25自己的花是給別人看的

1、25自己的花是給別人看的（A B案）自己的花是給別人看的學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境 界。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、 姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。課時(shí)安排2課時(shí)A案課前準(zhǔn)備德國風(fēng)光片“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”的畫面。教學(xué)過程課時(shí)一、談話導(dǎo)入在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西。例如我們的祖 國，有讓我們引以為豪的錦繡山河； 有遠(yuǎn)遠(yuǎn)流傳的中華文化 當(dāng)然，還有許多我們還不太了解的外國風(fēng)光，異域文化。從

2、今天開始，讓我們同作者一道到國外的一些地方走一走，看 看。站德國播放錄像：德國風(fēng)光片談?wù)動(dòng)^后感受。喝題：德國，有迷人的藍(lán)色多瑙河，有夢幻般的萊茵河 畔，有神秘的黑森林 總之，德國是一個(gè)極富魅力的旅游 城市，它不僅風(fēng)光無限美好，這個(gè)民族還有一道十分奇麗的 景色。打開書本，讀一讀，你就明白了。生自由讀課文。交流，補(bǔ)充板書自己的花是讓別人看的。二、再讀課文，質(zhì)疑批注選擇自己喜歡的方式讀課文。完成：質(zhì)疑。文中哪些地方最令你感動(dòng)，請將自己的感想批注在文中。三、匯報(bào)交流交流批注閱讀后的感想與收獲。詞語質(zhì)疑：文中較難理解的詞語有：脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姪紫嫣紅、耐人尋味、應(yīng)接不暇。學(xué)生可能會(huì)提出的主要問

3、題：愛花的民族有很多，為什么德國在其中占重要地位？“我做了一個(gè)花的夢，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢。”這句話是 什么意思？為什么說“人人為我，我為人人。”這種境界是頗耐人尋味的？四、以學(xué)定教，品讀導(dǎo)語：是呀！愛花的民族很多，為什么德國在其中占重 要的地位？德國人種花有何獨(dú)到之處？請快速瀏覽全文，用“一一”畫出相關(guān)的答案。學(xué)習(xí)課文第二自然段。當(dāng)學(xué)生從第二自然段找到答案時(shí)，教師可相機(jī)展示重點(diǎn)句：“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在 屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲?開，在屋子里只能看到花的脊梁。請生個(gè)別讀。正音：“脊梁”讀作j iliang ；理解“脊梁”的意思。德國人種花有何

4、特別之處？理解“莞爾一笑”的意思。學(xué)習(xí)第三自然段。當(dāng)學(xué)生從第三段中找到相關(guān)答案時(shí)，教師相機(jī)展示重點(diǎn)句: 走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。自由朗讀。談?wù)勛x后的感受。理解“花團(tuán)錦簇” “姹紫嫣紅”有感情朗讀，并背誦。根據(jù)課文內(nèi)容填空。當(dāng)你來到德國，漫步在這花的海洋，你一定會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：每一家都是這樣，在屋子里的 時(shí)候， ； 走在街上的時(shí)候， ， 這 真 是 的境界呀！小練筆，用自己的語言，也可以適當(dāng)運(yùn)用課文語言：假女口 我們來到德國，看到。心想理解“頗耐人尋味”。人們走在這樣的街道上，看

5、到自己種的鮮花被別人欣 賞，不由地產(chǎn)生了各種各樣的想法。像這種引起人們思考、 值得人們回味的情形，我們可以稱它為“耐人尋味”學(xué)習(xí)第四自然段。德國人愛花，還有哪些地方與眾不同？完成小練筆，用自己的語言，也可以適當(dāng)運(yùn)用課文的語言:四五十年后，我又到了德國，我發(fā)現(xiàn)很多東西變了：,可當(dāng)我走在街上，抬頭一看，又是 ，是的， 始終沒有變。理解句子：“我做了一個(gè)花的夢， 做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢?！?四五十年后，作者漫步異鄉(xiāng)，置身于花的海洋，他被這 個(gè)民族的崇高境界深深感動(dòng)了，此時(shí)，作者心中有一個(gè)美好 的夢想，猜一猜，是什么？五、聯(lián)系生活，拓展延伸你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的 境界？舉例談?wù)劇Ａ?/p>

