公開(kāi)課《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)思路與設(shè)計(jì)理念【教學(xué)思路】先引導(dǎo)同學(xué)懂得小壁虎借尾巴的緣由；接著，借助插圖，由扶到放，讓同學(xué)通過(guò)朗讀、演示、爭(zhēng)論等多種形式，懂得講小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并明白它們尾巴的功能；最終，誘導(dǎo)同學(xué)瞻前顧后，弄懂壁虎尾巴能幫忙爬行和愛(ài)護(hù)自己的功能，以及可以再生的特 點(diǎn)；【設(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，讓同學(xué)真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴；二、教學(xué)背景分析【教材分析】小壁虎借尾巴是教科版學(xué)校語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇主體課文，它是一篇童話，主要講了一件小壁虎借尾巴的事

2、，按著小壁虎掙斷尾巴、借尾巴、又長(zhǎng)出新尾巴的過(guò)程來(lái)寫(xiě)的，向孩子們介紹了各種動(dòng)物尾巴的作用；【同學(xué)分析】學(xué)校低年級(jí)兒童，抽象思維才能差，奇怪心強(qiáng)，無(wú)意留意占主體，任何新奇事物的顯現(xiàn)都能引起他們極大的愛(ài)好；為了把他們的留意力集中到學(xué)習(xí)中來(lái)，在教學(xué)中，我利用了實(shí)物 投影、實(shí)物（小金魚(yú)）、簡(jiǎn)筆畫(huà)、小壁虎圖片以及音樂(lè)磁帶和頭飾等生動(dòng)形象的教具來(lái)吸引同學(xué)，讓同學(xué)從大量形象的感知中，逐步把握課文的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；【教法分析】本課的教學(xué)以“突出一個(gè)特色， 遵循四個(gè)原就，落實(shí)兩個(gè)結(jié)合”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法、以及教學(xué)程序；“一個(gè)特色”培育同學(xué)自讀會(huì)讀；遵循哪四個(gè)原就呢.1. “三為主”原就，老師為主導(dǎo)，同學(xué)為

3、主體，以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線；2. 直觀性原就，充分利用直觀形象、激發(fā)愛(ài)好、創(chuàng)設(shè)情形；3. 文道統(tǒng)一原就，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，訓(xùn)練同學(xué)講文明、懂禮貌；4. 課內(nèi)外聯(lián)系原就，讓同學(xué)把課堂學(xué)問(wèn)向課外閱讀、觀看、爭(zhēng)論這一應(yīng)用上延長(zhǎng)，開(kāi)拓 視野，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)；在目標(biāo)上落實(shí)兩個(gè)結(jié)合，即學(xué)習(xí)語(yǔ)文與熟悉事物結(jié)合起來(lái)，把握科普童話 教學(xué)特點(diǎn)，又把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與規(guī)律思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)；在這樣的指導(dǎo)思想下，本課的教 法主要用導(dǎo)學(xué)法即“講扶放”、直觀法、朗讀式教學(xué)法；學(xué)法是自讀、讀中摸索、讀中爭(zhēng)論、舉反三，貫徹“自讀、會(huì)讀”這一精神；三、教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)本課的 10 個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞；2. 借助

4、插圖懂得課文內(nèi)容，明白小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點(diǎn)；3. 結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)自然科學(xué)的愛(ài)好并滲透禮貌訓(xùn)練；4. 能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)必備歡迎下載四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是懂得講小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并明白它們尾巴的功能；難點(diǎn)是懂得壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)；五、教學(xué)用具：小壁虎掛圖、錄音帶等；六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)；教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟示談話，揭示課題；1. 請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)： 稱虎不是虎， 墻上自由爬， 待在房屋上， 去擒飛來(lái)將；（板書(shū)：壁虎）（指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并用“虎”口頭組詞；壁：上下結(jié)構(gòu)，上大下小，上面左右各占一

