樹立終身學(xué)習(xí)理念

1、樹立終身學(xué)習(xí)理念，搭建教育創(chuàng)新舞臺學(xué)校管理案例及分析澳門路小學(xué) 劉毓玲作為學(xué)校管理者，既要從大處著眼，高屋建瓴，統(tǒng)籌規(guī)劃好整體工作，同時又要俯下身子，從細(xì)致入微著手，深入教學(xué)第一線進(jìn)行有效的檢查，制定、落實(shí)整改措施，從“管”、“理”兩個層面開展工作。 一、背景及所面臨的問題我們澳門路小學(xué)經(jīng)過數(shù)十載風(fēng)雨磨礪，幾代人的心血澆灌，教育教學(xué)成績斐然，在社會上有一定聲譽(yù)。作為一個老校，它有著深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)創(chuàng)的辦學(xué)特色，然而，在日新月異的時代，在新一輪課程改革緊鑼密鼓進(jìn)行的今天，許多問題也接踵而至。在逐班隨堂的摸底聽課中發(fā)現(xiàn)，老師們經(jīng)過長期傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)形成了自己的一套基本授課思路，雖然不同的教

2、師，其教學(xué)風(fēng)格各異，但采用的教學(xué)模式千篇一律化，“一言堂”的透徹講解，“我問你答”式的誘導(dǎo)分析仍大比例地主宰課堂，使學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)得無味，學(xué)得疲憊，缺少生氣和活力。而老師將在校大量的時間用于單純的授課、教案的抄寫、后進(jìn)生的輔導(dǎo)和作業(yè)的批改上。每周二、周三下午固定的學(xué)科、年組教研也形同虛設(shè)，老師們總是被各種大事小情所牽扯，安定不下來，待到全部坐定，2小時的教研時間也所剩無幾，而到位的老師也只是埋頭于整理書寫自己的教案。如今的教案參考資料甚多，在促進(jìn)教師吸納先進(jìn)教法的同時，也滋長了老師的慵懶之風(fēng)，不求創(chuàng)新，一味照抄照搬，把本是一項(xiàng)復(fù)雜且富有創(chuàng)造性、藝術(shù)性的工作變成了一種機(jī)械操作、反

3、復(fù)重復(fù)的勞動。這樣的教案雖然程序完備，條理清晰，卻起不到實(shí)際操作的導(dǎo)航作用，而按照傳統(tǒng)的教案檢查標(biāo)準(zhǔn)，此類教案照例被評為優(yōu)秀教案，這無疑也暴露了教學(xué)檢查評價的諸多弊端。這種用同一種教案去教此班和彼班，去教去年、今年和明年不同屆的學(xué)生，其課堂教學(xué)都是相似的、高度程式化的。漸漸地，老師們就會變得墨守成規(guī)，不思進(jìn)取，停滯不前，又何談一切為了學(xué)生未來的發(fā)展服務(wù)呢？因此，如何引領(lǐng)教師走出平庸，跨上教育創(chuàng)新的舞臺，并在這方舞臺上不斷提升層次，成長為一名學(xué)習(xí)型、研究型和專家型教師就成了擺在我學(xué)校分管教學(xué)工作的副校長面前的首要問題。二、解決方案（一）課改新暢想，培訓(xùn)沒商量面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為更好地組織干部教

4、師深化對課改精神的認(rèn)識，加強(qiáng)對課改理論的理解，促進(jìn)課程改革的落實(shí)，在學(xué)校校長書記的支持下，我與教導(dǎo)處同伴共同謀劃，千方百計，組織教師參加不同級別的課改培訓(xùn)班。 1瞻觀遠(yuǎn)景，領(lǐng)導(dǎo)班子勇為先。學(xué)校行政管理人員是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的導(dǎo)航者，要做到不辱使命，就必須具有高瞻遠(yuǎn)矚的眼界、深謀遠(yuǎn)慮的胸懷和與時俱進(jìn)的教育理念。為此，學(xué)校著重強(qiáng)調(diào)對干部的培訓(xùn)，積極推進(jìn)干部培訓(xùn)工作。兩年來，學(xué)校行管干部先后參加了國家、省、市各種級別的學(xué)習(xí)。這一系列的培訓(xùn)讓學(xué)校管理干部更明確了課改之后的課到底應(yīng)該怎么上，也為下一步指導(dǎo)教師實(shí)踐提供了樣板。 2從長計議，各科教師齊動員。為使教師成為落實(shí)課改的主角，真正推動課改的落實(shí)，學(xué)校又

