高三地理教學工作總結

1、高三地理教學工作總結（精選3 篇）【第 1 篇】高三地理教學工作總結回憶高三地理教學工作，心中有很多感嘆，今年我擔任高三三個班的教學工作， 盡管在高三任教期間經受了很多的煎熬和挫折， 但是，自己終于挺過去了， 并且較好地完成了任務， 得到了同學的確定；一年來的教學實踐讓我受益匪淺， 領導和同事們的關懷指導， 讓我也成長了很多，現(xiàn)將本學期的訓練教學工作總結如下；一、留意細節(jié)、講求效率（一）、充分做好課前預備，細心備好每節(jié)課為了把課備的更全面， 更深化， 每節(jié)課我都要查閱大量的資料， 教參上的，備課系統(tǒng)上的，以及網上的；綜合教材，資料，練習以及 高考信息來備課；充分考慮學情、爭論同學各階段的學習狀

2、態(tài)，課前 利用各種空余時間找同學談話明白他們各階段的學習狀況，讓同學對前面的課堂教學進行反饋， 如學問點是否講清晰， 哪些內容仍需要補充，該實行什么樣的方法來講同學更簡潔懂得等等；同時，盡量與其 他老老師錯開課，常常去聽課，向他們請教；有了充分的預備，在課 堂上我才能布滿自信，做到深化淺出，游刃有余；（二）、講清晰、說明白”上好每一堂課每一次步入課堂，就都以自身飽滿的心情去感染了全體同學，使同學們也能以飽滿的、 高漲的心情來參與我每一節(jié)課的教學， 然后1抓緊同學精力最集中的時間和同學一起把本課的學問重點學完，并把難點剖析清晰； 但是在特長班同學留意力只能集中十幾分鐘，一會兒課堂秩序有些不穩(wěn)固了

3、， 這時我就要用一些小新聞或小幽默或開個玩笑轉變一下課堂氣氛，待同學把精力又集中時，準時把重點、難點鞏 固，勉勵同學自己發(fā)覺問題、準時檢討、總結反思每上完一節(jié)課，總 有一種如釋重負的感覺； 同時，我不斷地探究、 反思自己的教學風格，教學方法、板書設計、語言組織等細節(jié)，以期增加同學愛好，提高教 學效率；（三）、全批全改、準時面批堅持全批全改，通過作業(yè)、練習的批改，查找同學的學問缺漏， 常常利用課間操、下課期間、自習課等課余時間準時找同學面批，及 時反饋并加以輔導；這樣不斷發(fā)覺問題，又不斷反饋給同學改正，使 得教學過程逐步步入一個良性循環(huán)的軌道；從高二年開頭， 任課班級較其他班多訓練的題目在上千題

4、以上，這為他們在高考中發(fā)揮出水平，起到了重要的作用；對于文科生而言，在政史地三科中部分文科 生對學習偏重理科性質的地理感到的確困難，因此大部分同學對地理學科有相當?shù)膽峙滦睦恚ㄌ厥馐桥?；鑒于此，我就利用各種途徑加強對同學心理舒導， 使他們樹立信心， 排除懼怕，如多找同學談心，拉近師生距離，對于地理學科薄弱的同學更是多夸獎，多勉勵；二、全面介入，一同成長在高三任教地理期間，作為一名科任老師，我全面參與班級的 日常訓練治理， 常常參與班級的班會和同學日常訓練，主動幫助班主2任對一些行為表現(xiàn)較差進行幫忙訓練，常常與班主任溝通和諧優(yōu)秀生和差生的心理輔導工作， 為班級的日常訓練教學出謀獻策，通過與同學

5、談心溝通，明白他們的苦惱，幫忙他們釋疑解惑；經過高二高三兩 年的時間，同學和我建立了深厚的友情，也更加喜愛讀地理，并常常 與老師溝通學習情形， 這對日常課堂教學更有效實施供應了基礎；在過去的一年，我始終與他同呼吸，共患難，與他們一同成長；三、關注信息、把握走向在學校的大力支持下能準時獵取高考信息，明白高考動態(tài)，特別是參與哈爾濱的高考研討會加強了對高考走向的把握和懂得，參與高考信息溝通會， 常常與其他重點學校老師聯(lián)系，探討有關教學的問題；仍參與新課程改革的培訓，不斷提高對地理新課標的熟悉，并通 過學習常常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動自身思想觀念轉變，不斷調整自己的教學行為，力求每堂

6、課、每份練習的講解 更加有效，更加貼近同學的實際；同時，我仍積極參與校內外教研活 動，虛心向老老師求教，不斷提高自身的教學水平；一個學年的教學實踐讓我收成頗多，業(yè)務水平有了很大提升， 任教班級在高考中取得文綜第一名的好成果；對我而言， 這一年是一次勝利的嘗試，學習的機會，不管是日常教學仍是育人，我都力求做 到盡心盡力，盡善盡美，以無愧于學校、家庭和同學；【第 2 篇】高三地理教學工作總結轉瞬間，一學期的工作已接近尾聲；回憶這學期的教學工作，3心中有很多感嘆，既有喜，又有憂，但在緊急的勞碌中，憂的成分要大些，究竟是第一年帶高三上課，不論從學問上仍是從心理上，我都感到了無形的壓力；盡管如此，一學期

7、的教學實踐讓我受益匪淺，現(xiàn)將本學期的教學工作作一總結，以便總結體會，找出差距，使自己的教學更上新臺階；一、備課為了把課備的更全面，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上的，備課系統(tǒng)上的，以及英特網上的，從而挑選出抱負的教案；有了充分的預備，在課堂上我才能布滿自信，做到深化淺出，游刃有余；二、上課每一次步入課堂，就都以自身飽滿的心情去感染了全體同學，使同學們也能以飽滿的、 高漲的心情來參與我每一節(jié)課的教學，然后抓緊同學精力最集中的時間和同學一起把本課的學問重點學完，并把難點剖析清晰；據中同學心理學明白和實踐證明，中同學在留意 力高度集中 20 多分鐘之后精力開頭渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)固了， 這時就要

