英語課堂上要善于察言觀色

1、英語課堂上要善于察言觀色教學(xué)是教師與學(xué)生相互進行的雙邊活動，教師除了科 學(xué)、完整、有序地傳授給學(xué)生知識外，能否準確、全面、 及時地獲取、掌握好來自學(xué)生的信息反饋并采取積極有效 的措施以達到良好的教學(xué)目的，是初中英語教學(xué)成敗的關(guān) 鍵。相反，教師如果只顧單方面的說教，而忽視學(xué)生的信 息反饋，只會事倍功半，那么教師應(yīng)該如何獲取信息呢？ 如何去把握與處理好信息反饋呢？如何去察言觀色和左右 決策呢？1察課前，觀預(yù)習(xí)效率新課程強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等各方面的能 力，而終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展又要求學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。 讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)就是一種有效途徑，許多有經(jīng)驗的教師非 常重視學(xué)生預(yù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師首先

2、會提出預(yù)習(xí)要求 及內(nèi)容，學(xué)生預(yù)習(xí)的好壞，直接影響著教學(xué)進度和教學(xué)效 果。上一節(jié)新課，絕大部分學(xué)生完全可以運用已有的知識 進行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)得好的學(xué)生，他不只是膚淺的翻翻看看， 而是做預(yù)習(xí)筆記，提出重難點，上課時就會對老師的講解 心領(lǐng)神會，并積極思考和回答老師的問題。沒能很好預(yù)習(xí) 的學(xué)生，又是另一番狀況，他們只是被動地聽老師講，對 重難點心中無數(shù)，也就不容易回答老師的提問。因此，教師就要隨時注意學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，對好好預(yù)習(xí)的學(xué)生給予 肯定與表揚；反之，就要及時指出他們的不足并耐心指導(dǎo) 他們，使之獲得通過預(yù)習(xí)而取得的學(xué)習(xí)成就感。同時，教 師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)可以及時調(diào)整教學(xué)方案，以期達到良好 的教學(xué)效果。新

3、目標八年級上冊第二單元設(shè)置的游戲 introd ucenewword sinyourown ways。讓學(xué)生利用原有知識 和預(yù)習(xí)自己輸入本節(jié)課要求的語言知識即有關(guān)身體各部位 的單詞，為下面任務(wù)的完成提供必要的語言支撐。而另一 個 任 務(wù) sho wstudentst hepictures ofyijianli an, askstudentstonameasmanypartsofthebodyastheycan,repeateachresponseandasktheclasstorepeat afterme0前面的活動建立在學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)的 基礎(chǔ)上的，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能很難自學(xué)到位，看圖跟讀 則

4、給他們一個學(xué)習(xí)的機會，而那些基礎(chǔ)好的學(xué)生則可以在 這時候鞏固自學(xué)過的單詞，體會了預(yù)習(xí)的成就感。2察課堂，觀學(xué)生反應(yīng)課堂信息反饋是教學(xué)信息反饋中重要的一環(huán)，教師對 課堂信息反饋的敏銳度是影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。很多 教師都有這種體會，上同一內(nèi)容的課，常常是在第二個班 級上課時格外輕松，覺得胸有成竹，許多知識點是信手拈 來，從容不迫，學(xué)生聽得有滋有味，教學(xué)效果良好。這就 是因為教師已根據(jù)學(xué)生的信息反饋，已下意識地開始了教 學(xué)方法和內(nèi)容的調(diào)整。在課堂上，老師要特別注意“察言 觀色”，及時捕捉學(xué)生的反映。如果學(xué)生聚精會神，聽得津津有味，說明學(xué)生聽得十 分入神，對老師的講解有豁然開朗、興高采烈之感，就可

5、 知道學(xué)生聽懂了。如果教師自己講得滔滔不絕，口干舌燥, 而學(xué)生則表情茫然或神情迷惑，這就意味著學(xué)生未聽懂教 師的講解，這時教師就要及時調(diào)整教學(xué)方法。英語課堂教學(xué)中組織討論，既能培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫 能力，又能活躍課堂氣氛，還能全面了解學(xué)生對某一問題 的理解及看法，教師可以從學(xué)生的討論中獲得各個層次的 信息反饋，從而做總結(jié)性的講解。“問”即課堂提問。提問可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 促使學(xué)生積極思維，同時可從中了解學(xué)生對某些內(nèi)容掌握 與否及掌握的程度，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容?！熬殹敝刚n堂練習(xí)。課堂上適時地插入一些課堂練 習(xí)，以求鞏固知識，做到對某些重點、難點問題的當(dāng)堂掌 握；同時又可以從中發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正

6、學(xué)生的錯誤或根 據(jù)情況對某些問題進行補充講解。pleasec allyourfri endandaskw hat，sthema tter0這個電話何以檢測學(xué)生對 本節(jié)課詞匯和句型掌握情況。也是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程。教師在教學(xué)過程中要敏銳觀察學(xué)生，捕獲各種信息， 并及時把握及處理這些信息，使自己的教學(xué)達到更為良好 的效果。3察作業(yè)，觀合理調(diào)整作業(yè)是英語課堂教學(xué)必要的輔助手段，一方面，它可 以使學(xué)生更好地消化和鞏固課堂上所學(xué)的知識，另一方面, 每個學(xué)生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中直接反 映出來。所以，教師通過作業(yè)批改可以看到學(xué)生完成作業(yè) 情況及學(xué)習(xí)中存在的問題，了解自己的教學(xué)效果和不足， 從

7、而及時完善教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；也使學(xué)生 及時了解作業(yè)的結(jié)果，看到自己的得失，明確努力方向。 因此，在作業(yè)的批改中，對于難度較大、學(xué)生出錯較多的 題目，教師的批語應(yīng)多加鼓勵，并且在講解時要具體詳細, 對課堂教學(xué)也必須做出相應(yīng)的調(diào)整。對于難度較小，作業(yè) 中一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，批語應(yīng)該嚴肅懇切，并指導(dǎo)學(xué) 生及時糾正。同時，教師可利用批語針對不同層次的學(xué)生 征求對課堂教學(xué)的意見，使自己對教學(xué)方法和教材處理更 加科學(xué)合理，更加有利于學(xué)生主動接受新知識，提出新問 題。所以說，批改作業(yè)是教師和學(xué)生之間無聲的“對話”， 通過這種“對話”教師可以從中得到教與學(xué)的信息反饋， 了解學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容掌握的程度。若批改作業(yè)時，只 打?qū)μ柵c錯號，學(xué)生會只看對幾題、錯幾題，不會留意錯 在哪里，更不去追究錯的原因，也不能起到師生“對話” 的作用。4察課外，觀整體效果課后與學(xué)生輕松而隨和的交談，是教師獲取反饋信息 的又一途徑。這樣，教師會獲得真正有價值的信息。當(dāng)你 了解到學(xué)生覺得這節(jié)課特別有趣，學(xué)得既輕松又愉快，不 知不覺就到下課時間了，那么，這節(jié)課學(xué)生的“學(xué)”與教 師的“教”便可以說已基本達到了協(xié)調(diào)一致，教學(xué)的效果 自然會好。英語課外活動范圍很廣，形式多樣，如興趣小組、情 境對話和表演，英語活動角等。與課堂上課相比，英語課