6、、書寫生字，聽寫詞語，運(yùn)用詞語重點(diǎn)指導(dǎo)“脊”的筆順。上半部的筆順是先兩邊后中間。聽寫的詞語有：脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、 應(yīng)接不暇、頗耐人尋味寫幾句話，用上上面的部分詞語B案教學(xué)過程課時(shí)一、課外引入，揭題質(zhì)疑出示一張德國哥廷根的照片：這是德國的城市哥廷根。這個(gè)城市因一座大學(xué)而成名， 那就是著名的哥廷根大學(xué)。這個(gè)大學(xué)已經(jīng)孕育了三十位諾貝 爾獎(jiǎng)的得主。早在職 1935年，我們中國也有兩位有志青年 帶著祖國的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根大學(xué)。其中一位 就是我們今天所學(xué)課文的作者季羨林一一當(dāng)時(shí)他才二 十五歲，滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載，1945年才回歸祖國。1980年，三十五年后，當(dāng)他

7、再次踏上故第二故 鄉(xiāng)，感慨萬千。后來，季老先生寫下了今天我們所學(xué)的這篇 課文。讀課題，質(zhì)疑問難：“自己的花是讓別人看的”是什么 意思？季先生為什么要寫這樣一篇課文？二、初讀課文，整體感知初讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。指名讀通課文，對學(xué)生讀得不準(zhǔn)，或沒有讀通的地方進(jìn) 行指導(dǎo)。想一想：作者在德國看到了一種怎樣的景色？聯(lián)系第二、三兩段句子進(jìn)行交流。三、細(xì)讀課文，感悟“美麗”迎接我1980年，當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后， 們的主人問他：“你離開德國這樣久，有什么變化沒有？ 季老先生是怎么回答的？出示季老先生說的話：“變化是有的，但是美麗并沒有 改變?！弊杂勺x，季老先生說的“美麗”并沒有改變指

8、什么？課 文中哪些地方寫出了花之美？讀第二自然段。從哪里看出德國人愛花？他們愛花的獨(dú) 特之處是什么？請讀這一段，好好體味體味。交流指導(dǎo)：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行為 說明德國人愛花之“真切”？當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國風(fēng)情時(shí)，會(huì)怎么 說？會(huì)怎么想？引出描寫女房東的話：“莞爾一笑”是怎么樣一種笑？補(bǔ)充材料：當(dāng)時(shí)，季老先生在哥廷根租住的房子，房東 姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個(gè)典型的 德國家庭主婦，善良得像慈母一樣。他們只有一個(gè)兒子，在 外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭 成員一樣，一住就是十年。聽了這個(gè)介紹，你覺得女房東是怎么一個(gè)人？簡簡單單

9、的“正是這樣”說明了什么？德國人愛花，愛花就把花的美麗全部展示給大家一起享 用，他們內(nèi)斂而不張揚(yáng)，淳樸簡單的人生境界，就像花兒一 樣美麗。有感情地朗讀課文。讀了這一段，你覺得哥廷根之美，還美在什么？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)有感情地朗讀課文第二自然段。說說哥廷根的美麗指什么？二、品讀課文，再感“美麗”引出第三自然段：出示：正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。這句話前后半句都指什么？這樣反復(fù)寫的目的是為什 么？請用肯定的語氣讀一讀。讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國人愛花之“真 切”吧！再讀第三自然段：理解：“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”，體會(huì)花之 多，花之美。每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語。身 處異國

10、他鄉(xiāng)的青年季先生，會(huì)有怎樣的感受？有感情地朗讀這一段，讀出花之美。僅僅是花美嗎？出示句子：“人人為我，我為人人。我 覺得這種境界是頗耐人尋味的?！崩斫猓耗腿藢の丁＿@種境界指什么？你怎么理解這句話？人人為我，我為人人。當(dāng)我為別人付出的時(shí)候，別人也 在為我付出；互幫互利，互相贈(zèng)予，共同享受生活的美麗。 這就是一種人生境界?；?，使季羨林想到如何做人，這本身也是一種境界?；?很美，人也美。有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。三、前后呼應(yīng)，三感“美麗”：再出示第四自然段中“變化是有的，但是美麗并沒有改 變”一句。讀了第二、三自然段后，你對這句話又有怎樣的 理解？當(dāng)作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾經(jīng) 留下生活的痕跡和情感的哥廷根，他會(huì)想起什么呢？