2022年蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)整萬數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思說課稿

1、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)整萬數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思說課稿認(rèn)識(shí)整萬數(shù)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)（上冊(cè)）第 8687 頁。教學(xué)目標(biāo)：精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -1進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“ 萬”“十萬 ”“百萬 ” 和“ 千萬 ” ，了解這些計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系，自主建構(gòu)含有萬級(jí)的數(shù)位順序表，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。2在具體的情境中認(rèn)識(shí)整萬數(shù)，能正確地讀、寫整萬數(shù)。3進(jìn)一步培養(yǎng)同桌之間相互合作、交流的意識(shí)和情感。教學(xué)重點(diǎn)： 自主建構(gòu)含有萬級(jí)的數(shù)位順序表，能正確讀、寫整

2、萬數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生感悟整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、ppt 課件。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)易計(jì)數(shù)器、珠子若干。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)鮮活情境，引出較大的數(shù)依次出示生活中常見的有關(guān)商品三幅圖片，顯示各自的價(jià)格，讓學(xué)生試著讀一讀，初步感知生活中的整萬數(shù)。師：像這樣的數(shù)，在我們的生活中經(jīng)常能見到，但是它精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 19 頁 - -

3、 - - - - - - -們到底有多大，和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同，我們又該怎么來讀和寫它們呢？今天這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識(shí)像這樣較大的數(shù)。 （板書課題：認(rèn)識(shí)較大數(shù)）二、師生動(dòng)態(tài)操作，自主建構(gòu)新知1教師演示撥珠。師：在計(jì)數(shù)器上， 用一些珠子可以表示出大小不同的數(shù)，我們就來撥一撥。在動(dòng)態(tài)的撥珠中，回顧“ 滿十進(jìn)一 ” 。 （板書：滿十進(jìn)一）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -2學(xué)生獨(dú)立撥數(shù)。第 1 個(gè)數(shù)： 1；第 2 個(gè)：10；第 3 個(gè)數(shù)： 100；第 4 個(gè)數(shù)：1000。3比較

4、數(shù)的大小。師：剛才我們一共撥了幾個(gè)數(shù)？這4 個(gè)數(shù)大小一樣嗎？為什么？小結(jié)：同樣顆數(shù)的珠子，撥在不同的數(shù)位上，表示的數(shù)的大小是不同的。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -4激發(fā)認(rèn)知沖突。師：誰能在老師的計(jì)數(shù)器上撥10000 這個(gè)數(shù)？生撥。師：他撥在了哪個(gè)數(shù)位上？如果老師想請(qǐng)同學(xué)們利用手中的這個(gè)簡(jiǎn)易計(jì)數(shù)器來撥出10000 這個(gè)數(shù)， 你覺得方便嗎？為什么？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)易計(jì)數(shù)器因?yàn)閿?shù)位不夠，無法撥出10000 這個(gè)數(shù)，教師適時(shí)誘發(fā)學(xué)生同桌合作，創(chuàng)造新的計(jì)數(shù)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f

5、- - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -器。師生動(dòng)態(tài)交流，逐步完善新的含有萬級(jí)的計(jì)數(shù)器。5在萬級(jí)上撥珠。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，它們到底有多大？它們之間又存在怎樣的關(guān)系？讓我們借助這個(gè)新的計(jì)數(shù)器一起來尋找答案。先一萬一萬地?cái)?shù)，接著十萬十萬地?cái)?shù)，再一百萬一百萬地?cái)?shù)，從而揭示：10 個(gè)一萬是十萬；10 個(gè)十萬是一百萬；10 個(gè)一百萬是一千萬。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -6填寫數(shù)位順序表。學(xué)生獨(dú)

6、立填寫課本p86 頁數(shù)位順序表，集體交流。介紹：根據(jù)我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)，個(gè)位、十位、百位、千位稱為個(gè)級(jí)，萬位、十萬位、百萬位、千萬位稱為萬級(jí)。師：萬位的左邊是哪一位？右邊呢？百萬位從右邊數(shù)是哪一位？如果一個(gè)數(shù)的最高位在千萬位，這是一個(gè)幾位數(shù)？如果一個(gè)數(shù)是七位數(shù)，這個(gè)數(shù)的最高位在哪一位？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -從而進(jìn)一步鞏固對(duì)新的數(shù)位順序表的認(rèn)知。三、結(jié)合具體數(shù)據(jù)，撥、寫、讀、悟整萬數(shù)1撥、寫二十四萬。（1）請(qǐng)一名學(xué)生撥一撥。指問： 撥得對(duì)不對(duì)？為什么

