小學英語課堂教學面向全體同學課題研究總結(jié)

1、小學英語課堂教學面向全體同學課題研 究總結(jié)新英語課程規(guī)范提出了全新的教育理念，樹立以 同學為本的指導思想。提倡同學參與、體驗、親身實踐、 獨立考慮、合作探究。把英語課程定位在一個開放的體系 上，讓其貼近實際、貼近生活、貼近時代是素質(zhì)教育發(fā)展 的趨勢。作為小同學學習英語基本形式的課堂教學，教師 在課堂教學中面向全體同學，掌握好課堂教學，激發(fā)同學 學習興趣，實現(xiàn)培養(yǎng)同學實際運用語言的能力，在素質(zhì)教 育發(fā)展的今天，具有重大意義?，F(xiàn)將實施課題研究過程中措施、收獲與需要改進的地 方總結(jié)如下：一、加強學習提升素質(zhì)對于在課堂教學中優(yōu)秀的教學方式和實用的管理方法 互相借鑒，一起提高。英語課堂教學的實施關鍵在于

2、教師, 學校特別注重英語教師內(nèi)涵的不時提升，為此，學校積極 發(fā)明條件，為教師搭建了廣闊的學習平臺、交流平臺和實 踐平臺，分期分批選派教師參與省、市級英語教育培訓， 借鑒名校開展英語教學的先進經(jīng)驗，積極參與外籍教師講 授的英語語言知識培訓。多次聘請專業(yè)外籍教師來校講課, 拓寬教師的視野，培養(yǎng)教師課堂自我調(diào)控的能力，教師將 學到的東西和時用于實踐，豐富了英語課堂教學，提高了 課堂教學的水平和同學掌握運用知識的能力。英語教師在 教學的過程中反復鉆研，辯證中學習，學習中優(yōu)化，優(yōu)化 中提升。提升了課堂教學面向全體同學的深度和力度。二、課堂教學面向全體同學，注重素質(zhì)道德教育現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個

3、同學的個性得到 充沛的發(fā)展。在小學英語教學中，要做到面向全體同學， 正確實施素質(zhì)教育。在小學英語教學的整體目標上不只僅 是關注小同學知識有所得，能力有所提高，更重要的是要 使小同學能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。 同時要讓小同學在學習英語的過程中，形成適合自身的學 習戰(zhàn)略。換句話說小學英語教師一定要關注同學健康人格 的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。在學習 的過程中，和時的給以道德教育。三、多元化課堂評價，激勵每個同學發(fā)展。在小學英語教學中要確立以同學為中心和以學習為中 心的指導思想。以同學為中心就是要求小學英語教師在教 材選用和教法設計時，密切結(jié)合同學的生活實際，考慮小

4、 同學的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段同學的 學習要求與個體差別。這實際上就是按教育規(guī)律辦事，使 不同的同學在各自原有的基礎上，獲得英語學習的樂趣、自信，具有不同的初步運用英語的能力。以學習為中心， 就是要求教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授 課，不要以教師的教代替同學的學。小學英語課一定要讓 同學在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩 等形式，讓小同學感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習 英語的興趣。每月一次的主題活動，將同學所學知識用他們喜歡的 方式展示出來，適合每個同學的個人特點，有的被評為歌 唱小百靈，有的被評為單詞大王，有的被評為聽力小標兵 等。提高了同學們學習

5、的積極性。四、整體設計教學目標，體現(xiàn)靈活開放英語課程目標依照能力水平分成3個級別。同時，英 語課程規(guī)范又將課程目標從語言技能、語言知識、情感態(tài) 度、學習戰(zhàn)略、文化意識等五個方面進行了描述。也就是 每個級別都要以同學在上述五個方面的綜合行為表示作為 發(fā)展目標。我們根據(jù)自身同學的實際情況，靈活地確定各 年級的教學要求，每個學段結(jié)束時應達到的基本要求如優(yōu) 秀，良好，合格。這樣的設置有利于對各層次教學的指導, 又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。五、打造和諧課堂教學，真正實施素質(zhì)教育課堂教學氛在教學中是十分重要的，在小學英語課堂教學中，和諧的師生關系有時比教法更重要。教師在教學過程中應該以小同學的朋友

6、、協(xié)助者的身份出現(xiàn)。尊重 每一個同學，特別是關愛那些在英語學習方面有困難的同 學，要盡可能多地為小同學提供實踐英語的機會，鼓勵他 們所做的嘗試，維護他們的積極性，讓他們在學習英語的 活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。在英語課堂中，為了讓每個小朋友都有參與表達自身 的機會，我們設計了豐富多樣的活動和練習方式，例如， 分組討論，同桌對話，一人對多人問答，搶答，我說你猜 等。讓同學在有意義的活動中學習，展示應用英語只是。 讓學習發(fā)生在課堂上。國外的實踐已證明，合作教學已被 廣泛應用于世界上幾十個大中小學課堂，對改善課堂內(nèi)的 社會心理氣氛，大面積提高同學的學業(yè)成果，促進同學良 好的非認知品質(zhì)的發(fā)展，起到了十分積極的作用，其實效 令世人矚目。我們通過實驗也看到了教學效果的明顯改善, 大大提高了小朋友學習英語的積極性，每個小朋友都在不 同程度上得到提高。六、發(fā)展自我積極發(fā)展英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價 的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以同學為主體的思想。 面向全體同學，把課堂還給同學，讓同學把課堂變成真正 學習知識的課堂自我展現(xiàn)的平臺。不要讓小同學在課堂上 被動地學習。針對各個層次的同學制