2020教研教學(xué)工作總結(jié)

1、2020教研教學(xué)工作總結(jié)2020 教研教學(xué)工作總結(jié) 1 本學(xué)年，我校的校本培訓(xùn)工作依照上級(jí)的要求，結(jié)合我 校的實(shí)際情況，繼續(xù)圍繞著進(jìn)一步完善“ 1+x 課程群”建設(shè) 和“學(xué)為中心”課堂深化變革建設(shè)，以“主體化團(tuán)隊(duì)式”為 校本教研模式，采取“專家引領(lǐng)，同伴互助，實(shí)踐反思”的 實(shí)踐策略，開展多種形式的校本研訓(xùn)工作，從提高教師的教 學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步挖掘教師潛力，促進(jìn)教師的專業(yè)成 長(zhǎng)?，F(xiàn)從以下各個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。一、確立研修主題，建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì) 為提升教師的文化底蘊(yùn)及理論水平，我們?cè)谠械摹白x 書富腦工程”基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校教改科研主題“1+x ”課程群建設(shè)，開展教師“主題化”閱讀，引導(dǎo)教師確立“終

2、 身學(xué)習(xí)”“團(tuán)體學(xué)習(xí)”等觀念，把工作與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，做 到“工作學(xué)習(xí)化” “學(xué)習(xí)工作化” ，把學(xué)習(xí)與研究、思考有機(jī) 結(jié)合起來(lái)，邊學(xué)習(xí)，邊思考，邊研究，切實(shí)提高業(yè)務(wù)水平， 提升教學(xué)理念。1. 創(chuàng)新讀書形式針對(duì)學(xué)校課改項(xiàng)目，我們開展主題式研讀，先后向教師推薦并發(fā)放了課程群：學(xué)習(xí)的深度聚焦 、學(xué)校課程建設(shè) 的“知”與“行” 、學(xué)校課程建設(shè)與組織實(shí)施 、小學(xué)課 程改革的新理念、提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力、XX區(qū)小學(xué)課程 建設(shè)案例精選等書籍，積極開展靈活多樣的讀書活動(dòng)，堅(jiān) 持團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合、精讀與泛讀相結(jié)合、理論與 實(shí)際相結(jié)合 ; 要以校本研修為立足點(diǎn)，做到學(xué)習(xí)與活動(dòng)相結(jié) 合、自主性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相

3、結(jié)合。引導(dǎo)教師結(jié)合讀書學(xué) 習(xí)進(jìn)行反思，在教師掌握基本原理、方法的基礎(chǔ)上，推薦個(gè) 人的專業(yè)學(xué)科向縱深發(fā)展，引發(fā)教師可持續(xù)的思考，形成自 己的觀點(diǎn)，并及時(shí)應(yīng)用到教學(xué)研究中去，不斷創(chuàng)新教育教學(xué) 思路，提升教學(xué)品質(zhì)。此外，學(xué)校為每位語(yǔ)文老師訂閱了 1 份語(yǔ)文雜志，要求 一學(xué)期至少閱讀 2 本教育名著，一月閱讀 1 本教育教學(xué)雜志， 一周閱讀一篇文章，并做好讀書筆記。在語(yǔ)文小組教研活動(dòng) 中，一學(xué)期至少有 3 次交流讀書體會(huì)，學(xué)校把讀書活動(dòng)考核 內(nèi)容列入教師專業(yè)成長(zhǎng)考評(píng)及常規(guī)檢查之中，并與教師績(jī)效 工資掛鉤。2. 主題研修引領(lǐng)學(xué)校繼續(xù)推行“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，但改變了以 往無(wú)主題組織老師外出學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