5、半，要寫(xiě)緊，下邊“土” ，要居中；虎：半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是橫鉤）2. 壁虎是什么樣子的呢？（出示掛圖）邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動(dòng)物；它身體扁平，背部暗灰色，表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤(pán)，可在墻壁上快速爬行；它有一條瘦長(zhǎng)的尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是搖擺幫忙爬行，搖擺越快，爬得越快；仍有一項(xiàng)功能， 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，大家就知道了；它白天幾乎不出來(lái)，常常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲(chóng)子；所以叫“壁虎”；壁虎是益蟲(chóng)，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)它；3. 今日，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事；（板書(shū)課題）同學(xué)齊讀：小壁虎借尾巴；（指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，弄懂字意，并用“借”口頭組詞；借

6、：左右結(jié)構(gòu)，左 窄右寬，把“錯(cuò)”字的金字旁換成單人旁，就是“借”；“昔”其次和第五筆寫(xiě)在豎中線上；尾：半包圍結(jié)構(gòu)，左上包右下，外面是“尸”）4. 看了課題，你們想知道什么？（小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借尾巴？怎樣借？借到了沒(méi)有？）二、初步感知課文內(nèi)容；1. 請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，邊聽(tīng)錄音，邊摸索；2. 出示“先接著最終” ；請(qǐng)同學(xué)們用這樣的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)；（小壁虎先向小魚(yú)借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最終向燕子借尾巴）三、看圖導(dǎo)學(xué)第一、二自然段；1. 小壁虎為什么要去借尾巴呢？指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖邊摸索；2. 請(qǐng)同學(xué)們用上“由于所以” ，說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的緣由； （由

7、于小壁虎的尾巴斷了，所以它要去借尾巴）3. 那小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷呢？（一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了）4. 出示紙壁虎、紙蛇；請(qǐng)同學(xué)演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了；”從同學(xué)的演示和“一掙”這個(gè)詞中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了剛才老師介紹的能幫忙爬行外仍有什么用處、特點(diǎn)？（尾巴長(zhǎng)得不牢，用力一掙就斷了，可以愛(ài)護(hù)自己）（板書(shū)：掙斷）5. 指導(dǎo)同學(xué)朗讀“小壁虎/ 一掙，掙斷尾巴 / 逃走了；”（留意輕重、停頓）學(xué)習(xí)必備歡迎下載6. 小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴；它要去借尾巴的另一個(gè)緣由是什么呢？像剛才那樣，用上“由于所以” 說(shuō)一句完整的話；（由于沒(méi)有尾巴很難看， 所以小壁虎要去借尾

8、巴；相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)“難”字的音；認(rèn)清“難”字的形：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫(xiě)在豎中線上；懂得“難看”詞意：指小壁虎斷了尾巴樣子不好看；最終用“難”口頭組詞）7. 小壁虎沒(méi)有了尾巴，心里感到怎樣呢？（難過(guò)）從哪里看出來(lái)的？（“沒(méi)有尾巴多難看哪！”）8. 指導(dǎo)同學(xué)朗讀“沒(méi)有尾巴/ 多難看哪！”（留意語(yǔ)氣、重音、停頓）9. 小壁虎尾巴斷了，很難看；它先向小魚(yú)借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最終向燕子借尾巴；那小壁虎是怎樣向它們借的呢？借到了沒(méi)有呢？為什么呢？我們下一堂課再學(xué)習(xí)；四、看圖導(dǎo)學(xué)第三自然段；1. 那小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的？請(qǐng)大家看圖，按“誰(shuí)、在

9、什么地方、干什么”的次序用自己的話說(shuō)清畫(huà)面內(nèi)容； （小壁虎爬到小河邊，向小魚(yú)借尾巴） （板書(shū)：小河邊小魚(yú)）2. 小壁虎尾巴斷了，又難過(guò)，又難過(guò)，它急著去借尾巴；課文是怎么寫(xiě)它來(lái)到小河 邊的？（爬呀爬）“爬呀爬”說(shuō)明白什么？（說(shuō)明小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠(yuǎn)，斷了尾巴 爬的速度慢）（隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)“爬”的字音；認(rèn)清“爬”的字形：半包圍結(jié)構(gòu)，左下包右 上，“爪”字第四筆的捺要寫(xiě)平，寫(xiě)長(zhǎng)些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最終一筆起筆在豎中線上；通過(guò)同學(xué)演示懂得“爬”的字義）3. 指導(dǎo)同學(xué)朗讀“小壁虎 / 爬呀爬，爬到 / 小河邊；”（留意停頓；“爬呀爬”要讀得輕而慢）4. 小壁虎爬到小河邊看到了什

