小學(xué)語文低段寫話教學(xué)策略淺談（胡勇）

1、農(nóng)村小學(xué)低段寫話起步教學(xué)策略淺談五通橋區(qū)蔡金小學(xué) 胡勇2013年3月農(nóng)村小學(xué)低段寫話起步教學(xué)策略淺談【內(nèi)容摘要】：在我們的傳統(tǒng)教學(xué)中，寫作教學(xué)是從三年級開始，因此，很多時(shí)候，我們就忽視了在一二年級的寫作訓(xùn)練，只片面地理解“以識字為重點(diǎn)”，不注意培養(yǎng)學(xué)生的說話、寫話能力。到了三年級，突然要求學(xué)生習(xí)作，這就成了空中樓閣，形成教育短板。作為一所農(nóng)村小學(xué)，低段寫話教學(xué)的宗旨就是把學(xué)生從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變成為知識共同建構(gòu)者，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、寫話、獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，為學(xué)生將來自學(xué)更多的知識和技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正使學(xué)生對寫話有興趣，會寫話。抓好寫話起步教學(xué)意義非

2、常重大。【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村小學(xué) 低段寫話 起步教學(xué) 策略淺談【正 文】：語文新課標(biāo)提出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”這充分說明了寫作在語文教學(xué)中的重要性。但在我們的傳統(tǒng)教學(xué)中，寫作教學(xué)是從三年級開始，因此，很多時(shí)候，我們就忽視了在一二年級的寫作訓(xùn)練，只片面地理解“以識字為重點(diǎn)”，不注意培養(yǎng)學(xué)生的說話、寫話能力。到了三年級，突然要求學(xué)生習(xí)作，這就成了空中樓閣，形成教育短板。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對12年級的寫話了明確的：“強(qiáng)調(diào)有興趣、想寫，寫想象、寫認(rèn)識和感受?！睘榇?，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到一、二年級是小學(xué)生寫作的起

3、步階段，也是兒童智力發(fā)展、語言發(fā)展的最佳時(shí)期，抓好寫作起步教學(xué)非常重要。作為一所農(nóng)村小學(xué)，在如何落實(shí)新課標(biāo)的精神，真正使學(xué)生對寫話有興趣，會寫話，我在小學(xué)語文低段寫話起步教學(xué)中有如下感受。一、訓(xùn)練寫話技巧，養(yǎng)成良好寫話習(xí)慣孩子們剛小學(xué)，初步接觸寫話，難免會下手，不知以何寫起，怎樣寫？面對這些困惑，老師及時(shí)引導(dǎo)，那么孩子們對寫話的興趣可能會消失在萌芽。為了防止情況發(fā)生，老師教會孩子們寫話的技藝。1、明確寫話內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生一目了然在寫話訓(xùn)練前，有的老師就告訴孩子，寫這段話先寫，接著寫，然后寫學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對老師的倡議很難一下消化運(yùn)用，老師紙上談兵，收效不佳。如果我們采用板書或投影寫話內(nèi)容的結(jié)

4、構(gòu)讓學(xué)生一目了然。如看圖寫話訓(xùn)練，在圖畫旁邊注明：“ 看看圖上都有誰？在地方？在干些什么，再寫下來?！睂W(xué)生看了這些提示語，對寫話的內(nèi)容把握更清晰，更容易下筆。2、句式，有助寫、完整的話寫話訓(xùn)練時(shí)，常常孩子們寫的話前言不搭后語，句子不通順。怎樣解決這些問題呢？我們不妨采用下列形式“在寫話前，給孩子句式，如：有時(shí)有時(shí)，有的有的還有的，先接著再?！庇辛诉@些句式，孩子們寫話會更有條理，更完整。二、抓好文字訓(xùn)練，夯實(shí)寫話基本功1、首先要在閱讀教學(xué)中積累詞語。范文中出現(xiàn)的好詞，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解意思，只有真正理解了，才會運(yùn)用。2、其次應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多閱讀，讓他們在大量的閱讀中去積累詞匯，感悟