8、用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑轉變一下課堂氣氛， 待同學把精力又集中時，準時把重點、難點鞏固，至于簡潔易懂的知 識，我一般勉勵同學讀書找出，然后請同學講解；這樣同學積極性提 高了，成效也不錯；在處理一些空間性強、理論性強、區(qū)域性強或綜 合性強的學問點時， 我多次利用多媒體技術突破地理教學難點，留意多媒體技術與地理教學的整合，提高課堂教學效率；三、課后反思4每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負的感覺；即使某節(jié)課同學在學習上有不良反應時， 我課后肯定進行仔細分析， 找出影響同學學習的根本緣由， 然后把這一特殊情形寫在教后記中，在下節(jié)課的復習中準時補償， 這樣才能真正做到重點突出， 難點突破，有針對性

9、的教學；同時，我不斷地探究、反思自己的教學風格，教學方法、板書設計、 語言組織等細節(jié)，以期增加同學愛好，提高教學效率；四、作業(yè)、輔導仔細對待每次練習， ，發(fā)覺問題準時給同學反饋； 這樣不斷發(fā)覺問題，又不斷反饋給同學改正， 使得教學過程逐步步入一個良性循環(huán)的軌道；我常常利用課間和午休時間進行輔導；但是，由于不想太多占 用同學的時間， 使得輔導的涉及面不廣， 因此仍有部分同學未能有所進步；五、其他通過新課程改革的通識培訓，不斷提高對地理新課標的熟悉， 并通過學習常常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動自身思想觀念轉變，與課改零距離* 近，從而提高適應新課標的才能；同時，我仍積極參與校內外教研

10、活動，虛心向老老師求教，不斷完善自己的從事技能，提高自身的教學水平；短短一個學期的教學實踐讓我收成頗多，教學水平有了很大提高，但也存在一些不足有待改進，比如：教學重點難點的把握不是很到位；課堂教學過程中仍應進一步加強對同學的關注面和度等；在新5課程改革思想的指導下，我將在下一階段的教學過程中面對全體學生，關注每一個同學的進步與成長，并在電教多媒體與地理科教學的融合上再學習，再作探究；【第 3 篇】高三地理教學工作總結本學期，我擔任了高三（ 3）班的地理教學；本人能按“教學大綱”的要求，仔細鉆研教材，爭論每個同學的實際情形，確定較為相宜的教法，仔細備課，仔細批改作業(yè)，比較順當?shù)赝瓿闪私虒W任務；一

11、、加強學習，提高思想熟悉，樹立新的理念1、堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊環(huán)繞學習新課程， 構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念；留意把學習新課 程標準與構建新理念有機的結合起來；通過學習新的課程標準，熟悉到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇；將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富學問，提高才能，以全新的素養(yǎng)結構 接受新課程改革浪潮的“洗禮” ；2 、通過學習新的課程標準 ，使自己逐步領悟到“一切為了人的進展” 的教學理念；樹立了同學主體觀， 貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧公平的新型師生關系，使敬重同學人格， 敬重同學觀點， 承認同學個性差異， 積極制造和供應滿意

12、不同同學學習成長條件的理念落到實處；將同學的進展作為教學活動的動身點和歸宿； 重視了同學獨立性，自主性的培育與發(fā)揮，收到了良好的成效；二、教學工作6教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個老師工作成敗的關鍵；一期來， 在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探究訓練教學規(guī)律， 充分運用學校現(xiàn)有的訓練教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度， 取得了明顯成效， 詳細表現(xiàn)在：（一）發(fā)揮老師為主導的作用1、備課深化細致；平常仔細爭論教材，多方參閱各種資料，力求深化懂得教材，精確把握難重點；在制定教學目的時，特別留意同學的實際情形；教案編寫仔細，并不斷歸納總結體會教訓；2、留意課堂教

13、學成效；以開心式教學為主，不搞滿堂灌，堅持同學為主體，老師為主導、教學為主線，留意講練結合；在教學中注 意抓住重點，突破難點；3 、堅持參與校內外教學研討活動，不斷吸取他人的珍貴體會， 提高自己的教學水平； 常常向體會豐富的老師請教并常常在一起爭論教學問題；4、在作業(yè)批改上，仔細準時，力求做到全批全改，重在訂正， 準時明白同學的學習情形，以便在輔導中做到有的放矢；（二）調動同學的積極性；在教學中敬重孩子的不同愛好愛好，不同的生活感受和不同的 表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律；有意識地以同學為主體，老師為主導，通過各種嬉戲、競賽等教學手段，充分調動他們的學習愛好及學習積極性； 讓他

14、們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮；讓同學在視、 聽、觸覺中培育了制造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率；7（三）做好后進生轉化工作作為老師，應當明白任何同學都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面， 對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生就易于發(fā)覺其缺點， 特殊是在學習上后進的同學， 往往得不到老師的確定， 而后進生轉化勝利與否，直接影響著全班同學的整體成果；所以，一年來，我始終留意從以下 幾方面抓好后進生轉化工作：1、用進展的觀點看同學；應當縱向地看到：后進生的今日比他的昨天好，即使不然，也應信任他的明天會比今日好；2、因勢利導，化消極因素為積極因素；第一幫忙后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點；其次 以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他 們應當享有同其它同學同樣的公平和民主，也應當在稍有一點進步時得到老師的確定；3、真正做到曉之以理，動之以情；第一做到“真誠”二字，即老師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦同學發(fā)覺“有假”，