10、么呢？（觀察小魚(yú)搖著尾巴，在河里游來(lái)游去）指名演示懂得“搖”；（板書(shū)：搖）5. 小壁虎看到小魚(yú)的尾巴搖來(lái)?yè)u去，心里會(huì)想些什么呢？ （引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行合抱負(fù)象；如：小魚(yú)姐姐的尾巴多美麗啊， 我就向她借吧！ 我借到了小魚(yú)姐姐的尾巴， 就不難看啦?。┧窃鯓酉蛐◆~(yú)借尾巴的呢？（ “小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？” ）6. 出示兩句話， 小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐， 您把尾巴借給我行嗎？” 小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)，你把尾巴借給我！”指名朗讀，進(jìn)行比較：這兩句話有哪些不同？ （相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn) “行”的字音；認(rèn)清“行”的字形：左右結(jié)構(gòu)、左右相等，右邊“亍”不要寫(xiě)成“于”；懂得行嗎、好嗎、可以嗎、好不好）哪一句話好？為什

11、么？（句好，從“姐姐”“您”“行嗎”這些詞中，可以看出小壁虎是用商議的語(yǔ)氣在跟小魚(yú)說(shuō)話，很有禮貌，隨機(jī)進(jìn)行滲透訓(xùn)練：同學(xué)們也要做講禮貌的孩子）7. 指導(dǎo)朗讀“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”（留意停頓、重音及語(yǔ)氣）8. 那小魚(yú)有沒(méi)有把尾巴借給小壁虎呢？（沒(méi)有）為什么小魚(yú)不把尾巴借給小壁虎呢？（要用尾巴撥水；演示懂得“撥水” ）（板書(shū)：撥水）9. 由于小魚(yú)姐姐要用尾巴撥水，所以只能很犯難地對(duì)小壁虎說(shuō)“不行啊”；誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的話？要盡量讀出這種語(yǔ)氣來(lái)； （請(qǐng)二至三名同學(xué)朗讀，老師作適當(dāng)指點(diǎn)）學(xué)習(xí)必備歡迎下載10. 分角色練讀小壁虎和小魚(yú)的對(duì)話；五、看圖導(dǎo)學(xué)第四自然段；1. 小壁虎向小魚(yú)沒(méi)有借到尾巴，

12、又去向誰(shuí)借尾巴呢？（板書(shū)：老黃牛）2. 請(qǐng)同學(xué)們看圖，像剛才那樣，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容； （小壁虎爬到大樹(shù)上，向老黃牛借尾巴）（板書(shū)：大樹(shù)上）3. 那小壁虎是怎樣向老黃牛借尾巴的呢？（出示小黑板）請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)，并想想這些詞語(yǔ)說(shuō)明白什么？他觀察老黃牛 著尾巴，在樹(shù)下吃草；小壁虎說(shuō)： “黃牛 ， 把尾巴借我 ？”老黃牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴 呢；”4. 結(jié)合同學(xué)回答，重點(diǎn)指點(diǎn)同學(xué)懂得老黃牛尾巴的功能；什么叫“甩”？（板書(shū)：甩）請(qǐng)同學(xué)用一段繩子演示懂得；提示同學(xué)留意“甩”和“用”的區(qū)分；板書(shū)：趕蠅子；出示圖片，在同學(xué)觀看的基礎(chǔ)上老師引導(dǎo)同學(xué)明確：“蠅子”這里不是指蒼蠅，而是

13、指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲(chóng)；5. 老黃牛要用尾巴趕蠅子，小壁虎又沒(méi)有借到尾巴；這節(jié)和第三自然段內(nèi)容上有所不同，但朗讀的語(yǔ)氣、重音、停頓是基本相同的；誰(shuí)來(lái)朗讀？（請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一句；結(jié)合同學(xué)朗讀，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)：老黃牛的話可讀得低沉、慢一些）6. 分角色朗讀小壁虎和老黃牛的對(duì)話；六、看圖自學(xué)第五自然段；1. 小壁虎向老黃牛沒(méi)借到尾巴，又去向誰(shuí)借尾巴？（板書(shū)：燕子）2. 請(qǐng)大家結(jié)合插圖，輕聲朗讀第五自然段，要求：用自己的話說(shuō)清畫(huà)面內(nèi)容；說(shuō)說(shuō)燕子的尾巴有什么用處？你是從哪些地方看出來(lái)的？3. 組織同學(xué)自學(xué)并分小組爭(zhēng)論，老師邊巡察邊作適當(dāng)指點(diǎn)；4. 檢查自學(xué)情形；結(jié)合同學(xué)回答，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)懂得燕