7、？（2）要求學(xué)生對(duì)照著計(jì)數(shù)器寫出二十四萬。（3）提問：為什么后面要寫4 個(gè) 0？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -明確：在寫24 萬的時(shí)候，個(gè)級(jí)上一個(gè)珠子也沒有，就得寫 4 個(gè) 0 來占位。（板書：占位）2撥、寫一百零三萬和一千一百四十二萬。學(xué)生獨(dú)立完成，師生一起互動(dòng)交流，從而引出分級(jí)。讓學(xué)生嘗試給這幾個(gè)數(shù)劃上分級(jí)線。3比較中揭示課題。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 19 頁 - - - - - - - -

8、-師：觀察比較二十四萬、一百零三萬、一千一百四十二萬有什么相同的地方。引出：個(gè)級(jí)的數(shù)位上都是0，這就是今天這節(jié)課我們專門來研究的較大數(shù)中的一種 整萬數(shù)。（完善板書：整萬）4讀一讀這三個(gè)整萬數(shù)。生自己讀一讀這三個(gè)整萬數(shù)。從而初步感受到含有萬級(jí)數(shù)的讀法 萬級(jí)上是多少就讀多少萬。四、呈現(xiàn)多元練習(xí)，鞏固對(duì)數(shù)的理解精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -1在計(jì)數(shù)器的萬級(jí)撥珠。（1）一萬一萬地?fù)?。在?jì)數(shù)器上撥出195 萬， 如果在萬位上再添上一顆珠子，現(xiàn)在是多少？比剛才大了多少？為什么是大1 萬不

9、是大1呢？學(xué)生一萬一萬地繼續(xù)往下數(shù)，數(shù)到199 萬時(shí)，問：再添1 萬，萬位上滿十了怎么辦？十萬位進(jìn)上1 也滿十了怎么辦？現(xiàn)在是多少萬了？繼續(xù)數(shù)到203 萬。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -（2）十萬十萬地?fù)?。在?jì)數(shù)器上撥出960 萬， 如果在十萬位上再撥一顆珠子，現(xiàn)在是多少？比剛才大了多少？為什么？學(xué)生十萬十萬地往下數(shù)，數(shù)到990 萬，問：再添10 萬，十萬位上滿十怎么辦？百萬位進(jìn)上1 也滿十了怎么辦？現(xiàn)在是多少萬了？繼續(xù)數(shù)到1020 萬。2在對(duì)比中感受數(shù)的大小。（1）要求：老

10、師報(bào)數(shù)，學(xué)生撥數(shù)、寫數(shù)，并自己核對(duì)答案。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -師：比較每組的兩個(gè)數(shù)有什么不同？明確：同樣的幾顆算珠，所在的數(shù)級(jí)不同，表示的數(shù)的大小是不同的，讀法和寫法也不同。（2）想想做做第3 題。師：你覺得每組哪邊的數(shù)能夠較為快速、準(zhǔn)確地讀出來？為什么？請(qǐng)同學(xué)分組讀數(shù)，體會(huì)到萬級(jí)上數(shù)的讀法和個(gè)級(jí)上數(shù)的讀法是類似的。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 14 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -3.

11、在實(shí)際生活中提升數(shù)感。（1）想想做做第4 題。學(xué)生分級(jí)后讀數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生將身邊的一些場(chǎng)地的面積和天安門廣場(chǎng)的面積以及頤和園的占地面積進(jìn)行比較。從而進(jìn)一步感知整萬數(shù)的大小。五、整理歸納所學(xué)，激發(fā)對(duì)數(shù)的追問精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 15 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -交流中啟發(fā)追問：有沒有比千萬更大的計(jì)數(shù)單位？有沒有比千萬位更高的數(shù)位？教后反思：本節(jié)課我從學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展出發(fā)，挖掘生活中素材，對(duì)教材進(jìn)行有效重組。通過“ 三次購房 ” 巧妙地引入整萬數(shù)；接著以學(xué)生喜聞樂見的“ 撥數(shù)游戲 ” ，組織學(xué)生制作計(jì)數(shù)器

