簡單的計算 說課稿

1、簡單的計算說課稿 陡子峪小學：申曉麗一、說教材教學內容：簡單的計算這節(jié)課，是人教版九年義務教育小學教科書數學一年級下冊第57頁例5例6的內容，例5：教學人民幣復名數和單名數之間的換算（主要涉及元、角兩個單位），教材從最簡單的數據入手，分為兩個層次編排：復名數是轉化為單名數，單名數轉化為復名數。例6：從學生熟悉的買氣球的情境入手，教學關于元和角的簡單計算。只包括單名數加、減法和不退位、不進位的復名數加、減法計算例7：教學解決問題，在錢數限定的條件下買需要的東西，在例題中的數量關系比較簡單，主要是讓學生繼續(xù)體驗解決問題的一般過程，重點在解決問題策略的教學：羅列和 嘗試-調整策略人教版與冀教版教材對

2、比：冀教版中元角分的計算是一個單獨的部分，不包括單位間的換算，并且，設計了一個商品價格調查這一實踐活動，教材讓學生認識了用小數表示的商品價格；人教版中取消了從小數轉化為復名數這個環(huán)節(jié)，同時，計算的數據只限制在20以內，涉及復名數的計算不需要進位、退位，大大降低了計算難度。教材地位作用:這節(jié)課是在認識了人民幣，以及人民幣的單位：元、角、分他們的十進制關系的基礎上，學習人民幣單位間的換算，主要是元、角之間的換算。通過學習“1元2角=( )角”使學生不但掌握換算的方法，而且能逆向思考“12角=（）元（）角”。使學生掌握元、角之間換算的基本方法，懂得有條理地進行思考。學好本節(jié)課能幫助學生解決生活中使用

3、人民幣的實際問題。二、教學目標：知識目標：1、知道人民幣單位間的換算,會進行一些簡單的計算2、知道物品價格的表現(xiàn)形式能力目標:通過購物活動，培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力， 使學生感受到處處有數學情感態(tài)度與價值觀目標：初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣，同時在教學中滲透尊老愛幼等人文教育。教學重難點：學會人民幣單位間的換算；學會看物品價格標簽三、說學情人民幣和日常生活息息相關，我國又有給孩子“壓歲錢”的習俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學生較早有了錢的概念，會看價格標簽，部分學生甚至有了實際購物經驗，因此，這節(jié)課設計中盡量放手讓

4、學生自主學習，充分發(fā)揮學生的學習潛力，借助學生已有知識和經驗，又好又快的進行學習。本班學情分析：學生前幾節(jié)課，對人民幣單位間十進制關系掌握的很好，大部分學生的基礎水平很高，由于住校，很多學生都有實際購物的經驗，因此這節(jié)課，應該充分利用學生已有的生活經驗。四、說設計思路根據一年級學生具有直觀思維能力強、善于模仿、好奇心強但注意力不持久，好動等特點，結合本節(jié)課的教學目標、教學重難點，本節(jié)課的教學思路如下:1、 對元、角之間十進制關系進行梳理2、 創(chuàng)設情境，突破元、角之間換算3、 合作探究，熟練掌握元、角之間簡單計算。教具準備：多媒體課件、一角人民幣、一元人民幣（紙質和硬幣）、教具圖片、卡片。學生學

5、具袋（內裝各種面值的模擬人民幣）五、說教學過程（一）、1、口算（課前熱身：2分鐘口算，做完檢測，及時鼓勵。 12-3= 13-4= 14-5= 12-7= 12-8= 20+3= 30+7= 40+9= 70+8= 12+7= 12+6= 9+8= 14+5= 17-8= 16-8= 11-6= 15-7= 14-8= 8+7= 8+6= 13+6= 50+8= 60+1= 70+8= 13-9= 14-7= 12-9= 17-7= 18-9= 30+5=設計意圖：共30道題，其中20以內退位減法15道，整十數加一位數加減法15道，通過每天每課 三分鐘的口算訓練，提高學生運算能力（預設:時間為

6、3分鐘，教師對答案，同桌互判）（二）、復習舊知 鋪墊新知 人民幣分為哪兩種材質？人民幣的單位都有什么？你能完成下面的填空嗎？ 1元=（）角 1角=（）分通過復習人民幣的單位及各單位間的關系關系，熟練掌握1元=10角，1角=10分，為新知做鋪墊（預設:時間2分鐘，在復習材質時，以出示實物的方式展示，學生采用口頭表達的形式 ，在完成填空時，當學生不能準確完成教師應該及時的給予幫助和提示）（三）、情境導入同學們，你們看這是誰？課件出示光頭強照片，大家都知道光頭強的老板經常讓他砍伐樹木，并且總是不發(fā)他工資，快過年了，在光頭強的苦苦哀求下，他的老板終于給他發(fā)工資，于是他想拿著這些錢，來到了商店，想買喜歡

