對人生坦蕩、曠達、笑對人生的生活信條。學習本文，的生活信條。學習本文，在感受庭院月夜小景的在感受庭院月夜小景的同時，更感受到了他那同時，更感受到了他那從容應對苦難的人格魅從容應對苦難的人格魅力。力。小結：第25頁/共37頁再悟哲理再悟哲理第26頁/共37頁問題研討問題研討夜游承天寺夜游承天寺 梳理情感變化梳理情感變化 勾畫出敘述部分能表達作者情感的詞，然后說說作勾畫出敘述部分能表達作者情感的詞，然后說說作者的情

11、感變化。者的情感變化。第27頁/共37頁找出文中抒情議論的語句，領悟文章主旨。找出文中抒情議論的語句，領悟文章主旨。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。只要放寬心態(tài)，美景無處不在。第28頁/共37頁貶謫的悲涼，貶謫的悲涼，賞月的欣喜，賞月的欣喜，漫步的悠閑，漫步的悠閑，人生的感慨。人生的感慨。通達樂觀通達樂觀閑第29頁/共37頁 結合全文，思考結合全文，思考“閑人閑人”的含義。的含義。 被閑置之人（元豐六年）被閑置之人（元豐六年） 有閑情雅致之人（但少閑人如吾兩人者耳）有閑情雅致之人（但少閑人如吾兩人者耳）問題研討問題研討感美景常在感美景常在 閑人少有閑人少有 探探“閑人閑人”含義含義閑人閑人第30頁/共37頁表達方式第31頁/共37頁 月在古詩里給人的感覺是溫柔多情的。要么是謙謙君子，要么是窈窕淑女；要么象征著團圓，要么暗示著分離，給人的感覺不正是一種淡淡的柔弱的清涼的味道嗎？而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以, ,文人學者們常借月亮來抒寫自己的情懷第32頁/共37頁床前明月光， 疑是地上霜。 舉頭望明月， 低頭思故鄉(xiāng)。 李白海上生明月， 天涯共此時。 張九齡我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。 李 白第33頁/共37頁但愿人長久，千里