課程開發(fā)思路

1、課程開發(fā)思路一、發(fā)展現(xiàn)狀小學數(shù)學是一個發(fā)展的動態(tài)體系， 是一門抽象性、嚴謹性和使用 性相統(tǒng)一的課程。課標指出，要讓人人都能獲得良好的數(shù)學教育， 不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。 而由于數(shù)學學科性質(zhì)，造成了數(shù) 學學科不容易表達也不容易理解。所以數(shù)學課程資源的開發(fā)和利用， 也就成為了現(xiàn)代數(shù)學教育發(fā)展和新世紀數(shù)學教育改革的必然方向。隨著我國新一輪課程改革的不斷深入開發(fā)和利用課程資源已成為大家 的共識，在我?！按竺勒n程”建設下，做好數(shù)學課程資源的開發(fā)和利 用，對于全面提高數(shù)學教學質(zhì)量必將產(chǎn)生深遠的影響。我校目前已擁有“小學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的實驗研究”先進學校、河 南省校園文化藝術工作先進單位、 鄭州市十佳

2、科普教育學校、鄭州市 創(chuàng)客教育基地、“探索號科學社團”和“繪心繪境科幻畫社團”兩個 金星社團。結合課題，我校數(shù)學學科課程計劃以“大美教育”為目的， 以“ 1+X'為路線，“ 1”代表數(shù)學課程，“ X”代表從數(shù)學學科延伸 出來的幾門豐富的微型課程，以此發(fā)揮數(shù)學特有的學科價值。在我校 大美課程開發(fā)下，數(shù)學學科注重學生智力和思維的開發(fā)， 形成數(shù)學智 美課程，讓學生成為數(shù)學課程資源的主體和學習的主人， 促進學生的 全面發(fā)展。二、多維開發(fā)數(shù)學課程改革是我?！按竺勒n程”建設的重要內(nèi)容，數(shù)學校本課 程的開發(fā)亦是新時期課程改革的重大舉措，為促進學生思維的發(fā)展， 達到數(shù)學智美教育，我們對開發(fā)數(shù)學課程建設

3、有了一些粗淺的認識。一、充分利用我校校園和班級文化資源，對學生進行數(shù)學教育首先注意充分挖掘校園文化資源，營造生機盎然的課程生態(tài)環(huán)境。 因為人的心理是對周圍環(huán)境的感知和體驗，人的心理變化、情感變 化是直接受到周圍環(huán)境和社會環(huán)境變化影響的。因此，積極創(chuàng)設良 好的校園育人環(huán)境，以豐富多彩的育人形式，讓學生耳濡目染，體 驗凈化，及時引導他們解惑、明理、進取，對于培養(yǎng)他們良好的個 性心理品質(zhì)，健全的人格，提高學生適應社會生活能力，促進思想 道德和心理素質(zhì)、科研文化、身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要作用。 如我在上小學一年級的數(shù)學課時，給學生上的第一堂課數(shù)學課就是 開展活動“游園活動”，帶領他們參觀我們的校園，

4、啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn) 校園的一些數(shù)學問題，初步感知分類、初步認識長方形、正方形等 一些數(shù)學知識，同時還對他們進行熱愛紅旗、熱愛校園、愛護花草 樹木等思想品質(zhì)的教育。其次我們還充分利用班級文化對學生進行教育。如利用學習園地展 示趣味數(shù)學、數(shù)字謎語、數(shù)學家的故事，利用讀書角激發(fā)學生的數(shù) 學閱讀興趣。歷史上許多數(shù)學家都曾在青少年時代受到一些優(yōu)秀數(shù) 學書籍的重要影響，不僅從中得到數(shù)學的精神、思想和方法的熏陶, 而且在他們的一生中留下了難忘的印象。向學生提供好的課外讀物，幫助和鼓勵他們積極地閱讀，可以使他們開闊知識視野，提高 他們獨立獲取知識的能力。二、充分利用我?；顒诱n對學生進行數(shù)學教育數(shù)學校本課程的開設要善