12、，對(duì)照計(jì)數(shù)器讀數(shù)、寫數(shù)等，讓學(xué)生在自主動(dòng)手操作、相互交流合作中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整萬數(shù)；并借助一系列精心預(yù)設(shè)、層層遞進(jìn)、形式多樣的練習(xí)，深化了對(duì)整萬數(shù)的認(rèn)識(shí)；課尾再次精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 16 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -繼續(xù)拓展學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生的思考從課內(nèi)延伸到了課外。課開始，通過撥珠，讓學(xué)生感悟到：10 個(gè)一千是一萬，10個(gè)一萬是十萬，10 個(gè)十萬是一百萬，十個(gè)一百萬是一千萬。這樣很好地讓學(xué)生感受到一個(gè)數(shù)位上滿十后需要向它的前一位進(jìn)一。 學(xué)習(xí)完數(shù)位后如何讓學(xué)生記住這些新學(xué)習(xí)的數(shù)位是值得關(guān)注的地方。所

13、以需要給學(xué)生時(shí)間尋找新知和舊知的聯(lián)系，需要給學(xué)生和同桌交流的機(jī)會(huì)，需要給學(xué)生表達(dá)自己尋找到的聯(lián)系。 通過學(xué)生自己的感受能很快地記住這些新的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。寫數(shù)和讀數(shù)時(shí)，通過撥珠讓學(xué)生了解一個(gè)數(shù)的組成，從中可以點(diǎn)撥數(shù)的組成可以按數(shù)位來說有幾個(gè)十萬和幾個(gè)萬組成，也可以按數(shù)級(jí)來說有幾個(gè)萬組成。在知道數(shù)的組成后讓學(xué)生進(jìn)行寫數(shù)， 學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)時(shí)，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了“ 萬” ，并能正確地讀、寫10000。這是學(xué)生利用已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)同化新知識(shí)的基礎(chǔ)，也是本節(jié)課的教學(xué)起點(diǎn)，教學(xué)中要善于發(fā)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 17 頁，共 19 頁 -

14、- - - - - - - -現(xiàn)孩子是怎樣寫的，從而有目的請(qǐng)學(xué)生交流?？梢园磾?shù)位來寫，對(duì)照數(shù)位順序表一位一位來寫，也可以按數(shù)級(jí)來寫，先寫萬級(jí)的數(shù)，再寫個(gè)級(jí)的數(shù)。有了寫數(shù)的這兩種方法，可以進(jìn)行比較，讓學(xué)生感受到按數(shù)級(jí)來寫比較方便，所以需要增加一個(gè)數(shù)。例如：一千四百萬?？粗?jì)數(shù)器寫數(shù)可以對(duì)照計(jì)數(shù)單位一位一位地寫，但是直接給一個(gè)讀法要寫出一個(gè)數(shù)就按數(shù)級(jí)來寫比較方便了。隨后引入讀數(shù)。就顯得容易多了。但是本節(jié)課也有許多遺憾的地方，例如在教學(xué)新的計(jì)數(shù)單位引出新的計(jì)數(shù)器時(shí)耗時(shí)有點(diǎn)多了。另外，讀數(shù)的難度要比寫數(shù)要大，因?yàn)樽x數(shù)首先要會(huì)將整萬數(shù)進(jìn)行分級(jí)，而分級(jí)是建立在對(duì)萬級(jí)數(shù)意義的理解基礎(chǔ)之上的。所以學(xué)生寫數(shù)時(shí)，在教師提問的過程中，不斷地感受萬級(jí)數(shù)的意義，這種感受是學(xué)生理解分級(jí)的基礎(chǔ)。在了解分級(jí)知識(shí)之后，通過對(duì)整萬數(shù)讀法的學(xué)習(xí)，在讀數(shù)的過程中不斷地應(yīng)用，進(jìn)一步加深對(duì)萬級(jí)數(shù)的理解。教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知發(fā)