5、語言文字的優(yōu)美。3、加強(qiáng)句子訓(xùn)練。句子訓(xùn)練的基本要求是：通順。為了達(dá)到這一目的。教師應(yīng)該研究第一學(xué)段應(yīng)該掌握多少種句型。有的研究者認(rèn)為應(yīng)該掌握9種，現(xiàn)推薦給大家，希望能有所幫助。即：連續(xù)結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)結(jié)構(gòu)、因果結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)、主從結(jié)構(gòu)、點(diǎn)面結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu)、概括與具體結(jié)構(gòu)。教師可根據(jù)課文中出現(xiàn)的句式分類逐項(xiàng)訓(xùn)練。4、聯(lián)系寫話實(shí)際，針對某句話，某段話在講評時(shí)進(jìn)行如何語言表達(dá)的訓(xùn)練。例如有同學(xué)在寫一個(gè)孩子打針時(shí)這樣說：星期天，小明去打針了，他很勇敢，沒有哭，護(hù)士阿姨還夸他呢！讀了這句我問同學(xué)們你知道了什么？大家說知道小明打針時(shí)很勇敢，具體的表現(xiàn)呢？沒有哭。我問咱們班有沒有打針勇敢的孩子？馬上有

6、幾個(gè)男孩子把手舉得高高的。我說介紹一下你們勇敢的表現(xiàn)吧。有個(gè)孩子說：我主動挽起衣袖走到阿姨面前叫她打。有個(gè)孩子說：阿姨給我打時(shí)我還對阿姨說“阿姨放心打吧，我不會鬧”還有個(gè)孩子說：阿姨在打的時(shí)候，我眼睛睜得大大的看著注射器，我才不在乎呢！我接著說原來勇敢有這么多表現(xiàn)，孩子們聽了剛才幾位同學(xué)勇敢的表現(xiàn)，你能把小明的勇敢寫得更具體些嗎？同學(xué)們馬上拿起筆寫出了一段總分結(jié)構(gòu)的話。三、立足生活實(shí)際，提升寫話興趣提高低段學(xué)生對寫話的興趣，光靠課本上的寫話訓(xùn)練是不夠的。應(yīng)當(dāng)立足生活，尋找不同的形式，激發(fā)孩子們對寫話的興趣。1、“畫外話”畫畫是伴隨孩子們成長或缺的一，尤其是小學(xué)12年級的學(xué)生對畫畫充滿熱忱，為讓

7、孩子們的這份熱忱運(yùn)用到寫話訓(xùn)練里，我特意給班的寫話本取名為畫外話，孩子們定下的寫話內(nèi)容描繪出美麗的圖畫，然后圖畫寫幾句話，這樣既孩子們畫畫的愿望，也寫話的樂趣。2、編字謎在語文識字教學(xué)中，孩子們最喜歡自編字謎識字，而所編的字謎青澀、簡單，但看的用心。孩子們對字謎的熱忱，我把編字謎游戲融入到寫話訓(xùn)練中，這樣既孩子們編字謎的興趣，也潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力。我孩子在預(yù)習(xí)新課新字時(shí)，給新字編12個(gè)字謎，要求字謎要通順，最好能寫、完整，然后把字謎寫下來課前交給我，我以中選取寫得較好的字謎，在識字教學(xué)中展示出來。孩子們?yōu)榱怂幍淖种i能展示出來，不斷地完善寫的話，所編的字謎可謂是一次比一次好，寫的話一

8、次比一次精彩。3、編故事依據(jù)原文，進(jìn)行創(chuàng)造性的續(xù)寫，對于發(fā)展孩子的創(chuàng)造性、發(fā)散性思維，培養(yǎng)寫作興趣，提高寫作水平都有很大的幫助。比如請你打開想象的翅膀，續(xù)寫我要的是葫蘆、坐井觀天、淺水洼里的小魚等。如學(xué)了我是什么，了解水的脾氣后，續(xù)寫假如我是一滴水，在閱讀教學(xué)中教師是先引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，整體感知語文材料，接受富有詩意的語言熏陶，再模仿課文進(jìn)行自己的再創(chuàng)造。全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫等各種語文能力。四、興趣寫話，體驗(yàn)成功樂趣美國認(rèn)知心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！凹?lì)學(xué)生想寫、要寫、樂寫的心理愿望，形成良性循環(huán)螺旋上升趨勢。1、激勵(lì)性互評，營造創(chuàng)作氛圍在第四冊的第三單

