一節(jié)數(shù)學課的教學反思

1、一節(jié)數(shù)學課的教學反思一節(jié)數(shù)學課的教學反思一、反思教學準備本節(jié)課是單項式與多項式相乘。我在研讀完教材、教參及課后練 習后結(jié)合七(1)、七(2)兩個班的實際完成了自己的教案。通過與 本組的蔣紅玉、孔新國兩位老師討論發(fā)現(xiàn)了很多問題，經(jīng)過修改，對 教案進行完善。在準備過程中基于兩點考慮：1. 在知識教學過程中突出重點體現(xiàn)分層教學在設計教案過程屮，首先復習了單項式與單項式相乘的法則及有 關多項式的一些內(nèi)容，后讓學生利用小學學過乘法分配律的知識計算 -24x-10+0. 5，將計算結(jié)果與用普通方法計算得出的結(jié)果比較， 提出問題，“乘法分配律對于含有字母的代數(shù)式是否也同樣適用呢？ ” 引發(fā)學生的思考，最后通

2、過計算課本58頁圖形的面積得出 a(b+c+d)二ab+ac+ad,解決問題，引出課題。之后通過乘法分配律公 式讓學生試著完成兩個單項式與多項式相乘的習題，然后再讓學生試 著總結(jié)出法則，讓后進學生參與提高學習的信心。2. 本節(jié)設計中體現(xiàn)學生的主體通過例1和兩個判斷題，讓學生試著反思在解題過程中容易出錯 的地方，積是一個多項式，運算時，耍注意多項式中的每一項前血的 “ +號是性質(zhì)符號，并總結(jié)出單項式與多項式相乘就是利用乘法分配律把它轉(zhuǎn)化為單項式與單項式相乘。然后完成一組練習題， 達到對法則的運用。最后通過例2化簡題，達到與加減法的結(jié)合，從 而強調(diào)運算順序，隨之進行一組練習，進行強化。讓學生全員參

3、與， 讓學生互相批改學會發(fā)現(xiàn)問題，教室及時給與指導。刪去了過繁的化 簡求值的例題。最后分層進行課堂檢測最大限度提高學生學習的積極 性。二、反思教學過程1. 本節(jié)引入收到了良好效果通過復習乘法分配律，為引入單項式與多項式的和乘法則打下良 好的基礎。很順暢的引入了課題利用課木求長方形的面積，形象直觀 地引入單項式與多項式的相乘法則，并引導學生用文字語言概括出其 結(jié)論。通過例題分析、講解并示范板書，讓學牛規(guī)范解題過程。學豐板 書工整認真，錯誤率減少。2. 教學過程中存在不足（1）注重傾聽，關注每個學生的真實思維過程首先，在（1）班講時，出示完題目后我就讓某個同學判斷對錯。 其他同學的情況我只是通過“

4、你們同意他的看法嗎？ ”這句話進行 了檢驗。沒有給學生時間思考，這樣處理存在著很多問題，老師不能 了解到每個同學的真實想法，應該采取一個方式讓老師能知道全體同 學個人真實想法，課后想了想如通過同學之間相互評價來完成目標的 檢測這樣就好。在（2）班講課的時候我試著改進，結(jié)果比在（1）班 效果好。其次，在講課過程中，叫同學回答問題我板演吋，學生明明說錯 了，但是我還是按照自己的想法把正確答案寫了出來，我這吋就沒有 注意傾聽學生回答也沒有及時分析錯誤的地方，使學生在作業(yè)上仍然 犯同樣的錯誤。所以今后在教學中不能急于求成。（2）注意教師提問語言要精煉要有的指向性，提高課堂教學效 率講課是發(fā)現(xiàn)自己語言不

5、簡練有許多地方重復嗦，使部分教學任 務沒有完成，分析主要原因是提出問題指向性不明。有這樣一個問題， 我主要是想讓學生回答：單項式與多項式相乘結(jié)果仍是多項式，其項 數(shù)與原因式中多項式的項數(shù)一樣。而我指著板書這樣問“大家看單項 式與多項式相乘結(jié)果有什么特點？ ”學生回答：“結(jié)果是和的形式”。 我一聽學生的回答和我的初衷一點也不一樣。學生為什么會這樣回答, 完全是因為自己提出的問題不明確，這樣不得不重新提問，因此耽誤 過多吋間，這樣就可導致教學任務完不成。所以在（2）班講的吋候， 就吸取了前面的教訓。我是這樣問的“單項式與單項式相乘結(jié)果仍為 單項式，那么單項式與多項式相乘的結(jié)果呢？ ”學生凹答“多項

6、式” o 我又問“那么結(jié)果的多項式的項數(shù)與原來因式屮多項式的項數(shù)有什 么關系呢？ ”學生回答“一樣” o通過第二次改進，學生很口然就回 答了問題，進而節(jié)省了重復提問的時間。所以在后面的教學中我還要 注重自己提問語言的指向性，使自己的提問更加明確，提高課堂教學 效率。三、值得思考的問題木節(jié)課的課堂教學基木達成了教學目標，個別的錯誤仍然是出現(xiàn) 在符號方面。本課從課堂反饋中也發(fā)現(xiàn)了一個問題：“單項式乘多項 式”可以根據(jù)乘法的分配律得到法則：用單項式乘以多項式的每一項, 再把所得的積相加。因此我在板演例題吋，特別注意應用法則進行計 算，用加號把若干個單項式乘單項式連起來的形式，甚至還把加號用 彩色加以強調(diào)，可我發(fā)現(xiàn)在學生板演展示的習題中，幾乎都寫成了省 略加號的代數(shù)和的形式，出現(xiàn)了跳步的現(xiàn)象，對于簡單的題來說，這 樣寫可能更好，但是這樣寫對于混合運算就很容易犯符號錯誤。所以 我還是強調(diào)了用法則進行計算，把過程寫詳細，避免出錯。如果我要 增加兒道單項式與多項式相乘，其結(jié)果直接寫成代數(shù)和的辨析題，把 學牛易錯的情況都及時