5、組織教師進(jìn)行了一系列培訓(xùn)。所有的班科任教師，無一漏缺地參加了市區(qū)級“落實(shí)新課標(biāo)”課改培訓(xùn)班。這些培訓(xùn)，使教師模糊的理念清晰化，并使他們煥發(fā)出極大的課改熱情。校各學(xué)科骨干教師又先后參加了省市骨干教師培訓(xùn)、省市區(qū)新教材培訓(xùn)等培訓(xùn)。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，保證學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)組織干部教師學(xué)習(xí)，使老師深受感動和鼓舞。有的老師說：如果我們不好好講課，就對不起學(xué)?；ǖ倪@么多錢。 3立足根本，校內(nèi)培訓(xùn)顯成效。由于教師培訓(xùn)量大面廣，僅依靠專家指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而學(xué)校是最直接的研究中心，以校為本的教師培訓(xùn)更為有效。在對教師的校本培訓(xùn)上，我組織教導(dǎo)處干部認(rèn)真進(jìn)行課程改革理論的探究，使他們個個任務(wù)明確，人人精心籌劃，邊

6、學(xué)習(xí)，邊思考，達(dá)成共識，不僅明確了教師是課程改革的具體實(shí)踐者，更加明確了教學(xué)指揮人員是課程改革實(shí)施的指導(dǎo)者。我們將學(xué)習(xí)實(shí)踐綱要貫穿教育教學(xué)始終，解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，分析大修訂本教材，不僅從理論上深化了教師對課改的認(rèn)識，同時也鼓勵教師在教學(xué)實(shí)踐中設(shè)計與眾不同、個性鮮明的可行方案，不斷反思自我，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。（二）倡導(dǎo)“學(xué)無止境”思想，樹立終身學(xué)習(xí)理念當(dāng)今的世界，知識更新周期越來越短，信息大量涌入，把教育推上了更新的臺階。所以除了對教師進(jìn)行培訓(xùn)外，還必須要求教師注意閱讀教育?？?，注意收集教改信息，認(rèn)真記錄教學(xué)隨筆，深入進(jìn)行教改研究。同時學(xué)校還為教師提供資料，鼓勵他們自覺參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。老師們通過學(xué)習(xí)，不

7、斷借鑒先進(jìn)的教育理論撰寫科研論文，并以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，投入教學(xué)實(shí)踐，從實(shí)踐中再使理論升華。（三）以研促教走創(chuàng)新之路，取長補(bǔ)短揚(yáng)課改之帆。俗話說：碰撞產(chǎn)生火花。一句話道出了小組教研的妙處。為確保每周一、周二下午2小時的集體教研時間，我校形成了集體備課的制度，并加強(qiáng)了紀(jì)律的約束，沒有特殊情況，每周一、周二的下午3：00學(xué)科、年組所有成員必須做到有計劃、有組織地進(jìn)行集體教研，共同研討，寫好教研記錄。每到教研時間，我和其他教學(xué)指揮人員便深入年組辦公室督導(dǎo)檢查，并隨機(jī)進(jìn)行備課指導(dǎo)。大家暢所欲言，各抒己見，在討論中迸發(fā)智慧之火，在交流中探索可行之策，不僅提高了自身素質(zhì)，更有力地推動了課改的實(shí)施。課堂

8、教學(xué)是課程改革的源頭和根本。每學(xué)期，學(xué)校在開展"四課"活動（即隨堂課、合格課、研討課、示范課）的同時，還組織各學(xué)年組先采用“以研促教”的方式展開公開集體備課活動。研討課以備課組為單位，以張揚(yáng)教師教學(xué)個性為主旨，以共同探索教學(xué)設(shè)計思路、公開教學(xué)、公開評析為主要程序展開，教學(xué)指揮人員及小組成員全部參與，在相互借鑒、相互切磋的過程中，使教師把課改理論與課堂教學(xué)聯(lián)系起來，并立足于教學(xué)實(shí)踐，真正將教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在課堂上。教師們通過研討，反思和總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐，評價和分析別人的教學(xué)設(shè)計，達(dá)到了邊實(shí)踐，邊感悟，邊提高，邊深化的預(yù)期目的。（四）公平公正公開，實(shí)施發(fā)展性評價公正地評價。每一位教師的工作成果，既是對教師考核的一種手段，也是促進(jìn)教師課堂教學(xué)的重要一環(huán)，更是對檢查人員綜合素質(zhì)的考核。因此，我校進(jìn)一步細(xì)化了考核項(xiàng)目，明確了考核要求，組織教導(dǎo)處人員認(rèn)真進(jìn)行每個月的聯(lián)檢聯(lián)評工作，堅(jiān)持實(shí)事求是，公平公正的原則，同時拓寬了月檢渠道，堅(jiān)持多角度地、多方面地權(quán)衡教師的教學(xué)成果，以新的評價理念對教師的教學(xué)成果進(jìn)行統(tǒng)評。在對教案和作業(yè)的檢查中，更加注重對教師教學(xué)過程的藝術(shù)構(gòu)思和作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計的檢查，做到了檢查有原則，評定有等級，問題有處理。多數(shù)教師能抓住和主任交換意見這一契機(jī)，傾聽主任的意見，促使教師本人不斷修正自己，學(xué)習(xí)別的班級的長處，發(fā)揮了考核的反饋調(diào)節(jié)作用。三、教學(xué)