認(rèn)識四邊形五邊形六邊形的教學(xué)案洪浩

1、認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形海安縣開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)洪浩課題認(rèn)識四邊形、五邊 形、六邊形課型新授案序第1課時教學(xué)目標(biāo)知識技能使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識多邊形的過程，知道四邊形、五邊形 和六邊形的名稱，能正確識別四邊形、五邊形和六邊 形。數(shù)學(xué)思考使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步增強動手操作能力、語言表 達(dá)能力和初步的空間觀念。解決問題能正確識別四邊形、五邊形和六邊形。情感態(tài)度使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中不斷積累對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培 養(yǎng)善于合作、樂于交流的態(tài)度。教學(xué)重點讓學(xué)生通過觀察、比較、歸納等活動，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、 六邊形等平面圖形。教學(xué)難點通過一系列實踐活動，體會圖形的變換。課前準(zhǔn)備四邊形、五邊形、六邊形的圖片、小棒、長

2、方形的紙、剪刀教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、談話導(dǎo) 入，激發(fā)興 趣1、老師出示一幅繪 畫作品（用各種形狀 的圖形拼成的房 子），讓學(xué)生說岀有 哪些我們認(rèn)識與不認(rèn) 識的圖形。2、引入新課：同學(xué) 們觀察的真仔細(xì)，今 天老師就帶領(lǐng)你們走 進(jìn)圖形王國來研究這 些圖形。學(xué)生仔細(xì)觀察作品， 說一說找到了哪些圖 形？由學(xué)生的繪畫作品 引入新課，貼近學(xué)生 的實際，很好地激發(fā) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、主動探 索、操作領(lǐng) 悟1、認(rèn)識四邊形（1）一年級時我們 已經(jīng)認(rèn)識了長方形 和 正方形了，告訴大家 一個小秘密，他們還 有個共同的名字呢？ 你們想知道嗎？（出 示長方形與正方形的 圖片）（2）請小朋友觀察

3、 長方形和正方形，有 什么相同的地方？（3）小結(jié)：對了 象這樣由四條邊圍成 的圖形，我們就把它 叫做四邊形。（板 書：四邊形）（4）小朋友想一 想，我們學(xué)過的圖形 里，還有哪個也是四 邊形？如平行四邊形和梯 形（依次出示相應(yīng)的 圖片）（5）（出示不規(guī)則 的四邊形圖紙）這是 四邊形嗎？（6）小結(jié)：是的， 不管它是象正方形長 方形一樣四四方方， 還是向現(xiàn)在這樣不規(guī) 則，只要它是山四條 邊圉成的就是四邊 形。（師邊說邊比劃 出四條邊，并把四邊 形貼在黑板上。）2、認(rèn)識五邊形、六學(xué)生仔細(xì)觀察長方形 和正方形，說說有什么 共同之處。學(xué)生回憶還有哪些學(xué) 過的圖形是四邊形。學(xué)生判斷不規(guī)則的四 邊形，并說一說

4、判斷的 理由。完成“想想做做”第1 題讓學(xué)生自己總結(jié)出長 方形和正方形的特征，便于下面學(xué)習(xí)五 邊形、六邊形的學(xué) 習(xí)。教學(xué)時重視不規(guī)則圖 形的判斷，有利于學(xué)生更好地辨別多邊 形，避免思維定勢。三、實踐運用，鞏邊形。(1) 在剛才的房子 上還有哪些我們沒學(xué) 過的圖形？觀察一下 有什么特點，和你的 同桌說一說。(2) 讓學(xué)生嘗試給 他們?nèi)∶?。教師?黑板上板書。(3) 出示不規(guī)則的 五邊形的圖片讓學(xué)生 來判斷。(4) 出示不規(guī)則的 六邊形的圖片讓學(xué)生 來判斷。(5) 拓展延伸：(師 指著黑板上的四邊 形、五邊形和六邊形) 四邊形是由四條邊圍 成的，五邊形是由五 條邊圍成的，六邊形 是山六條邊圍成的

