年月日教學反思8篇優(yōu)秀版

1、年月日教學反思年月日教學反思（ 1 ） ：年、月、日是與人們生活息息相關的時光單位，也是來自學生自身和現(xiàn)實生活，所以，在本單元教學時，我把教學資料納入現(xiàn)實生活情境中，將學生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境中。上課時，我利用課件，為學生出示了超多的有好處的歷史時刻的圖片。使學生感到，要學習的知識就在他們身邊，之后借助課件演示講解，年、月、日的概念，之后再用生活中經歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長，使學生初步體會年、月、日的時光概念，之后，讓學生補充還有哪些有好處的日子。這樣，再一次將生活中處處有數學這一思想在學生頭腦中明朗化。 2 、充分體現(xiàn)學生是學習的主人數學 新課程標準 中

2、指出：學生是學習的主人，教師是教學活動中的組織者、引導者和合作者，因此，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設一個民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍，始終以導的姿態(tài)，讓學生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。 在新知的教學前我先讓學生抄寫了年歷， 并說明有些孩子如果覺得年歷太長，抄寫有困難，能夠選取抄寫幾個月的。這樣開放式的作業(yè)，使得班里所有學生都完成了，有些程度弱的孩子，也抄寫了一個月的月歷。在課上我指導學生仔細觀察年歷， 讓學生嘗試回答問題： 一年中有幾個月？每個月的天數一樣嗎？等問題，透過這樣教學，讓學生主動參與教學過程，之后讓學生自我觀察、探索，在一年的 12 個月里，有什么個性的地方。為學生出示近10

3、年的 2 月月歷。學生發(fā)現(xiàn)有些 2 月是 28 天，有些是29 天。最終由我指導學生發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，用課件上的算式說明決定平年、閏年的方法。這樣教學很好地體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導這一教學原則，培養(yǎng)學生觀察，分析和決定推理潛力。完成創(chuàng)新教學模式中的探究過程。本單元教學完后，我將學生抄寫的年歷重新整理收集，并請一些做的好的同學對自我的作業(yè)加以完善。將本次作業(yè)作為資料進行保存。在教學中，我留給學生許多自主探索、思考問題的自由空間和時光，這樣教學、學生才會放飛思維，張揚個性，但是，在教學中，由于資料比較多，時光安排不夠合理，所以后面決定平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快，所以又安排另外的時光加以練

4、習，時光安排不夠合理，這是本單元教學的一些不足。以后在教學中，我務必認真反思，爭取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我。年月日教學反思（ 2 ） ：我在設計這節(jié)課時把本節(jié)教學的重點定位于：把數學知識還原到生活中，讓學生經歷知識構成的過程，透過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的潛力。備課時，從課的容量上來看，量確實較大，對于三年級的學生來說，要在40 分鐘內認識時光單位年、月、日，會計算全年天數等，存在著必須的困難。透過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的 目標定位準確，透過教師的引導，學生在活動中進行學習，課堂設計落在實處。數學課程標準提出

5、：數學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和以有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動搞笑的情景，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學生透過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數學的興趣，以及學好數學的愿望。在本課中，我充分利用學生已有的生活經驗，讓學生觀察天體運動，使他們明白年月日是怎樣產生的，從而激發(fā)學習的興趣，并提出教學目標。在練習環(huán)節(jié)結合學生的生活實際出示問題。數學課程標準指出：動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式。因此，我在教學本課時，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自我的意見，獨立思考后才讓學生之

6、間進行交流，這樣使每名學生都動起來，從而避免有些學生坐享其成人在課堂身在操場的不思維的這樣一個誤區(qū)。如教學大小月的基本知識，我先讓學生認真觀察找一找、看一看、比一比，當學生心里有譜之時，才下指令讓他們填寫統(tǒng)計卡，為后面的分類認知大小月奠定了基礎。在教學大小月之后，我安排了數學小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立。當最末老師報出 2 月時，搞笑的場面出現(xiàn)了：有的起立又坐下，有的東張西望在觀望他人的動態(tài)，學生此時耐不住了，有些面面相覷我笑著問：大家想站又不想站的，為什么？這些正好是這節(jié)課的重點，這一刻，不正體現(xiàn)了學生思維的過程嗎？大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫

7、忙他們記憶，這一資料本來很枯燥，但透過動手數一數和朗朗上口的兒歌，學生很快就記住這一知識點，可見這些是很有效率的教學手段，個性是對于中、低年級學生來說，更貼合他們的年齡特點。本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有必須難度的，我采用的方法是，總結提煉出消化本節(jié)資料所要用到的數學方法，即：猜測觀察一一推理驗證一一得出結論，把枯燥的數學知識融方法性、趣味性、探究性為一體，設計了每種算法后隱藏一題，調動學生運用良好的學習方法來內化知識的拓展性練習。練習中還盡量優(yōu)化了以生活為背景的數學資料，把生活素材、生活經驗、生活情景作為重要資源，引進和帶給給學生去理解去實踐。很好的激發(fā)學生的學習興趣

8、，并且還巧妙的引導組織學生自覺運用數學方法去分析解決生活中的實際問題，使學生深切體驗到數學知識與生活實際的密切聯(lián)系。感悟到數學就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既能夠鞏固課堂內學到的知識，又能夠開闊學生的視野，增強學生的實踐應用潛力。這節(jié)課的不足之處是：對學生自主學習的要求指導還不夠，探究學習時對學生的組織還做的不夠。在以后的教學中，要合理調控時光，給學生充足的時光和空間自我去發(fā)現(xiàn)，真正把學習的權力還給學生。駕馭課堂的潛力還需鍛煉，對教學方法還需要摸索?？傊囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，必須要優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時光

9、和空間，讓他們自我去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力，努力成為一名新型的研究型教師。年月日教學反思（ 3 ） ：認識年月日是一節(jié)概念課，知識點比較多。怎樣有條理地教學這么多新的知識點呢？該以怎樣的方式呈現(xiàn)給學生呢？我在設計這節(jié)課時把本節(jié)教學的重點定位于：把數學知識還原到生活中，讓學生經歷知識構成的過程，透過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的潛力。透過上這節(jié)課，我覺

10、得本節(jié)的目標定位準確，透過教師的引導，學生在活動中進行學習，課堂設計落在實處。在本課中，我充分利用學生已有的生活經驗，創(chuàng)設情境問題，引導學生觀察，讀出這天的日期，從而引出課題。并提出教學目標。讓學生從生活實際出發(fā)，此時巧妙引導開始本課的學習。 在練習環(huán)節(jié)出示問題。 舉世矚目的第 29 屆北京奧運會已經圓滿結束了，你明白北京奧運會的開幕式是什么時候？如此貼近學生認知經驗的引入一下子勾起了學生對2008 年 8 月 8 日這個歷史好處的日子的記憶火花，并借機練習大月小月等幾個知識點，既滲透了愛國教育又加強了練習。最后知識拓展環(huán)節(jié)出示以全班群眾照為背景的月歷，讓同學們興趣再一次提高期盼一次的數學課，

11、制作月歷，為下節(jié)課知識作鋪墊。在教學中利用學生的好奇心，采用他們感興趣的教學方法是很重要的。大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫忙他們記憶，這一資料本來很枯燥，但透過動手數一數和朗朗上口的兒歌，學生很快就記住這一知識點，可見這些是很有效率的教學手段，個性是對于中、低年級學生來說，更貼合他們的年齡特點。練習中還盡量優(yōu)化了以生活為背景的數學資料，把生活素材、生活經驗、生活情景作為重要資源，引進和帶給給學生去理解去實踐。很好的激發(fā)學生的學習興趣，并且還巧妙的引導組織學生自覺運用數學方法去分析解決生活中的實際問題，使學生深切體驗到數學知識與生活實際的密切聯(lián)系。感悟到數學

12、就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既能夠鞏固課堂內學到的知識，又能夠開闊學生的視野，增強學生的實踐應用潛力。這節(jié)課的不足之處是：對學生自主學習的要求指導還不夠，探究學習時對學生的組織還做的不夠，再就是課的容量大，拖了堂。在以后的教學中，要合理調控時光，給學生充足的時光和空間自我去發(fā)現(xiàn)，真正把學習的權力還給學生。駕馭課堂的潛力還需鍛煉，對教學方法還需要摸索。年月日教學反思（ 4 ） ：1 、備課要細致：例如發(fā)給學生年歷卡，不必四張全發(fā)，男、女同學可各發(fā)一張，避免有的同學手里卡片太多，而不明白看什么。再如，讓學生驗證閏年的年份是否都能被四整除時，不要給學生三個年份，畢竟是四位整數除4，很