4、，而是立足于課程群的建 設(shè)，開展主題觀摩活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想觀念，努力提高 教師素質(zhì)。本學(xué)年的兩個(gè)學(xué)期，學(xué)校先后聘請(qǐng)省內(nèi)外專家蒞 臨我校指導(dǎo)教育教學(xué)工作，開闊教師的教學(xué)視野。我校是市 名師工作室基地校，利用這一優(yōu)勢(shì)，我們開展高規(guī)格高層次 的研修活動(dòng)。帶給老師全新的教學(xué)理念，提升老師的業(yè)務(wù)水 平。我們選派老師積極參加市、縣里舉辦的各種教學(xué)培訓(xùn)， 并由參訓(xùn)教師作匯報(bào)課展示或作專題發(fā)言，每次研修都對(duì)全 校老師有輻射作用。通過各級(jí)各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使每一位教師 都受到了新的教育思想和理念的熏陶與洗禮，從而運(yùn)用新思 想、新觀念更有效地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高課堂教學(xué)實(shí)效，老 師在學(xué)習(xí)、模仿、反思、實(shí)踐中不斷提升

5、自己的教育教學(xué)水 平。3. 評(píng)比提升影響力 我們注重學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)，開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。在活 動(dòng)中充分發(fā)揮的“師徒”共學(xué)互助作用，加強(qiáng)師徒開展活動(dòng) 的過程管理，完善“師徒工作常規(guī)”制度、 “師徒結(jié)對(duì)考核” 制度和“師徒獎(jiǎng)勵(lì)”制度。通過以老帶新，以新促老，幫助 新教師盡快熟悉業(yè)務(wù)和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)老教師轉(zhuǎn)變觀 念，提高教育教學(xué)能力。在不斷地學(xué)習(xí)提升中，我們專注各類評(píng)比的機(jī)會(huì)，促進(jìn) 教師實(shí)現(xiàn)階段性的成長(zhǎng)。二、落實(shí)常規(guī)管理，規(guī)范隊(duì)伍建設(shè) 沒有規(guī)矩，不成方圓。制度建設(shè)是教研組開展教研活動(dòng) 健康發(fā)展的重要保證。為此，我們建立了一系列的教研組活 動(dòng)制度。（ 一） 以“常規(guī)”為抓手，落實(shí)教學(xué)工作1. 教師

6、成長(zhǎng)工作 如繼續(xù)推行教師成長(zhǎng)“五個(gè)一”工程。繼續(xù)抓好教師業(yè) 務(wù)成長(zhǎng)的“五個(gè)一”活動(dòng)。其中包括：每天要對(duì)自己的教學(xué) 進(jìn)行思考 ;每次要在教研活動(dòng)中提出有價(jià)值的問題 ; 每學(xué)期 撰寫一些教育教學(xué)文章 （ 論文、案例、敘事、隨筆、教學(xué)設(shè) 計(jì)等 ）; 每學(xué)期完成一節(jié)較高質(zhì)量的公開課 ; 每學(xué)期制作一些 優(yōu)秀的教學(xué)課件2. 行聽課評(píng)課開設(shè)觀摩課學(xué)校鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行課堂教學(xué)研究，積極承擔(dān)各類公 開課。 對(duì)一學(xué)期的開課數(shù)量， 明確如下： 教研組以上公開課， 每人至少 1 節(jié); 各拜師結(jié)對(duì)的師徒，根據(jù)學(xué)校規(guī)定的數(shù)量上 好指導(dǎo)課 （被指導(dǎo)課 ） 。各種類型的開課繼續(xù)實(shí)行公告欄預(yù)先 公告制度 （期末考核要對(duì)照 ）