7、吃的糖，可又不會算賬，我們大家來幫幫他好嗎？選擇學生喜歡的卡通人物光頭強創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，把學生自然的帶進自主探究環(huán)節(jié)。（預設：時間2分鐘，激發(fā)學生的興趣，教師運用豐富的語言和恰當的肢體語言來激發(fā)情境。）（四）、探究新知導學一1、 課件出示圖片 光頭強想買糖，商店里1角可以買1顆，他拿了1元2角，光頭強可以買幾顆奶糖？你是怎么想的？（1角1顆，1元10角，1元2角12角，買10顆，還有2角買2顆，一共可以買12顆） 通過創(chuàng)設情境導入，結合學生實際經驗, 喚醒學生的思維，把生活中的經驗轉化為知識，輕松突破元和角之間的換算難點（預設:時間4分鐘，先讓學生獨自思考，再在本上寫出式子，學生在將1

8、元轉化成10角時，應該結合已有的生活經驗，再讓10角加上2角等于12角，完成本節(jié)課知識目標中的將復名數轉化為單名數）2、游戲：教師不斷從口袋里，拿出1角的錢，讓學生猜： 老師手里一共有多少個1角的錢？老師要拿著這些錢去購物，1角1角的不太方便，誰能幫老師換成大一些的錢，拿著方便些？通過猜想驗證換錢選擇最方便的辦法的方式，引出18角=1元8角。在換的過程中提高了學生的學習興趣，又感受到了元、角之間的關系。通過對比體會生活中數學的簡潔美。在此環(huán)節(jié)中，學生成為學習的主體，教師成為組織引導者 （預設：時間5分鐘，這個環(huán)節(jié)可能孩子的積極性比較高，在將18角轉化為1元8角時，學生可能出現(xiàn)困難，此時教師要及

9、時的發(fā)現(xiàn)利用生成資源，教師要把握好時間，輕松完整單、復名數之間的轉化，同時完成本節(jié)課情感態(tài)度和價值觀目標） 導學二、 談話過渡：光頭強買完了糖，現(xiàn)在想買一些氣球裝扮一下自己的房屋，大家再來幫幫他！課件出示圖片和價格標簽（例6）學生思考通過談話過渡，學生完成角色轉換，成為學習的主體，在合作交流中，完成元和角之間簡單計算。培養(yǎng)學生團隊合作意識（預設：時間7分鐘，先讓學生獨自計算，再小組交流算法，在計算過程中，復名數之間的加減法計算是重點，教師此過程中巡視，對計算過程中出錯的同學，及時訂正。本環(huán)節(jié)主要是完成人民幣單位間的簡單計算的知識目標）導學3談話過渡：過年了光頭強也想豐富豐富自己的知識，于是他拿

10、著13元錢來到了書店，想買兩本雜志，大家再幫他看看他這些錢正好可以買哪兩種雜志通過角色轉換，讓學生始終保持高度的學習熱情，在探究活動中培養(yǎng)學生的分析解決問題的能力，（預設：時間預設6分鐘，學生在理解“正好”時，部分學困生可能理解不到位，教師再計算前，應該先讓學生理解其意義，在學生獨算，交流后，教師找學生展示，本環(huán)節(jié)為讓學生學會解決問題而設計的）五、鞏固練習 1、例題后面做一做1、2小題 2、58頁做一做 3、超市自由購任意選擇自己喜歡的兩種商品，算出錢，到收銀臺（老師處）結賬，算完，舉手示意1、2題為基礎題，鞏固練習本節(jié)課的學習重難點；3題、開放性題讓學生用學會的知識和生活經驗解決問題，把枯燥的人民幣計算帶進“生活購物中”，讓學生在歡快的氛圍中去計算。（預設：1、2題為4分鐘，在學生完成后及時訂正答案，鞏固復習本節(jié)課人民幣單位間的簡單計算和單復名數之間的互換，3題預設時間為5分鐘，教師應鼓勵學生大膽說出自己的想法，使學生體會到處處有數學，感受人民幣在日常生活中的作用，學會解決問題）六、課堂小結同學們，這節(jié)課你學會了什么？通過學生的回答，教師幫助學生總結概括，理清本節(jié)課的知識點（預設：時間2分鐘，在學生自己歸納總結不完整時，教師及時的補充