47、童年與蝸牛

1、47、童年與蝸牛童年與蝸牛教學(xué)目標(biāo)1、能獨(dú)立認(rèn)讀本課11個生字，能正確描寫漢 字6個，能通過多種方式理解關(guān)鍵詞語的意思。能正確朗讀課文。能根據(jù)要求，圈劃能夠體現(xiàn)小蝸牛不 怕失敗，努力向上攀登的詞句。體會作者對蝸牛情感的變化，使學(xué)生感受到蝸牛不僅給 童年的我們以快樂，懂得了世上無難事，只要肯攀登的道理。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)通過品詞品句，感受蝸牛堅韌不拔的毅力，進(jìn)而懂得世上無難事，只要肯登攀的道理。教學(xué)媒體ppt課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)教學(xué)流程一、了解蝸牛，揭示課題。示蝸牛圖片，學(xué)生三言兩語說說對蝸牛的了解?？磮D明確“犄角、螺旋形的外殼”所處的部位和形狀。學(xué)習(xí)生字：螺蝸牛爬行的速度不快，外表也并不漂亮，但在

2、充滿天真幻想的孩子眼里，會是什么樣的呢？示題：童年和蝸牛，讀題。二、整體感知，把握作者情感變化 合作讀課文，要求：組內(nèi)輪讀，借助拼音把課文讀正確 交流記字形的好辦法。字詞反饋：歌謠莫大啟示謹(jǐn)慎摔跤長途跋涉登攀重點(diǎn)字音：謹(jǐn)慎字形：辨析“跋、拔、撥”指導(dǎo)書寫“登”自由讀課文，思考：在“我”眼里，蝸牛是什么樣呢？交流，板書：瞧不起膽小鬼敬佩啟示與力量理解：敬佩三、學(xué)習(xí)課文。過渡：“我”會看不起我蝸牛，認(rèn)為它是膽小鬼，這是 為什么呢？自讀課文第二節(jié)，找找有關(guān)的句子，用直線劃出。交流有關(guān)的句子。再讀這些句子，想想哪些詞語中讓你感受到了蝸牛真的 特別膽小。交流詞句，理解“謹(jǐn)慎”。板書：總是藏謹(jǐn)慎有感情的朗

3、讀。師生合作讀第二節(jié)。小結(jié)：邊唱歌謠，邊逗蝸牛玩，這是我們童年生活中的 一項樂趣，而且，我們一直認(rèn)為蝸牛很謹(jǐn)慎，是膽小鬼，然 而，在一次玩耍時，卻讓我對蝸牛產(chǎn)生了另外一種情感，那 就是 敬佩，是什么使我對蝸牛有了新的認(rèn)識呢?學(xué)習(xí)第三節(jié)。師范讀課文。交流。蝸牛在爬行時究竟遇到了哪些困難呢？再讀課文，在有 關(guān)的詞語下面畫上小圓圈。隨機(jī)出示，引導(dǎo)學(xué)生品詞品句：第2、3句。比較句子，a它爬得慢極了，脖子伸得很長，背上的殼向下墜著。 在它后面留下一條長長的、彎彎曲曲的爬痕。B它爬得慢極了，脖子伸得很長，背上的殼像一塊大石 頭向下墜著。好半天，在它后面留下一條長長的、彎彎曲曲 的爬痕。比較欣賞更喜歡哪一句

4、，說說自己的感受。創(chuàng)設(shè)情景：請每位學(xué)生拎起自己的書包， 然后說說感覺 通過抓“像大石頭般的的殼、向下墜、好半天”等詞語 讓學(xué)生感受到蝸牛爬行時是克服了很大困難的，但仍不放 棄，非常頑強(qiáng)。指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩句話。第6句，抽生讀。讓學(xué)生感受到蝸牛在艱難的爬行中掉 了下來，但一點(diǎn)也沒灰心，繼續(xù)向前爬。引導(dǎo)學(xué)生用一個詞 語說說蝸牛的這種精神。第8句，只不過是一塊石壁，可對蝸牛來說這是“長途 跋涉”，“長途”意思就是？非常艱辛的經(jīng)歷了這段路程， 在這爬行途中，它可能會遇到什么困難？抓住“幾十分鐘、長途跋涉、終于”引導(dǎo)學(xué)生感受蝸牛 到達(dá)目的地的艱辛。指導(dǎo)朗讀。蝸牛艱難地爬行著，我也被蝸牛那頑強(qiáng)、不屈不撓的精