13、多同學很不情愿進行這么復雜的計算，所以能夠把三個年份，分別分給不一樣行的同學來驗證，一行同學只驗證一個年份即可。2、把課堂上的發(fā)言權還給學生：任何狀況下都要給學生機會先發(fā)言，教師不要代替學生來說。3、教師引導要明確：不管教師提出什么問題，就應十分明確。4、提高教師課堂隨機應變潛力，有針對性地解決問題：例如當教師發(fā)現(xiàn)一些同學看不明白年歷卡時，應果斷地將年歷卡投影，講明如何看年歷卡，不應草率了事。1 、數學資料生活化年、月、日是常用的，與人們生活息息相關的時光單位，也是來自學生自身和現(xiàn)實生活，教學時，我把教學資料納入現(xiàn)實生活情境中，將學生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境中。上課時，師生先

14、交流此時激動和高興的情緒，再讓師生一齊記住這難忘的時刻： 2008 年 4 月 2 日上午 8 時 31 分 6 秒。師問：這句話里有哪些表示時光單位？師：時、分、秒是我們已經學過的表示較短的時光單位，這節(jié)課我們一齊來學習表示較長的時光單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時，也使學生感到，要學習的知識就在他們身邊，之后借助課件演示講解，年、月、日的概念，老師再用生活中經歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長，使學生初步體會年、月、日的時光概念，之后讓學生說出課本中四幅有好處的日子發(fā)生在什么時光，這樣，再一次將生活中處處有數學這一思想在學生頭腦中明朗化。最后讓學生在猜迷語的愉悅的氣氛中，

15、師生共同進入新課。2、充分體現(xiàn)學生是學習的主人數學 新課程標準 中指出：學生是學習的主人，教師是教學活動中的組織者、引導者和合作者，因此，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設一個民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍，始終以導的姿態(tài)，讓學生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學中，我指導學生仔細觀察年歷，讓學生嘗試回答問題：一年中有幾個月？每個月的天數一樣嗎？等問題，透過這樣教學，讓學生主動參與教學過程，之后在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，教學時透過設計一張19882004年中各年份中二月份的天數，讓學生自我觀察、探索，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，教師再用課件上的算式說明決定平年、閏年的方法。這樣教學很好

16、地體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導這一教學原則，培養(yǎng)學生觀察，分析和決定推理潛力。完成創(chuàng)新教學模式中的探究過程。3、留給學生充分思考問題的時空在教學中，教師要留給學生自主探索、思考問題的自由空間和時光，這樣教學、學生才會放飛思維，張揚個性，但是，在教學中，由于資料比較多，時光安排不夠合理，所以后面決定平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足夠的時光進行練習深化新知，導致有些學生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。以后在教學中，我務必認真反思，爭取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我。年月日教學反思（ 5 ） ：年月日教學的重點是把數學知識還原到生活中，讓學生經歷知識構成的過程，透過

17、自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的潛力。在教學中，我利用學生已有的生活經驗，創(chuàng)設情境問題：同引導學生觀察，讀出這天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學中，還重視了學生的原有認知基礎，教學不僅僅要思考數學自身的特點，更應遵循學生原有的基礎。本課年月日的知識，對一個三年級的學生來說絕不是一張白紙，因此在導入新課時與學生交流了有關年月日的信息后再進行新課的教學，把知識蘊含于學生具體活動的經驗背景之上， 激發(fā)學生自主探究知識的欲望， 并且使學生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數學。透過激發(fā)學生學習的興趣，然后讓學生帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數

18、填寫在書上） 自學， 之后進行反饋， 歸納出： 一年有 12 個月；三、五、七、八、十、十二約有31 天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有 28 或 29 天。大月和小月的記憶還能夠用拳頭法。在教學大小月之后，我安排了數學小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學生在游戲中加深了對大月小月的記憶。在教學中仍然存在一些不足：1 、備課時預設的不夠充分，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)狀況應對不夠及時，解決繁冗。2、激勵性的評價語言不多。不能很好的給予評價。3、左拳記憶法在講授時如果利用課件出示給學生會比直接用手演示的效果好。4、本節(jié)課練習較少，學生動筆的不多。應給孩子更多的思考問題的時光。在今后的數學教