7、 ，以方便大家觀摩和學(xué)校期末考 核?！巴崎T聽課” 學(xué)校推行“備課至少提前三天”的制度，開展“校長(zhǎng)進(jìn) 課堂”活動(dòng)，并且要求教師每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)不少于 10 節(jié)， 每節(jié)聽課有點(diǎn)評(píng)學(xué)期結(jié)束上交聽課筆記進(jìn)行檢查。3. 年輕教師優(yōu)先發(fā)展制度。針對(duì)本校年輕教師 XX 等，我們采取優(yōu)先發(fā)展的原則 外出學(xué)習(xí)優(yōu)先、公開教學(xué)優(yōu)先，并配以相應(yīng)的指導(dǎo)師，建 立青年教師成長(zhǎng)檔案，對(duì)其專業(yè)發(fā)展提供相應(yīng)的輔導(dǎo)。學(xué)校 也將搭建各種平臺(tái)，讓這些教師有更多機(jī)會(huì)展示。4. 教研“四定”制度。為了保證教研工作的有效性，避 免形式主義，組織活動(dòng)實(shí)行“四定” ，即定時(shí)間 （ 堅(jiān)持每周二 下午開展語(yǔ)文組教研組活動(dòng)，周三下午為數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)，

8、 周一下午為綜合組教研活動(dòng)。一周大組活動(dòng)，一周以年級(jí)組 為單位小組活動(dòng) ）。定地點(diǎn) （大組活動(dòng)在階梯教師，小組活動(dòng) 在備課組辦公室 ） 、定人員 （ 定上課人、定主評(píng)人、定講磨課 過程、定講觀點(diǎn)報(bào)告人 ）定內(nèi)容 （根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和需要研究的 問題而定 ） 。5. 教研登記制度。教研組長(zhǎng)履行對(duì)教研活動(dòng)的組織管理 職責(zé)，對(duì)每次活動(dòng)的情況實(shí)行詳細(xì)登記，載入“教研活動(dòng)紀(jì) 錄冊(cè)”，并做好考勤登記，建立考勤檔案。（ 二） 以“學(xué)規(guī)”為切入點(diǎn)，繼續(xù)開展學(xué)規(guī)示范班和達(dá)標(biāo) 班活動(dòng)本學(xué)年以“學(xué)規(guī)”為切入點(diǎn)，開展學(xué)規(guī)示范班和達(dá)標(biāo)班 活動(dòng)，通過申報(bào)、過程引導(dǎo)和最后評(píng)審及課堂教學(xué)展示的評(píng) 比活動(dòng)。這樣活動(dòng)通過以點(diǎn)帶面，以

9、評(píng)帶研促進(jìn)教師培養(yǎng)學(xué) 生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣如 自學(xué)、合作、交流、質(zhì)疑等等習(xí)慣。每個(gè)班級(jí)在校六年，每 兩年都要經(jīng)歷一次學(xué)規(guī)達(dá)標(biāo)班和示范班評(píng)比活動(dòng)。2020 教研教學(xué)工作總結(jié) 2一學(xué)期的工作即將結(jié)束，本學(xué)期，我校全體語(yǔ)文教師立 足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，教書育人，順利而圓滿地完 成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：、勤學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、 信息化和高科技發(fā)展的趨勢(shì)，要求現(xiàn)代公民具備良好的人文 素養(yǎng)、創(chuàng)新的精神、開放的視野、合作的意識(shí)，以及搜集、 處理、交流信息的能力。 新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)正是應(yīng)時(shí)代要求， 全面闡述了語(yǔ)文課

10、程的性質(zhì)與任務(wù)，構(gòu)建了新的語(yǔ)文目標(biāo)體 系，也使我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的改革再次躍上一個(gè)新的臺(tái)階。 為此， 開學(xué)伊始，老師們又重新學(xué)習(xí)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) ，鮮明的 理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo)，是對(duì)修訂大 綱的新發(fā)展，明確所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖， 做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。二、善思以語(yǔ)文備課組活動(dòng)為契機(jī) 這學(xué)期，初一備課組搞了活動(dòng) 5 次，初二 5 次，初三 8 次，各年段老師積極參與，積極提高自己?，F(xiàn)小結(jié)如下：1 、更加重視語(yǔ)文教學(xué)的豐富內(nèi)涵，重視提高學(xué)生的人 文素質(zhì)： 把閱讀教學(xué)作為學(xué)生、 教師、文本之間對(duì)話的過程， 尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味，引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精 華，

