淺談英語教學(xué)中的賞識教育

1、    淺談英語教學(xué)中的賞識教育    馬慈穎師生之間的相互賞識是以人為本的一種體現(xiàn)。賞識教育有三個(gè)方面：老師賞識學(xué)生的聰慧，學(xué)生賞識老師的才華，學(xué)生賞識自己的能力。教師是靈魂的工程師，因勢利導(dǎo)和因材施教是老師必備的品格。而教會學(xué)生欣賞自己則是四兩撥千斤的育人方法。回想新的課程理念，我們必須注意以下幾點(diǎn)：1.以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。英語作為基礎(chǔ)教育階段的必修課程，對青少年的素質(zhì)教育有著重要的意義。第一，它有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)；第二，它有利于青少年智力的開發(fā)和提高。因此，在英語教學(xué)中教師要樹立正確的教育觀念。2.整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，

2、保證課程的整體性，靈活性和開放性。 以分級代替年級的要求，可以整體規(guī)劃從小學(xué)到高中英語課程的設(shè)置和要求，有助于解決各地區(qū)英語課程發(fā)展不平衡的問題，以及小學(xué)與初中、初中與高中不銜接、重復(fù)設(shè)課造成資源浪費(fèi)等問題，這樣既有利于提高教學(xué)效率，也增加了課程的靈活性、選擇性、實(shí)用性。3.倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、交流與合作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。著名的語言學(xué)家洛克認(rèn)為“人們學(xué)習(xí)語言的目的是為了社會交際和在日常生活中交流思想。僅此而已，別無其它。”4.提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過程中。語言學(xué)習(xí)的“任務(wù)”是指有目標(biāo)的交際活動或?yàn)檫_(dá)到某一具體目標(biāo)而進(jìn)行的交際活動的過程。任務(wù)型的教學(xué)模式

3、主要關(guān)注的是語言意義，而不是語言形式，它完全有別于語法練習(xí)。5.建立形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價(jià)體系，既關(guān)注過程又關(guān)注結(jié)果。首先，為了全面、客觀地評價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步，尊重個(gè)性差異，除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位外，還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長等多方人員共同參與評價(jià)。賞識教育是創(chuàng)新教育的前奏曲。老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天才之處，學(xué)生相信自己解決問題的能力，變被動為主動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“別人比我強(qiáng)”為“某一方面我比別人強(qiáng)”。讓孩子們知道自己的長處在那里，自己的優(yōu)勢在那里，讓他們個(gè)個(gè)都充滿信心，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，把每一個(gè)學(xué)生心底的火星都點(diǎn)燃起來，就會收到意想不到的效果。希望

4、被人賞識、受人尊敬，是所有人的天性，學(xué)生尤其如此。學(xué)習(xí)的進(jìn)步不是齊頭并進(jìn)的，它需要一個(gè)突破點(diǎn)。這就需要獨(dú)具慧眼的老師，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己都未必知道的閃光點(diǎn)，給予肯定，予以激發(fā)，加以引導(dǎo)，讓希望的種子長成參天大樹。學(xué)生自己樹立了信心，才會產(chǎn)生原動力，這比老師的任何擔(dān)心和說教都頂用。所以，我們還是多一點(diǎn)鼓勵，少一點(diǎn)指責(zé)；多一點(diǎn)鍛煉，少一點(diǎn)包辦；多一點(diǎn)欣賞，少一點(diǎn)挖苦；多一點(diǎn)信任，少一點(diǎn)疑心。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己，自己激勵自己，老師只要當(dāng)好導(dǎo)演就行。賞識教育不是簡單的廉價(jià)夸獎，賞識教育要求我們要具備較高的素質(zhì)，要有鮮活的知識，一碗水不行，一桶水也不行，要有永遠(yuǎn)向前的長流水才行。老師站在三尺講臺上，面對的是性格各異的十幾個(gè)學(xué)生，要用賞識教育激發(fā)學(xué)生的靈感和信心，用教育家的眼光來發(fā)現(xiàn)人才。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、賞識自己的關(guān)鍵在老師。老師不能只停留在傳遞知識、技能上。我們最根本的任務(wù)是培