朝陽區(qū)教育研究中心

1、    朝陽區(qū)教育研究中心    朝陽區(qū)教育研究中心以關(guān)注學(xué)生的實際獲得為核心，跟進指導(dǎo)中小學(xué)建設(shè)和發(fā)展。一是開展跟進式視導(dǎo)，診斷教與學(xué)的問題。充分借助教科研單位的優(yōu)勢，深入課堂，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立跟進視導(dǎo)制度，每學(xué)期安排一次集體視導(dǎo)活動。二是指導(dǎo)教師深入研究改革變化，指導(dǎo)教學(xué)改進。針對綜合改革及考試改革的變化，教科研單位充分發(fā)揮研究優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)校調(diào)整課堂評價，以課程標(biāo)準(zhǔn)為統(tǒng)領(lǐng)，協(xié)同做好學(xué)科計劃的制定、教學(xué)目標(biāo)的研究、教學(xué)任務(wù)的設(shè)計，深入推動課堂質(zhì)量監(jiān)控體系的完善。三是深入課堂，關(guān)注學(xué)生的實際獲得。教研員以示范課、指導(dǎo)課、觀課議課、集體備課等方式引

2、領(lǐng)教師進行學(xué)科課堂教學(xué)等研究，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，積極建設(shè)“學(xué)科+實踐”課程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力和綜合素質(zhì)。學(xué)校案例：北京市朝陽區(qū)教育研究中心附屬學(xué)校北京市朝陽區(qū)教育研究中心附屬學(xué)校原名酒仙橋一中，2014年5月學(xué)校正式更名，與朝陽區(qū)教育研究中心合作辦學(xué)。教研中心充分發(fā)揮教育、教學(xué)、科研資源的優(yōu)勢和示范引領(lǐng)作用，整合各方面資源，建立融合運行機制。1.“三大推動”拓展優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋整體推動：從課堂教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、教師發(fā)展、課程體系、課題研究、信息建設(shè)方面全方位推動學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的提升。機制推動：關(guān)注管理和教研組建設(shè)、制度建設(shè)，充分利用機制推動學(xué)校全方位發(fā)展。學(xué)術(shù)推動：發(fā)揮學(xué)術(shù)與專業(yè)優(yōu)勢，研究引領(lǐng)、

3、指導(dǎo)提升。將區(qū)域優(yōu)質(zhì)研究資源和高校最新研究成果引入學(xué)校管理，全方位推動學(xué)校課程、教學(xué)研究的深入發(fā)展。2.“三課引領(lǐng)”凸現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)成效教研中心以初中教研室為重點，課程室、教科所、網(wǎng)絡(luò)教研室整體聯(lián)動，實現(xiàn)對附屬學(xué)校的“三課引領(lǐng)”。課堂引領(lǐng)。初中教研室承擔(dān)附屬學(xué)校課堂教學(xué)改進、學(xué)科建設(shè)、教師發(fā)展的職責(zé)。圍繞打造“陽光·智慧”課堂，全體教研員引領(lǐng)教師關(guān)注學(xué)科育德，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生全面、主動發(fā)展。初中教研室每學(xué)期安排一次為期3天的集體視導(dǎo)活動；雙周周二下午，全體教研員到校與教師共同開展學(xué)科教研活動；教研員個人來校聽課每學(xué)期不少于8次，每學(xué)期在校舉行一次區(qū)域教研活動。課程

4、引領(lǐng)。課程室組建“三位一體”的研究團隊，開展“學(xué)術(shù)團隊研究診斷、區(qū)域科室聯(lián)動教研、基于校本持續(xù)改進”的多層次研究。高校、教研中心、學(xué)校通過“課程”主題的例會研究機制，初步重構(gòu)了學(xué)校課程體系，為學(xué)校提供了個性化的菜單式資源群，極大地激發(fā)了管理團隊和學(xué)科教師的研究意識和研究興趣，提升了研究能力，也形成了很好的研究合力。課題引領(lǐng)。從校本科研入手，將教學(xué)與研究有機結(jié)合，指導(dǎo)教師用科研的方式進行教育實踐，提升教師的教育行動研究能力。網(wǎng)絡(luò)教研室借助區(qū)級網(wǎng)絡(luò)教研平臺，搭建學(xué)校的常態(tài)化網(wǎng)絡(luò)教研平臺。兩年多來，附屬學(xué)校發(fā)生了顯著變化。教師教育教學(xué)能力快速提升，教學(xué)觀念不斷更新，課程意識明顯提升，更加重視對學(xué)科本質(zhì)化的理解，進一步關(guān)注學(xué)科育德，注重全員德育；課堂教學(xué)發(fā)生明顯變化，打造“陽光·智慧”課堂，突顯探究與合作，突顯學(xué)科核心能力，以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主要方式，以小組合作為主要方法，聚焦學(xué)科素養(yǎng)和課程育人；學(xué)校課程體系已初具雛形，建構(gòu)了人文與社會、科學(xué)與創(chuàng)新、藝術(shù)與審美、生活與健康四大