充分揮數(shù)學(xué)教學(xué)的德育功能

1、充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的德育功能臺(tái)山市李樹芬紀(jì)念中學(xué) 陳秋珍內(nèi)容摘要：德育是五育之首，新的課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注人的發(fā)展，把德育放在首要地位。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教學(xué)具有其必要性。本文闡述了數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮德育功能的幾點(diǎn)做法：第一，充分發(fā)揮教師人格魅力的德育功能；第二，充分利用教材挖掘德育素材；第三，利用前輩數(shù)學(xué)家的事跡和成果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立崇高理想；第四，利用數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。關(guān)鍵詞：德育 人格魅力 激發(fā) 理論聯(lián)系實(shí)際今年是我市實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的第五年，身為一名數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)真鉆研教材，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高課堂效果。同時(shí)我又是一名班主任，在班級(jí)管理中，我體會(huì)到對(duì)學(xué)

2、生進(jìn)行德育建設(shè)的重要性。因此，我十分重視在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，以達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)和德育建設(shè)的有機(jī)結(jié)合。德育是五育之首，新的課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注人的發(fā)展，把德育放在首要地位。那么，怎樣才能更充分地發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的德育功能呢？下面是我在教學(xué)工作中的一點(diǎn)嘗試和體會(huì)。一、充分發(fā)揮教師人格魅力的德育功能。德育是情感陶冶和潛移默化的過程，教師在學(xué)生心中的地位以及教師對(duì)工作的熱情和責(zé)任感，對(duì)學(xué)生的影響是最直接有效的。教師要善于走進(jìn)學(xué)生的心靈，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。數(shù)學(xué)是一門要花很大力氣才能學(xué)好的學(xué)科。有些學(xué)生在困難面前失去了信心，放棄了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有些學(xué)生則是覺得數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的學(xué)科，對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣。面對(duì)這些

3、情況，我覺得首先要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)老師產(chǎn)生一種親切感，讓他們喜歡數(shù)學(xué)老師的課。為了達(dá)到這目的，我十分重視課外和他們多溝通交流，討論他們有興趣的話題，讓他們?cè)敢庥H近我，從而在課堂上達(dá)到事半功倍的效果。教師對(duì)工作的熱情和責(zé)任感，也能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生情感陶冶和潛移默化的作用。比如，為了上好一堂課，我在課前做了大量的準(zhǔn)備工作。在講授八年級(jí)數(shù)學(xué)勾股定理的時(shí)候，由于勾股定理是八年級(jí)下冊(cè)首章關(guān)于幾何的知識(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)幾何的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，我作了大量的資料搜集，找來了美國(guó)魔術(shù)師保羅卡瑞提出的欺騙眼睛的幾何問題“還有一格面積哪去了？”和制作出美麗的勾股樹，借助多媒體工具演示給學(xué)生看。在課堂的開始，學(xué)生一下子就被神奇而美麗

4、的幾何圖形吸引住了。由于課前作了大量的準(zhǔn)備工作，在知識(shí)講授的過程當(dāng)中，我語言表達(dá)得準(zhǔn)確而流暢，學(xué)生聽起來精神集中，津津有味。在這個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生不但很好地掌握了知識(shí)，而且還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。二、充分利用教材挖掘德育素材。數(shù)學(xué)科有其自身的特殊性，數(shù)學(xué)研究的是空間形式及數(shù)量間的關(guān)系。它相對(duì)抽象、枯燥。其德育功能相對(duì)于文科來講是隱性的，潛在的。這就需要教師去鉆研、探究，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中。例如，在講授八年級(jí)數(shù)學(xué)軸對(duì)稱圖形的時(shí)候，課件的第一張幻燈片，是我在北京景山上所拍攝的以故宮

