淺議初中物理教學人文素養(yǎng)培養(yǎng)

1、淺議初中物理教學人文素養(yǎng)培養(yǎng)基礎教育課程改革綱要指出，新課程的培養(yǎng)目標要使 學生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有初步 的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意 識”根據素質教育的要求和人文精神的內涵，作為教師 應改變教學觀、質量觀、人才觀和價值觀。如何培養(yǎng)初中生 的人文素養(yǎng)，將以人為本的理念貫徹到中學物理教學中去， 是一個值得研究的課題。1什么是人文素養(yǎng)理解“人文素養(yǎng)”的含義，“人文”，是指“人文科 學”（如政治學、經濟學、歷史、哲學、文學等）；“素養(yǎng)” 是由“能力要素”和“精神要素”組合而成的。人文素養(yǎng)的 靈魂，是“以人為對象、以人為中心的精神”，其核心內容 是對人類生存意

2、義和價值的關懷，這其實是一種為人處世的 基本“德性”、“價值觀”和“人生哲學”。由此可知，人 文素養(yǎng)就是關心人的心性完善和成長，體現(xiàn)著以其發(fā)展為需 要的情感與價值觀等。我們的教育要體現(xiàn)對學生人文素養(yǎng)的 培養(yǎng)，就是要通過向學生傳授人類長期積累的人文知識，喚 醒和引導潛藏在學生身上的人文需要，培養(yǎng)他們的人文理 解、人文關懷的意識和能力，形成高尚的人文素養(yǎng)，確立正 確的人生觀、世界觀、價值觀。2當前學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題隨著經濟發(fā)展全球化，社會信息網絡化，世界進入知識 經濟時代。知識經濟改變了世界的經濟結構，也轉變了人的 思想觀念。在日常的課堂教學中對學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)步履 艱難，已經適應不了

3、知識經濟發(fā)展的要求了，特別是現(xiàn)行的 高考選撥人才制度，導致考試的功利性阻礙了對學生人文素 養(yǎng)的培養(yǎng)；同時，作為培育學生人文素養(yǎng)的主要引領者、責 任者一一教師，本身也缺乏最基本的人文素養(yǎng)，從而嚴重阻 礙了對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。3在物理教學中如何培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)3.1從物理學發(fā)展史著手滲透人文素養(yǎng)。物理學發(fā)展史 就是一部完整的科學家奮斗史，有著豐富的人文內涵，物理 學家的科學精神、獻身精神對每個學生的人文素質是有深遠 影響的。物理學的發(fā)展史，本身就是一部科學家們?yōu)樽非笳?理而前赴后繼、不屈不撓的奮斗史，以科學家在創(chuàng)造偉大業(yè) 績中所表現(xiàn)的人格力量為榜樣，確立為科學而奮斗，為真理 而獻身的崇高品德。

4、組織學生閱讀教材中的閱讀材料，并補 充介紹一些科學家獲得成果的經歷和過程，分析他們的經驗 和從中應吸取的教訓，幫助學生解讀科學家的人生觀。3.2從物理教材、物理知識本身著手培養(yǎng)學生的人文素 養(yǎng)。物理教材各章節(jié)的語言描述、精美圖片、段與節(jié)的名稱 選擇皆注重了感召力與趣味性。人教版八年級物理課本 在第四章“物態(tài)變化”中這樣寫道：“初冬一夜之間，小城 變成了冰清玉潔的銀色世界。落光了葉子的樹枝上掛滿了毛 茸茸、亮晶晶的銀條，在陽光下，耀人眼目樹上的枝條在風 中搖曳，不時飄下點點冰晶，宛如晨霧漫卷自然界中這 樣奇特的現(xiàn)象舉不勝舉，真可謂千姿百態(tài)。那么你知道物質 存在哪幾種狀態(tài)，這些狀態(tài)之間如何轉化嗎？

5、讓我們一起來 探究這形態(tài)各異的物質世界吧。”散文詩一般的語言清新流 暢，使人充滿遐想，體現(xiàn)了物理和文學的融合。詩人用語言 的韻律和意境贊美運動；畫家用形和色彩描繪運動；音樂家 用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運動，將“運動”在音樂和繪畫中的表現(xiàn) 展示出來，使學生對運動的理解具有廣闊性，而不僅停留在 傳統(tǒng)意義上的“物體位置的改變叫機械運動”的層面上。這 些人文資源在已審查通過的幾個版本初中物理教材中都較 傳統(tǒng)教材有明顯的變化。對此，廣大教師要充分利用和挖掘。3.3從物理學科特點著手，在應用科學知識分析問題和 解決問題中培養(yǎng)人文素養(yǎng)。物理學科是實驗性和實用性很強 的學科?？沙浞掷媒滩纳系难菔緦嶒灪驼n后的小實驗，

6、也 可補充一些學生條件允許的小實驗，養(yǎng)成學生動腦動手的習 慣，補充一些“生活中的物理”思考題，讓學生形成將科學 技術與日常生活、社會實踐相結合的意識，激起學生對自然 界的好奇、領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，養(yǎng)成對大自然親 近、熱愛、和諧相處的情感。3.4從物理教學方法中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。物理教學 中要通過一些簡單問題的科學探究，模擬科學家進行科學研 究時的提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行 實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作的全過程, 使學生們體驗科學的過程，了解科學的方法，受到科學的價 值觀的熏陶。在探究過程中體驗成功與失敗，從而感悟物理、 自然、社會和人生的奧妙，在探究中不斷發(fā)現(xiàn)自我、更新自 我、完善自我，不斷培養(yǎng)人文精神。中學生是終究要走向社 會的，只有今天在校的小探究、小發(fā)現(xiàn)，才會有明天走向社 會的大探究、大發(fā)現(xiàn)。3.5以物理教師高尚的人格，教育和影響學生人文素養(yǎng) 精神的形成。物理教師是學生在成長過程中對其影響非常重 要的人，特別是在初中階段，正是學生心