淺談初中心理健康教育與德育之結(jié)合

1、    淺談初中心理健康教育與德育之結(jié)合    摘  要：當今時代，在教育教學制度日益改革以及人才培養(yǎng)方案日益優(yōu)化的背景之下，對于初中生心理健康教育以及德育工作的開展也有了更高的要求。為此，本文首先針對初中生心理健康教育和德育教育的區(qū)別與聯(lián)系進行分析和闡述。其次，提出了未來初中生心理健康教育與德育教育相結(jié)合的具體策略，以期切實提高初中生心理健康水平，為促進初中生形成健康的心理狀態(tài)以及良好的道德素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：初中;心理健康教育;德育教育當前初中學生普遍存在著生理早熟，但是心理成熟卻相對滯后的情況。為此，這也就導(dǎo)致了初中生在青春期很容易出現(xiàn)

2、一些心理層面的問題。當前我國社會發(fā)展也針對初中生提出了更高的要求，這就要求初中階段教師加強對學生的心理教育以及德育教育，這樣才能切實提升教育效果。一、初中生心理健康教育和德育教育的區(qū)別以及聯(lián)系（一）區(qū)別初中生心理健康教育和德育教育之間的區(qū)別還是比較明顯的。第一，心理健康教育在我國本身的普及程度相對較晚，但是德育教育在我國有著悠久的歷史發(fā)展脈絡(luò)，且從中國古代時期開始就有了相應(yīng)的傳統(tǒng)德育教育。第二，從內(nèi)涵的角度來看，心理健康教育更加注重對學生進行心理素質(zhì)的培養(yǎng)，更多的時候是為了預(yù)防學生出現(xiàn)相應(yīng)的心理問題以及盡可能幫助學生矯正相應(yīng)的不良心理狀態(tài)。但是德育教育則更加注重對學生的思想道德以及政治教育工作

3、開展，這有利于幫助學生形成正確的人生觀價值觀乃至世界觀。第三，從運用方法的角度來看，兩者的區(qū)別就在于心理健康教育往往是通過全面的心理疏導(dǎo)以及心理咨詢，從而形成更為完善的心理技術(shù)手段以及相應(yīng)的觀察指標。但是德育教育則是通過對集體開展教育的形式，采用正面教育的方式直接開展教育工作。第四，心理健康教育要求注重對學生完美人格的塑造，是切實注重以及符合學生心理健康發(fā)展要求的。而德育教育則是要求注重對學生的道德品質(zhì)培養(yǎng)，將學生打造成為合格的社會主義建設(shè)人才而不斷努力。（二）聯(lián)系二者之間也不是完全獨立存在的，這是因為二者在內(nèi)容層面是相互貫通的。二者所強調(diào)的，都是注重對學生良好意志品質(zhì)以及正確生活態(tài)度的培養(yǎng)。

4、同時，心理健康教育以及德育，都是希望充分激發(fā)學生的個人潛能，進而促進學生的全面發(fā)展。此外，從教育改革的發(fā)展角度來看，兩者也可以逐步實現(xiàn)一定程度的融合，心理健康教育已經(jīng)逐步成為了一個學生得以全面發(fā)展的重要因素，并且在現(xiàn)階段初中德育教育過程中也開始格外重視學生的良好心理品質(zhì)培養(yǎng)。為此，二者之間的融合趨勢也會更加明顯。二、未來初中生心理健康教育和德育相結(jié)合的具體策略（一）建立完善的教育體系當前初中教育過程中，已經(jīng)初步形成了專門針對初中生的完善的德育體系，為此，未來需要不斷建立完善的教育體系，通過建立心理健康教育的一二級網(wǎng)絡(luò)，就愛你更好心理教育工作的開展分為心理教育機構(gòu)、心理咨詢室、各班級心理教師等相

5、應(yīng)的層級，這樣才能形成更為科學有效的合作機制，切實在心理健康教育工作的落實和開展中，形成一定的科學性，為德育工作的順利進行奠定基礎(chǔ)。（二）注重師資水平的提升加強師資隊伍的建設(shè)，就要求從兩個方面入手。第一，需要加強對教師的心理健康教育知識學習和培訓(xùn)。通過打造一支高素質(zhì)的，具有較為豐富心理健康知識理論的教師團隊，需要不斷針對教師進行心理知識的培訓(xùn)，這樣才能切實幫助學生提高自身的心理素質(zhì)和水平，為切實提高學生的心理承受能力以及心理教育能力作出幫助，第二，幫助教師積極處理好心理健康教育和德育教育之間的角色沖突。傳統(tǒng)的心理健康教育和德育教育在許多方面都具有一定的差別，比如原則、方法等等，所以這就需要將傳

6、統(tǒng)的思想政治教育工作思維進行改變，積極處理好二者之間的矛盾和沖突，首先，需要幫助教師進行工作區(qū)域的轉(zhuǎn)變，也就是說將工作領(lǐng)域向生活領(lǐng)域的回歸。其次，需要將傳統(tǒng)的工作觀念進行轉(zhuǎn)變，尤其是德育工作者，一定要進行觀念的轉(zhuǎn)變。這樣才能切實體現(xiàn)出學生的主體地位，在實際的工作開展過程中加強對學生的心理疏導(dǎo)，最終切實贏得學生對自身的信任。（三）優(yōu)化教學內(nèi)容以及課程設(shè)置初中生作為一個相對特殊的群體，其本身正處于青春期的階段，為此教師在針對其進行心理健康教育以及德育教育工作的時候，首先應(yīng)該進行心理健康教育課程的設(shè)置與優(yōu)化，因為各個階段學生的心理特點都有所差別，為此在方法選擇以及內(nèi)容選擇上也需要進行一定的優(yōu)化。其次，則應(yīng)該將心理健康教育和德育教育融入到學科的開展過程中，通過在日常的學科教育中進行必要的滲透，進而切實體現(xiàn)心理教育和德育教育的全面融合。結(jié)束語：針對初中生的心理健康教育和德育教育開展，是切實保障初中生心理發(fā)展狀態(tài)，促進初中生全面發(fā)展的根本。為此，這就需要教師格外重視相關(guān)教育方法的改進與革新，盡可能將二者進行融合，從而有效提高教育效果。參考文獻：1鄭承華.初中階段結(jié)合心理健康教育開展德育的措施j.吉林教育，2020（36）：43.2張穎.試論初中德育教育與心理健康教育的有效結(jié)合j.黑河教育，2020（06）：2