5、為背景的照片，照片上故宮的全貌清晰可見，我雙手環(huán)抱于胸前，望著鏡頭微笑。照片的左右兩側(cè)加上對(duì)聯(lián)：“海到天涯天作岸，山登絕頂我為峰?！眲偪吹秸掌瑫r(shí)，學(xué)生會(huì)心一笑，注意力集中到照片上。我引導(dǎo)學(xué)生觀察照片上故宮建筑的特征，幫助學(xué)生更形象地理解“軸對(duì)稱”的概念。同時(shí)，學(xué)生還能通過圖片感受到我國(guó)古代建筑的雄偉壯麗和勞動(dòng)人民的勤勞與智慧。我還適時(shí)地通過對(duì)聯(lián)上的語句激勵(lì)學(xué)生，樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。就是通過這一張小小的圖片，在本節(jié)課上，學(xué)生不但燃起了學(xué)習(xí)的興趣，又受到了心靈的教育。三、利用前輩數(shù)學(xué)家的事跡和成果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立崇高理想。德育的方法之一是榜樣教育，在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)介紹一些數(shù)學(xué)家的事跡，是非

6、常必要的。例如在教學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)幾何圖形的初步認(rèn)識(shí)的時(shí)候，由于本章內(nèi)容是學(xué)生新接觸的領(lǐng)域，在引入新課時(shí)，我在幻燈片上演示出著名數(shù)學(xué)家高斯的格言：“最讓我高興的，不是已掌握的知識(shí)，而是不斷的學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生對(duì)這句格言深有體會(huì)的同時(shí)，也對(duì)數(shù)學(xué)家高斯產(chǎn)生了興趣。于是我趁著這個(gè)契機(jī)，向?qū)W生介紹了被譽(yù)為“數(shù)學(xué)王子”的高斯的成就，學(xué)生聽后對(duì)數(shù)學(xué)家產(chǎn)生了崇拜與向往，對(duì)本節(jié)課新知識(shí)的學(xué)習(xí)也倍加認(rèn)真。又例如在講授勾股定理的時(shí)候，學(xué)生對(duì)“勾股”二字的由來感覺好奇，我便趁著這個(gè)契機(jī)向?qū)W生娓娓道來，在我國(guó)古代，短的直角邊叫做勾，長(zhǎng)的直角邊叫做股，早在我國(guó)漢代，數(shù)學(xué)家趙爽就通過“趙爽弦圖”證明了勾股定理，“趙爽弦圖”表現(xiàn)了我

7、國(guó)古人對(duì)數(shù)學(xué)的鉆研精神和聰明才智，它是我國(guó)古代數(shù)學(xué)的驕傲。正因?yàn)槿绱?，這個(gè)圖案被選為2002年北京召開的國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)徽。學(xué)生聽后都有所感悟，民族自豪感油然而生。四、利用數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。德育滲透不能只局限在課堂上，還要與課外的社會(huì)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，成為一個(gè)關(guān)心國(guó)家，以社會(huì)為己任的人。在講授數(shù)據(jù)的收集與整理時(shí)，我結(jié)合我市開始在超市禁止使用塑料袋規(guī)定的實(shí)施，讓學(xué)生回家后調(diào)查規(guī)定實(shí)施前和實(shí)施后自己家庭每天使用塑料袋的數(shù)量，然后通過計(jì)算一個(gè)班所有家庭在一個(gè)星期，一個(gè)月，一年里使用塑料袋的數(shù)量的對(duì)比，結(jié)合白色污染對(duì)環(huán)境造成的影響，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到禁止使用塑料袋規(guī)定實(shí)施的必要性，從而更自覺地執(zhí)行這個(gè)規(guī)定，以培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育有其必要性，教師可以采取靈活多樣的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。數(shù)學(xué)中的德育應(yīng)以潛移默化為主，“潤(rùn)物細(xì)無聲”。避免口號(hào)式的說教，不顧與教材的實(shí)際內(nèi)容有無關(guān)系，生拉硬扯地進(jìn)行思想教育。這樣會(huì)造成學(xué)生接受上的障礙，無論是學(xué)科知識(shí)的傳授還是德育都沒有很好的效果。我相信在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要能結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，充分發(fā)揮學(xué)科的德育因素，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行德育教育，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就能夠