5、， 那七邊形是山兒條邊 圍成的？八邊形呢？(6) 小結(jié)：對了， 象這樣由兒條邊圍成 的圖形我們就叫它們 是兒邊形，它們有一 個共同的名字，叫多 邊形。1、搭一搭同桌互相討論，然后匯 報。學(xué)生嘗試給五邊形和六邊形取名字。判斷不規(guī)則的五邊形 與六邊形，并說一說判 斷的理由在學(xué)習(xí)四邊形、五邊 形、六邊形學(xué)習(xí)的基 礎(chǔ)上適當(dāng)延伸，有利 于學(xué)生知識面的拓 寬，更好的理解多邊 形。固新知剛才我們一起認(rèn)識 了四邊形、五邊形和 六邊形，現(xiàn)在我們一 起來玩搭小棒的游戲 吧，你能用最少的小 棒搭出指定的圖形 嗎？讓我們一起來看 看到底搭出這些圖形 至少需要兒根小棒（完成想想做做2）2、數(shù)一數(shù)我們已經(jīng)認(rèn)識了四 邊形、

6、五邊形和六邊 形，現(xiàn)在它們在一起 聚會了，你還能分得 清嗎？（出示想想做 做3）3、折一折（1）小朋友分得真 清楚，它們還會在一 起變魔術(shù)呢。四邊形 可以變成五邊形，五 邊形可以變成六邊 形，六邊形乂能變成 四邊形，你相信嗎？（2）好，請小朋友 拿出一張長方形紙， 跟我一起變。（完成 想想做做4,教師拿 出準(zhǔn)備好的長方形 紙，讓學(xué)生也拿出準(zhǔn) 備好的長方形紙跟著 老師一起折一折，每 折一次，都摸一摸折 成的圖形的邊，并學(xué)生動手搭小棒，交流 至少需要兒根小棒。學(xué)生獨立完成，再交流 答案。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長 方形紙跟著老師一起 折一折，每折一次，都 摸一摸折成的圖形的 邊，并說說有兒條邊， 是兒邊形

7、，最后完成書 上的填空。練習(xí)時我注重 設(shè)計了一系列的活 動，如比一比數(shù)一 數(shù)，擺一擺、折一 折、畫一畫、剪一剪 等，讓學(xué)生在動手操 作的活動中理解圖形 之間的聯(lián)系和變換， 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積 極性，培養(yǎng)空間觀念 和創(chuàng)新意識。四、全課總 結(jié)，拓展延 伸。說說有兒條邊，是兒 邊形，最后完成書上 的填空。）4、分一分完成想想做做55、剪一剪出示題LI想想做做6在一張正方形的紙上剪下一個三角形，剩下的是什么圖形？1、今天，我們一起 認(rèn)識了哪些圖形？（板書課題）2、生活中還有哪些 物體的面是四邊形、 五邊形和六邊形，希 望你們課后認(rèn)真觀 察，下節(jié)課來告訴大 家。學(xué)生思考、活動，然后 交流匯報。小組交流、合作，要求 學(xué)生先拿出自己正方 形的紙折一折，再動手 勇一勢。學(xué)生回憶這堂課的內(nèi) 容，再說說生活中還有 哪些物體的面是四邊 形、五邊形和六邊形。小結(jié)回顧，整理知識 網(wǎng)絡(luò).教學(xué)反思:認(rèn)識四邊形、五邊形和六邊形這節(jié)課的內(nèi)容主要讓學(xué)生認(rèn)識多邊形，知道通過數(shù)邊的條數(shù)可以判斷是幾邊形。在引入部分，以學(xué)生己經(jīng)認(rèn)識的長方形和正方形為切入點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖形的邊的數(shù)量，知道 可以用它們邊的數(shù)量來分類和命名。這部分知識學(xué)生很容易理解掌握，我 覺得這節(jié)課的教學(xué)難點在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活