5、 神深深地吸引住了，當(dāng)看到它不小心從石壁上摔下來時，我 為它一一擔(dān)心，看到它繼續(xù)向上爬時，我又對它一一敬佩， 師生合作讀第三節(jié)。蝸?？赡軙ξ艺f些什么呢，聯(lián)系上下文想一想？同桌 交流，抽生說。齊讀最后一節(jié)。盡管這件事已過去了很久，盡管寫這篇的作者也已長 大，但每當(dāng)聽到那首有關(guān)蝸牛的歌謠時，聽錄音，欣賞節(jié)。 理解“莫大”的意思追問：那啟示就是補(bǔ)充名言：世上無難事，只怕有心人。不論是偉人還是小人，只要有極強(qiáng)的意志，他便可以做 出事業(yè)來。事業(yè)的大小雖然不同，但那股堅強(qiáng)的心力與成功 是一樣的，全是可佩服的。語言拓展：在已往的生活中，有沒有不怕困難、不怕失 敗的經(jīng)歷，嘗試著與同學(xué)交流。四、復(fù)習(xí)詞語，完成

6、填空讀詞語和短句。完成課后練習(xí)板書設(shè)計47童年和蝸牛瞧不起膽小鬼總是藏謹(jǐn)慎敬佩堅持不懈、勇往直前啟示與力量世上無難事，只要肯登攀教學(xué)反思課文第三節(jié)是的重點(diǎn)段，也是幫助學(xué)生理解情 感目標(biāo)的關(guān)鍵段落。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受到小 小蝸牛是憑著頑強(qiáng)的毅力， 戰(zhàn)勝了重重困難，到達(dá)石壁頂端， 從而水到渠成的理解本文的主題，是我在備課時著力思考的 問題。教學(xué)時，我讓學(xué)生圍繞著蝸牛在爬行時遇到了哪些困難 為線索，細(xì)細(xì)的品讀課文，學(xué)生很快找到了關(guān)鍵的詞語，如:光滑的石壁、重如石頭的背殼、爬行的時間長等等，在交流 時注重讓學(xué)生充分地表達(dá)了自己的意見，不走過場，同時出 示重點(diǎn)句幫助學(xué)生更好的理解。如課文中把

7、蝸牛的背描寫得 很具體，在學(xué)習(xí)這句時，用比較句子的方法使學(xué)生明白作者 正是通過打比方的方式把蝸牛的背是怎么樣的寫清楚了，緊 接著又創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生拎起自己的書包，既理解了課文中“墜”的意思，又讓學(xué)生對大石頭般的重量有了親身感受，更加體會到了小小的蝸牛確實(shí)了不起，竟能背著如此重的殼 攀登石壁，進(jìn)而與作者產(chǎn)生共鳴，也開始敬佩起蝸牛來，并 體現(xiàn)在朗讀課文時全身心地投入進(jìn)來。由此及彼，學(xué)生對下 文中的“長途跋涉”也有了更到位的理解，當(dāng)學(xué)生在交流“蝸 牛在爬行途中可能會遇到那些困難呢？”學(xué)生的回答異常踴 躍，而且都能聯(lián)系上下文的內(nèi)容交流，有的說：“石壁太光 滑了，爬了一段它又掉下來了，可它不泄氣。再繼續(xù)爬?！?有的說：“蝸牛爬呀爬，感到很累了，但是它仍然堅持不懈。” 還有地說：“蝸牛覺得背