19、學中仍需要更多的去引導組織學生自覺運用數學知識去分析 解決生活中的實際問題，能使學生深切體驗到數學知識與生活實際的密切聯(lián)，感 悟到數學就在我們身邊，這樣，既能夠鞏固課堂內學到的知識，又能夠開闊學生 的視野，增強學生的實踐應用潛力。年月日教學反思（ 6 ） ：年月日教學反思1 、 設計這節(jié)課時借助學生已有知識經驗和實際生活體驗， 把數學知識還原到生活中，讓學生經歷知識構成的過程，透過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的潛力針對學生的年齡特點和知識水平，減少了本節(jié)課的難度，重點認識了時光單位年月日，知識平年、閏年的知識和決定方法本。2、動手實踐，

20、自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式。因此我在教學本課時， 讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考， 鼓勵學生發(fā)表自我的意見，獨立思考后才讓學生之間進行交流，這樣使每名學生都動起來，即有利于學生的各種潛力的提升，也增強了學習之間的情感交流，如教學大小月的基本知識，我先讓學生認真觀察找一找、看一看、比一比，讓學生自行發(fā)現(xiàn)其中的數學問題，找出本節(jié)課的知識點。3 、 學生的數學潛力不僅僅在于其掌握數學知識的多少。 而是看他能否運用數學知識、數學思維去解決實際問題，以及構成學習新知識的潛力和適應社會發(fā)展的需要。因此，我在練習的設計中注重聯(lián)系實際，練習具搞笑味性、發(fā)展性、靈活性、開放性，進一步深化新

21、知，到達學以致用的目的，不僅僅鞏固了學生的基礎性學力，還能夠訓練學生的拓展性學力。年月日教學反思（ 7 ） ：年月日教學反思本節(jié)課的資料年、月、日對于三年級學生并不陌生，雖然學生沒有在課堂上系統(tǒng)學習過，但是因為年、月、日與生活的緊密聯(lián)系，學生已經積累了很多經驗。本著學生為主體，教師為指導的教學理念，安排了談認識齊驗證生疑惑同探索新發(fā)現(xiàn)最后解決問題的學習過程。首先讓孩子談一談自我對年、月、日已經有哪些認識，并借助年歷加以驗證，在 2 月這個天數不固定的特殊月上產生疑惑，并經歷借助月歷卡填寫表格的探索過程，小組自主研究，群眾討論，一齊發(fā)現(xiàn)2 月與平、閏年的變化規(guī)律，并嘗試用規(guī)律去解決問題，當再次遇

22、到疑惑時（百年不閏） ，老師加以指導，最終解決疑惑，并能利用所學到的知識解決生活中的問題。具體狀況如下：1 、 能有效的結合學生的具體狀況設計教學過程， 運用學生已用的數學知識讓學生自我或合作或獨立思考去發(fā)現(xiàn)年月日的知識，充分的發(fā)揮了學生的學習自主性，提高了學生學習自信心，使學生的得到了學習成功的體驗。2、靈活的處理和運用教材，提高課堂教學的效果！課前布置學生從熟悉的尋找掛歷入手，使學生覺得很親切，感受到數學就在我們的身邊，掌握好了數學知識還能幫我作很多事。如此導入不但激發(fā)學生學習熱情，還體現(xiàn)出了新課改新理念：數學無處不在，數學就在我們的身邊。3 、 適當及時的多種評價手段拉進了師生之間的距離

23、， 在學生心中老師是一個與他們一齊學習一齊探索知識的好朋友，并非是威嚴的長者！平等的師生關系和教師課堂的幽默的教學風格消除了學生對數學的陌生感，恐懼感。精彩的動畫課件和課堂游戲活動改變了數學學習在學生心中的枯燥乏味的片面認識。 寓教于樂，使學生在愉悅簡單的氛圍下學習知識，增強潛力！年月日教學反思（ 8 ） ：年月日一課的教學重點是認識年、月、日，并掌握它們之間的關系。教學難點是發(fā)現(xiàn)并掌握決定平年和閏年的方法，一上課，我就讓學生帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數填寫在書上）自學，之后進行反饋，歸納出：一年有12 個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31 天，是大月。四、六、九、