14、子尾巴的用處；（相機(jī)演示懂得“擺”及燕子通過(guò)擺尾巴“把握方向”燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛；隨機(jī)板書(shū)：房檐下擺把握方向）5. 指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用第三、四節(jié)的朗讀方法分角色朗讀小壁虎和燕子的對(duì)話；七、進(jìn)行小結(jié)，布置作業(yè)；1. 小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴，但都沒(méi)有借到，是因它們的尾巴都有用處；那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的尾巴各有什么用處？（小魚(yú)用尾巴撥水，老黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾 巴把握方向）小壁虎沒(méi)有借到尾巴，那后來(lái)又怎么樣呢？我們下堂課再連續(xù)學(xué)習(xí)；2. 謄寫(xiě)生字“爬、行” ；完成課后第三題填空練習(xí)；其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查；1. 指名讀生字“壁、虎、借、尾、難、

15、爬、行” ，并用“虎、借、尾、爬”口頭組詞；2. 填空，再讀一讀句子；小壁虎去向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴；由于小魚(yú)要用尾學(xué)習(xí)必備歡迎下載巴 ，老黃牛要用尾巴 ，燕子要用尾巴 ，所以，小壁虎沒(méi)有借到尾巴；二、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段；1. 小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣？（很難過(guò)）；什么叫“難過(guò)”？2. 小壁虎難過(guò)地爬回家，把它借尾巴的事“告知了媽媽”；（指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)“告知”的字音；認(rèn)清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴”猜字謎幫忙同學(xué)識(shí)記；訴，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“斤”加一點(diǎn)，要訴說(shuō)，話就多一點(diǎn)；懂得詞意：告知，這里指小壁虎說(shuō)給媽媽聽(tīng)；最終，要求同學(xué)用“告”口頭組詞）3. 課文中有沒(méi)有把小壁虎告知媽

16、媽什么寫(xiě)出來(lái)？（沒(méi)有）那你們知不知道小壁虎向媽媽說(shuō)了些什么？老師做壁虎媽媽，誰(shuí)來(lái)做小壁虎，把借尾巴的事說(shuō)給媽媽聽(tīng)？4. 課文前面已經(jīng)寫(xiě)了，所以這里就不用再寫(xiě)了；媽媽聽(tīng)了小壁虎借尾巴的事，笑著說(shuō)小壁虎是“傻孩子” ；那什么叫“傻孩子”？媽媽為什么叫小壁虎“傻孩子”？（一是小壁虎去向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴，它們的尾巴都有用處，借不到；二是小壁虎能自己再長(zhǎng) 出尾巴，不用借）指導(dǎo)朗讀媽媽的話；5. 聽(tīng)了媽媽的話，“小壁虎轉(zhuǎn)身一看，興奮地叫起來(lái)； ”小壁虎為什么這么興奮啊？（隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)“新”的字音；認(rèn)清“新”的字形：左右結(jié)構(gòu)，左右相等，左邊“親”，寫(xiě)時(shí)第九筆捺變點(diǎn)；最終用“新”口頭組詞）誰(shuí)能用興奮的心情讀一下小壁虎的話？要把高興勁讀出來(lái)；6. 指導(dǎo)朗讀“我 / 長(zhǎng)出一條 / 新尾巴啦！”（留意感情、停頓、重音）7. 從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？（斷后過(guò)一段時(shí)間能再長(zhǎng)出新尾巴）（板書(shū)：再生）三、總結(jié)歸納，布置作業(yè)；1. 出示小黑板，指名讀以下句子；（1）小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了；（2）小壁虎爬呀爬，爬到小河邊；（3）小壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上；（4）小壁虎爬呀爬，爬到房檐下；（5）他爬呀爬，爬回家