9、元中，學(xué)完口語交際“夸家鄉(xiāng)”后，讓學(xué)生回去寫一段夸家鄉(xiāng)的話，有一位學(xué)生這樣寫：我的家在蔡金，那里風(fēng)景迷人。從冠英一直沿著盤山公路往山里走，有綠綠的青山，有清澈透底的綿羊溪。那里物產(chǎn)豐富，山上有說不完的農(nóng)家產(chǎn)品，溪里有野生的魚、蝦、螃蟹等等。給出這樣一段話讓學(xué)生評價(jià)討論，有的說：“他先告訴我們家鄉(xiāng)在哪里，再寫那里風(fēng)景迷人，特產(chǎn)豐富，這樣寫我們一看就明白了，我覺得這里寫得挺好?！庇械恼f：“如果在每一類前能寫得更具體一些那就更好了?！庇械恼f：“寫得真好，這些話中的句子讀上去很好聽，我很喜歡?！边€有的說：“老師平時(shí)說寫話是要注意標(biāo)點(diǎn)符號，他在這兒的標(biāo)點(diǎn)符號用得很正確，也沒有漏掉的，我以后寫話時(shí)也要學(xué)習(xí)

10、他這一點(diǎn)?！备鞣N各樣的評語還真很多，小朋友們都有自己獨(dú)到的見解，這比起老師一個(gè)人所給予的評價(jià)豐富的多、具體的多，這樣的評價(jià)不論對被賞評的學(xué)生還是賞評的學(xué)生都是一種激勵(lì)。通過多次的評后改，改后評，使學(xué)生寫話水平不知不覺地揣摩中提升，達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)也能調(diào)動其主動性，營造創(chuàng)作氛圍。這種真正的“練”是合乎“心有所思，情有所感，而后有所撰作”、“綴文者情動而辭發(fā)”還到了“言為心聲”的境地。2、個(gè)性化評價(jià)，體驗(yàn)成功樂趣在寫話的初始階段教師應(yīng)特別注意對孩子作品的評價(jià)。有的老師看到孩子寫的那一兩句話就生氣說怎么這樣差，有的老師一成不變打等級或分?jǐn)?shù)。不善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。要知道他們才剛剛起步，教師要

11、不吝惜自己表揚(yáng)的語言。而且還要力求評價(jià)方式多樣、有趣。比如：你是小作家。你真會觀察。如果怎樣，你會更棒。還可以獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，紅五星。還可以常在班上念一些孩子的優(yōu)秀作品，定期在黑板報(bào)上登出學(xué)生的文章供全班孩子參觀學(xué)習(xí)。大膽動手創(chuàng)辦，編印“班級優(yōu)秀寫話”，每期征選每個(gè)學(xué)生二三篇最有代表性的寫話刊登出來，鼓勵(lì)孩子向?qū)W校的芳草地、少先隊(duì)刊物紅領(lǐng)巾雜志等積極投稿。別小瞧，我所教班級才進(jìn)入二年級，可是，我班學(xué)生的寫作興趣可高啦！代子楚同學(xué)的抓老鼠就被刊登在紅領(lǐng)巾雜志（2013年2月上半月）上，多名同學(xué)的寫話作品被刊登在學(xué)校的芳草地欄目。通過這種競爭形式，不但能使他們得到精神上的滿足，同時(shí)又能激勵(lì)他們更上一層樓?？傊纫頁P(yáng)整篇寫得好的，也要肯定個(gè)別句或詞用得好的孩子，比如某個(gè)詞用得好老師在旁邊批注：妙！某句話寫得好在旁邊批注：難得的佳句。盡量能讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的樂趣最好?？傊岣邔W(xué)生語文素養(yǎng)的需要，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)。低段寫話教學(xué)就是把學(xué)生從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變成為知識共同建構(gòu)者，從而激發(fā)學(xué)生的