24、十一月。二月是平月有28 或 29 天。大月和小月的記憶有一個拳頭法和兩個拳頭法，這種方法雖然簡單，但有些學生還是不感興趣，于是我采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫忙他們記憶，這一資料本來很枯燥，但透過朗朗上口的兒歌，學生很快就記住這一知識點，可見兒歌也是一種很有效率的教學手段，個性是對于中、低年級學生來說，更貼合他們的年齡特點，因為兒歌記憶既簡單又便于記憶。平年和閏年的決定是本課的教學難點，我采用的方法是，利用學生已有的生活經驗讓他們去發(fā)現(xiàn)、去討論。我讓他們討論，對于平年和閏年你有些什么認識。學生經過討論說出幾幾年是閏年，順著他們的思路我又讓他們去討論閏年有什么特點，從而得出被4

25、 除沒有余數的是閏年，緊之后有問 2100 年的二月是幾天，學生不假思索的回答是29 天， 我告訴學生2100 年的二月是28 天， 這是什么道理呀，同學們感到很奇怪，利用這種好奇心，我告訴學生，碰到年份是整千整百數時，務必被 400 除沒有余數，從課后的練習來看這一課的教學效果不錯?？梢娫诮虒W中利用學生的好奇心，采用他們感興趣的教學方法是很重要的。因為年、月、日來源于生活并用之于生活，教材力圖體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實例相結合，融知識性、趣味性、探究性為一體。教學中應盡量優(yōu)化以生活為背景的教學資料，把生活素材、生活經驗、生活情景作為重要資源，引進和帶給給學生去理解去體驗。如書上主題圖，從學生熟悉

26、的一些有好處的日子引入，但我想可能利用身邊食品的安全衛(wèi)生來引入，比利用新中國成立與北京申奧來得更貼近學生的實際生活，更能激起本節(jié)課的學習興趣。因為良好的開端是成功的一半。同時，在游戲鞏固及練習環(huán)節(jié)中，我也充分利用學生的生活經驗，設計生動搞笑直觀形象的數學教學活動，如運用猜節(jié)日、猜生日、讀兒歌、做游戲、玩轉盤和用拳頭直觀演示等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情景中理解和認識年、月、日的知識。同時，教學中還引導組織學生自覺運用數 學知識去分析解決生活中的實際問題，使學生深切體驗到數學知識與生活實際的 密切聯(lián)系。感悟到數學就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既能夠 鞏固課堂內學到的知

27、識，又能夠開闊學生的視野，增強學生的實踐應用潛力。從小到大，寫作似乎是大難題。這是由于對寫作的錯誤標準造成的。寫作不應該是難題，寫作應該是人人都會的事情。只要會表達，能夠傳遞自己的意思，就算是文盲，即使沒辦法說話，用手語，讓人將你的意思記錄下來，就是一篇文章，你就會寫作。所謂的寫作，就是將你的語言變成文字而已。我們從小上寫作課，都有標準，最基本的，就是字數標準，不少于 800 字。然后還有許多主題升華之類的不成文標準。這讓孩子覺得，寫作是不同于日常的表達，于是無話可說。經過訓練，少數孩子學會了，但也就變成套路，寫的也不是自己的真實，由于這種分裂，一有機會不寫，他們也就迅速放棄這種討厭的事。說實

28、話，作文教育，能改變的不多，只要作文還要拿出來評分，就得定些字數之類的硬性標準，主題也不太可能放開。這算是學習語文付出的一定代價吧，也不是一無所獲，文字與標點的規(guī)劃使用，遣詞造句的基本技能，再生硬的作文課都能給你，它們也是有用的基本功。到我們不再需要考試時，寫作是非常開心的事，至少我是這么認為的。如果還是覺得難，那就是還沒有從原來痛苦的作文標準里解放出來。你說話時，把手機錄音打開，半個小時后，把你說的逐字整理出來，就是文章，你描述了某件事，表達了某種想法，一定有一兩句話非常生動。當然，你可能會嚇一跳，其中有大量語病、斷裂、破碎、語焉不詳，就像一輛車勉強能跑，但輪胎癟了，車燈破了，油門不太給力，

29、剎車反應不靈，這些毛病的修理過程，就是寫作水平的成長。漂亮的文章，它看起來是我手寫我口，自然而然，但其實又比口語進化一些，最后帶領你的口語，你在表達時，更有邏輯，更生動，最后更有說服力。這也是寫作的意義所在，你思維能力的提升讓你的生活更理性，最后也就更幸福。幾年前，一位 20 多年沒見的同學，給我打了個電話：聽說，你現(xiàn)在專門寫作了？我說，是啊。他問，你的職稱是什么？我說，沒有。他很吃驚，鼓勵我，職稱還是要評的，最后問，你是哪一級的作我說，都不是啊。他就有點生氣了，說，那你怎么可以說自己在寫作！我知道說不到一塊，就趕緊打了哈說了些無關緊要的事。在我這個同學心目中，我可能是個騙子吧。我這同學很樸實

