新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)說(shuō)課稿

1、新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)說(shuō)課稿Unit 5 I m watching TV.一、教材分析：1、教學(xué)內(nèi)容 ：本單元是 Go for it (下) Unit 5 。 主要圍繞 “What are you doing?這”一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句，否定句以及特殊疑問(wèn)句等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境， 通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在 “做中學(xué) ”（learningby doing ），通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，注意觀察別人的行動(dòng)，能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。、教材的地位和作用：“Go for it教”

2、材有一個(gè)比較明顯的編排特點(diǎn)，那就是每單元由Section A , Section B和 Self Check三大版快組成，同時(shí)每個(gè)版快又由a, b , c 三小部分構(gòu)成， 內(nèi)容循序漸進(jìn)， 符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教材又圖文并茂，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每一小部分中的部分又是 pairwork, 培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，每一小部分又有聽(tīng)力訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。 Section B 中的 a, 3b 又能培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，本單元的綜合語(yǔ)言知識(shí)能力的運(yùn)用， 又能在此體現(xiàn)出來(lái)。 Section B 中的 3c 是任務(wù)性教學(xué)，體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際性和實(shí)用性。、教材的處理：根據(jù)英語(yǔ)課程

3、標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對(duì)教材的分析，我對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點(diǎn)，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時(shí)，第一課時(shí)是Section A 中的 1a,1b,1c,2c)，第二課時(shí)是Section A 中的 2a,2b,3a,3b, 第三課時(shí)是Section A 4-Section B / 1a-2c),第四課時(shí)是Section B/ 3a-4，最后一部分是Shelf Check，以學(xué)生的自測(cè)為主，然后予以校對(duì)。二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)以上我對(duì)本單元教材內(nèi)容的分析，我確定以下幾個(gè)為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化

4、意識(shí)五個(gè)方面。1.語(yǔ)言知識(shí)：本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯（phone, mall, movies, sound, show, boring, library, soccer. watch TV, dohomework, eating dinner, talking on the phone)語(yǔ)言功能：學(xué)會(huì)讀、寫一篇有關(guān)人們正在運(yùn)動(dòng)的短文。語(yǔ)言結(jié)構(gòu)（日常交際用語(yǔ)）：What are you / they doing ?I'm / We're/ They're watching TV.Is he/ she watching TV?Yes, he/ sheis. / No, h

5、e/ she isn't.2.語(yǔ)言技能：（1）能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作。（2）能掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)及一些表示具體動(dòng)作的詞組搭配，如：watch TV, read books, play soccer, talk with/to , be boring, go to the movies, want to do sth. 等。（3）能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語(yǔ)。3、學(xué)習(xí)策略：通過(guò)本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過(guò)上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，或在觀察別人的行為和活動(dòng)時(shí)能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生或進(jìn)行的動(dòng)作。4、情感態(tài)度：通過(guò)對(duì)本

6、單元的任務(wù)性活動(dòng)，我的目的是能培養(yǎng)同學(xué)間的友好相處，規(guī)范自己的行為，同時(shí)能提高他們的觀察能力和判斷能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。5、文化意識(shí)：了解西方人是如何表達(dá)或描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。三、教學(xué)的重、難點(diǎn)：基于上述對(duì)教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。教學(xué)難點(diǎn)為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音，能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作。四、教學(xué)方法1、教法分析：（ 1）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是學(xué)生剛剛接觸的一種新的語(yǔ)法項(xiàng)目，而本單元的話題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生

7、活經(jīng)驗(yàn)， 創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境 （或半真實(shí)情境） 引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言（為用而學(xué)，在用中學(xué),學(xué)了就用）。（ 2）開(kāi)展多種類型的任務(wù)型活動(dòng)， 提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。2、學(xué)情分析：我們教學(xué)的對(duì)象是初一學(xué)生（以中等生為主），他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，

8、使各層次的學(xué)生都有所收獲。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)The First Period(Section A 1a. 1b ,1c,2c)Step 1 Warming up( “良好的開(kāi)端是成功的一半”， 因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問(wèn)候方式或復(fù)習(xí)方式進(jìn)入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時(shí)也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。）T ：We are having an English class now. What are we doing now?(Help the students to answer: We're having

9、an English class now.) 接下來(lái)教師要求幾個(gè)學(xué)生做一些動(dòng)作，讓其他學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)猜測(cè)。（目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)作好鋪墊）Step 2 Presentation教師出示幾張圖片,引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。(1)叫一位學(xué)生按照老師圖片上的提示做動(dòng)作，教師接著說(shuō)：T: He/ She is singing now.They are playing football now.T: What is he/ she doing ?He/ She's playing football now（2）然后叫一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，另一個(gè)學(xué)生問(wèn)，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。S1: What are yo

10、u doing now?S2: I'm watching TV. (ect.)sing-singing / watch-watching / play-playing /ect.這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。Step 3 Practice1. Show some pictures and let the students ask and answer in pairs. e.g What are you doing ? I am eating.What is he doing ? He is eating. What are they doing? T

11、hey're eating.2. Practice Section A (1a)3. 然后叫學(xué)生歸納出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)句型。主語(yǔ)+ am/ is / are+ 動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞（培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，找出記憶的規(guī)律。）Step 4 Listening接下來(lái)的任務(wù)型聽(tīng)力要求學(xué)生對(duì)動(dòng)作作出反應(yīng)，教師可承接剛開(kāi)始的話題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)語(yǔ)言完成以下任務(wù)：1.What are the people doing?2.Write numbers from 1a below.3.Check the answers in pairs like this:A: What is Jenny doing? B:

12、He is watching TV.A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.A: What is John doing?B: He is doing homework.(通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)得以很好的落實(shí)）Step 5 Pairwork接著教師叫一些學(xué)生背向著全班同學(xué)來(lái)做一些動(dòng)作，讓其他學(xué)生來(lái)猜他或她正在干什么。（小組比賽，猜對(duì)的同學(xué)以一顆紅星加以鼓勵(lì)，比一比哪組同學(xué)的紅星最多。）如： Is LiLei writing? No, he isn't. ect.直到猜對(duì)為止。（在課堂活動(dòng)中實(shí)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，能促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。）然后叫學(xué)生看第26 頁(yè) 2C 部分的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行結(jié)隊(duì)練習(xí)。本部分要求學(xué)生掌握一些固定的詞組搭配，如：write a letter, eat dinner, do homework, talk with等。Step 6 Group work接下來(lái)我設(shè)計(jì)的任務(wù)是要求三個(gè)學(xué)生為一小組，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。如： What are you doing ? I am talking.What is he/ she doing ?He/ She