《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1學(xué)會(huì)本課生字, 理解由生字組成的詞語(yǔ)。2能給課文分段，歸納段落大意。3能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。4憑借具體的語(yǔ)言材料，對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)野生動(dòng)物的教育。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1同學(xué)們，中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有那些珍貴的野生動(dòng)物？2今天，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的野生動(dòng)物麋鹿。板書課題： 11 麋鹿2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)1 / 73請(qǐng)大家圍繞課題猜

2、猜，課文可能會(huì)介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識(shí)。二初讀指導(dǎo)1自由讀課文，要求：（ 1）畫出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。（ 2）查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。2檢查自學(xué)效果。（ 1）指名讀生字詞。（ 2）理解詞語(yǔ)的意思。（ 3）指名分自然段讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥。3指導(dǎo)分段。（ 1）默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個(gè)自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。（ 2）討論分段。第一段（ 1）：寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。第二段（ 2 4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。第三段（ 5 7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。4小結(jié)。三書寫指導(dǎo)1

3、分析字形。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)2 / 72描紅、臨寫。四作業(yè)1抄寫生詞。2有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文可以分幾段，各寫什么？二精讀訓(xùn)練1學(xué)習(xí)第二段。（ 1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內(nèi)容？（ 2）理解第一層內(nèi)容。指名讀。為什么說(shuō)麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）“更”字可以去掉嗎？為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”？齊讀。注意重讀“更” 。（3）理解第二層內(nèi)容.過(guò)渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn)，為什么作者還要接下去寫第二層呢？指名讀。課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征

4、？讀2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)3 / 7讀、想想、畫畫。（角型、尾巴、蹄子、毛色）這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？角站著的時(shí)侯，個(gè)枝尖都指向后方。尾巴鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的。蹄子寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。毛色夏季棕紅色、冬季棕灰色。除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？（生活習(xí)性）麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎？為什么？討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點(diǎn)，第二層寫實(shí)不是有點(diǎn)多余，為什么？引讀練習(xí)（ 4）理解第三層內(nèi)容默讀第三層，思考。課文是從那幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？交流。2、學(xué)習(xí)第三段過(guò)渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。（ 1）指名

5、讀課文（ 2）出示“傳奇” ，齊讀。說(shuō)說(shuō)“傳奇”的意思。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)4 / 7（ 3）為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。（ 4）討論交流，指導(dǎo)朗讀。第一、麋鹿在我國(guó)出現(xiàn)最早，但后來(lái)竟銷聲匿跡了。第二， 1865 年后。特別是 1900 年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。第三， 1986 年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國(guó)的土地上茁壯成長(zhǎng)。（ 5）從麋鹿多舛的命運(yùn)，你領(lǐng)悟到了什么？（一是要保護(hù)野生動(dòng)物。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó)，是祖國(guó)更加強(qiáng)大、繁榮。）三、配樂朗讀第二、三段四、作業(yè)1、有感情的朗讀課文

6、。2、說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。第三課時(shí)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。二精讀訓(xùn)練第一段1輕聲讀第一段。2畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動(dòng)的句子，結(jié)合第2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)5 / 7一幅插圖說(shuō)說(shuō)對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象。3為什么說(shuō)大風(fēng)自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”？（土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）4通過(guò)課文的第二、三兩段的描寫，我們對(duì)麋鹿已經(jīng)有了比較全面充分的了解，作者為什么還要寫第一段，可以去掉嗎？5有感情的朗讀的一段。三、課堂練習(xí)1出示課文后第5 題：默讀課文要點(diǎn)，再學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。2交流復(fù)述方法。（ 1）結(jié)合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個(gè)部分的特點(diǎn)，介紹它的體型及生活習(xí)性。（ 2）參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷。3練習(xí)復(fù)述。（ 1）同桌互相復(fù)述。（ 2）舉行“大風(fēng)麋鹿自然保護(hù)區(qū)講解員”選拔賽。（ 3）師生評(píng)選。四作業(yè)有感情的朗讀課文。完成課后練習(xí)、。2016 全新