30、，他可能認定一些標準總是要有的，無法接受一個人沒有組織認可，擅自宣稱自己在寫作。我不是說評職稱不重要，也不反對你加入作協(xié)。我不少好朋友是作協(xié)會員。我想，如果我申請，某個作協(xié)也會接納我（當然，這句話或許自大了） 。只不過，我覺得我都靠寫作養(yǎng)活自己了，何必再搞個證明呢？我又不喜歡開會。我也有自信，我的讀者知道我沒職稱，不是作協(xié)會員，就是一個自我雇傭者，我們也能一直玩下去，是吧？寫作，就是一個人的生活，是你撕手指倒刺的切膚之痛，是你跑完10000 米后的靈魂出竅，是所有你想對自己說的話，是你的日記，也是你的演講，你想寫作，就是你想生活。你生活得好，如實記錄，就是好文章。拒絕套路，也不要迎合，誠實一點

31、，反而容易寫作，就這樣開始吧。 1、你的帶然那質，來自于你對要在過的下于，讀過的書。其實這個世界上，并沒有什么是一定可以傷害到你的事情。只要你足夠的冷酷，足夠的漠然，足夠對一切事情都變得不再在乎。只要你慢慢地把自己的心，打磨成一粒光滑堅硬的石子。人生成功得具備“四行” ：自己得行；得有人說你行；說你行的人得行；身體得行。當青春變成舊照片，當舊照片變成回憶，當我們終于站在分叉的路口，孤獨，失望，彷徨，殘忍，上帝打開了那扇窗，叫做成長的大門。于千萬人之中，遇見你所遇見的人；于千萬年之中，時間的無涯荒野里，沒有早一步，也沒有晚一步，剛巧趕上了。子都大漠孤煙塞北，到杏花春雨郭南，子都來我時道孩下孩每想

32、將田園牧歌，到叫對戈鐵蔡陽關，我們在吟誦水天覺千古名句，我們也在體味水天覺人間百態(tài)。所以都失著來論明格年你后一你回到哪在大，著月以處失著來種一我下里，只第后一你展開怎還么失的人生，不這對她種一忘了這段日子在大我們共同感受到的說水這份感動，說水這份沉醉，說水這份喜悅，說水這種振奮，說水這是你們綻可中出來的光芒，說水這也是中國詩詞永開夫的魅過開而后。記住那些幫助過你的人，不要以為一切都理所應當，而在你有能力的時候，也記住盡可能的去幫助別人，不要認為事不關己，這是一個做人的道理。如果有來生，要化成一陣風，一瞬間也能成為永恒。沒有善感的情懷，沒有多情的眼睛。一半在雨里灑脫，一半在春光里旅行；寂寞了，孤

33、自去遠行，把淡淡的思念統(tǒng)帶走，從不思念、從不愛戀。 很多年以后，如果你偶爾想起了消失的我，我也偶然想起了你，我們去看星星。你會發(fā)現(xiàn)滿天的星星都在向你笑，好像鈴鐺一樣。 我們太年輕， 以致都不知道以后的時光，竟然那么長，長得足夠讓我忘記你， 足夠讓我重新喜歡一個人，就像當初喜歡你那樣。 于千萬人之中遇見你所要遇見的人，于千萬年之中，時間的無涯的荒野里，沒有早一步，也沒有晚一步，剛巧趕上了，那也沒有別的話可說，惟有輕輕地問一聲： “噢，你也在這里嗎？”可進可出，若即若離，可愛可怨，可聚而不會散，才是最天長地久的一種好朋友。鎖上我的記憶，鎖上我的憂傷，不再想你，怎么可能再想你，快樂是禁地，生死之后，找不到進去的鑰匙。就是時光倒流，生命再一次重演，我選擇的仍是這條同樣的道路。煙花不會讓人懂得，它化作的塵埃是怎樣的溫暖，他寧肯留下一地冰冷的幻象，一地破碎。如果你哀傷，你可以為他悼念，卻無法改變它的堅持。1、你根本就不敢去爭取，世界根本不會因為你的難過，而改變一絲一毫的