5、于吸收活動課、 選修課以及興趣小組活動的 經(jīng)驗，同時注意體現(xiàn)學校為本的基本思想， 為培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新精 神和實踐能力，數(shù)學課程也要酌情增加實踐活動，以此促進學生的學 習興趣，提升學生的活動能力，擴展學生的視野。數(shù)學活動課，是常 規(guī)課堂外的課堂，一是讓要學生喜歡，讓學生在輕松自然的氛圍中主 動、積極地學習；二是要活躍思維，讓學生通過活動涉及更多的知識， 展開數(shù)學思維的翅膀，發(fā)展智能并培養(yǎng)創(chuàng)造力；三是讓學生動口動手 動腦，通過感受、實踐獲得直接經(jīng)驗。可以通過數(shù)學競賽、快樂數(shù)學 等形式進行。三、注重實踐、培養(yǎng)學生的數(shù)學能力在多元化的數(shù)學校本活動中，我們倡導的動手實踐主要是指課外的一 些實踐活動。它

6、以調(diào)查實踐活動、數(shù)學園地活動為主，并以此促進學 生的學習興趣，提升學生的活動能力，擴展學生的視野。如：五年級（下）在學習了長方體相關知識后安排了一個“包裝的學問”實踐活 動，在實踐活動過程中，引導學生用數(shù)學知識去了解生活解決問題， 引起學生情感上的震撼，從而培養(yǎng)學生的使用意識，體現(xiàn)數(shù)學課程的 人文價值。四、開發(fā)和利用校外課程資源進行小學數(shù)學教學 我校處于市中心，周圍有中原圖書大廈和新華書店等有利校外課程資 源。圖書館作為一種重要的社區(qū)文化資源， 在開發(fā)形式上可以考慮采 取學校和圖書館建立聯(lián)系的做法，實現(xiàn)二者的資源共享；也可以在學 校內(nèi)建立和圖書館的網(wǎng)絡聯(lián)系，使學生能夠更加主動和便捷地利用圖 書

7、館的資源進行小學數(shù)學教學。其次，利用我校多媒體網(wǎng)絡資源，網(wǎng)絡資源的開發(fā)在于突破傳統(tǒng) 課程的狹隘性，在相當程度上突破時空的局限。網(wǎng)上充足的信息可以 使思路更開闊，多媒體強大的模擬功能可以提供實踐或實驗的模擬情 境和操作平臺，網(wǎng)絡便捷的交互性可以使交流更及時、開放，所以可 以重復利用網(wǎng)絡這一巨大的信息載體，進行小學數(shù)學家課程資源的開 發(fā)和內(nèi)容重組。教師可以通過網(wǎng)絡使學生以獨特的方式進行學習， 學 生也可以在適合自己的時間、地點獲得有關學習資料。最后結合我校緊鄰商城遺址的有利環(huán)境，利用學校所處社區(qū)的自 然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源，包括鄉(xiāng)土地理、民風習俗、傳統(tǒng)文化、 生產(chǎn)和生活經(jīng)驗等。這些資源可以有選

8、擇地進入小學數(shù)學地方課程和 校本課程的實施過程中，成為師生共同建構數(shù)學知識的平臺。五、把生活中的游戲帶入數(shù)學課堂心理學研究表明：促進人的素質(zhì)和個性發(fā)展的最重要途徑是實踐 活動。而玩正是兒童這一年齡階段特有的社會實踐活動。在校本活動中可以把課本的知識轉化成“玩”的活動，也可以把日常生活或是科 普讀物中的游戲和學生一起玩，體會其中數(shù)學的奧妙，在適應和滿足 兒童的天性的同時獲得了數(shù)學知識和方法。 魏書生有句名言：每件事 都有一百種做法，只要我們不斷思考，大膽嘗試，總能夠想出好方法 的。數(shù)學課堂教學主要是學習課本知識，我們?yōu)榱思ぐl(fā)學生的學習興 趣常常創(chuàng)設情景。其實游戲未嘗不可以成為課本知識的載體， 只要我 們有足夠的智慧。如：我在上小學二年級（上）人民幣一課后設 計了這樣一個游戲活動“班級舊物市場”虛擬的活動場所是一個舊物 市場，這個活動十分突出學生綜合運用數(shù)學知識解決生活中的現(xiàn)實問 題，每一位學生都經(jīng)歷用一定的金額選購物品的活動過程從中體驗到 學習數(shù)學的樂趣，同時也從中感受到數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系以及數(shù)學 在日常生活中的重要作用。通過小學數(shù)學課程資源的