11、豐富學(xué)生的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶學(xué)生情 感，提高其文化品位及審美情趣。如 XX 老師開出的端午 的鴨蛋 一課， 教師循循善誘， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境， 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的形式、方法，學(xué)習(xí)和探討自己喜歡 的知識(shí)和內(nèi)容，自由讀、大膽想、盡情說、充分發(fā)表自己的 感受、體會(huì)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解，2 、更加突出了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體 現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)者的尊重，對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律的尊重和對(duì)學(xué)習(xí)方法的重 視，體現(xiàn)了從單純注重結(jié)果到注重學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。體現(xiàn)了 為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想。 XX 老師開出的 狼，教師注重引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀中理解語(yǔ)言、品讀中體會(huì) 語(yǔ)境、誦讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、揣

12、摩作者表達(dá)方法，從而積累佳詞 麗句，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深，浩渺無(wú)窮。3 、遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，更加突出了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐 活動(dòng)。如張 xx 老師的小石潭記一課， “學(xué)生說得比老師 多”，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)能力，在享受成功的快樂中不 斷進(jìn)取，不斷超越自己，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，真正成為學(xué)習(xí)的主 人。4 、更加注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。 作為一個(gè)契機(jī)， 我們?cè)诳偨Y(jié)成績(jī)的同時(shí)， 不斷反思教學(xué)， 以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，不斷地將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，并努力處理好以下四個(gè)關(guān)系 - 多媒 體課件與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系 （ 課件與內(nèi)容揉不到一起，兩張皮 ; 學(xué)生僅被課件的色彩、形象所吸

13、引，樂而不學(xué) ; 少數(shù)課件制 作只求新，不求實(shí)，影響教學(xué)效率。只有將教材把握準(zhǔn)，課 件才能顯神威 ）; 文字訓(xùn)練與課文分析的關(guān)系 （ 淡化分析并不 是不要分析，把握字、詞、句教學(xué)是小語(yǔ)課堂永恒的主題早 講，學(xué)生早明白，早受益 ）; 學(xué)生質(zhì)疑與讀書思考的關(guān)系 （ 學(xué) 生只讀書、不思考，提問漫無(wú)邊際，不假思索，沒有討論、 探究的價(jià)值。讀書應(yīng)有目標(biāo)，讀前有要求，讀后要落實(shí)，教 師應(yīng)交給學(xué)生提問的方法，培養(yǎng)其讀書思考的好習(xí)慣 ）; 培養(yǎng) 創(chuàng)新意識(shí)與發(fā)展健康個(gè)性的關(guān)系 （ 與其讓學(xué)生重復(fù)地學(xué)習(xí)， 真不如留出一些時(shí)間，讓其展開想象的翅膀，異想天開 ） 。 如汪良玉老師的多媒體公開課 社戲 深受聽課師生的好

14、評(píng)。此外，九年級(jí)語(yǔ)文備課組的琚衛(wèi)新老師和江向良老師在 校教學(xué)開放周所授的中考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)課給人耳目一新之 感。兩位教師對(duì)如何上好復(fù)習(xí)課進(jìn)行了有益地探索，值得我 們學(xué)習(xí)。教學(xué)的一次次實(shí)踐，使每位教師真正從思想上認(rèn)識(shí)到課 堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所 課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而且更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所 課堂不是教師行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充 分展現(xiàn)的場(chǎng)所。備課也好，教案設(shè)計(jì)也好，其目的都是為了 把課上活，上好 !堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往互動(dòng)的舞臺(tái);課三、實(shí)干常規(guī)教學(xué)持之以恒 一學(xué)期以來(lái)，我們始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理， 進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并

15、力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn) 教師嚴(yán)謹(jǐn)、 扎實(shí)、 高效、 科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、 勤奮、 求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。五環(huán)節(jié)的考評(píng)主要形式有以 下四個(gè)：1 、自檢管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想。 要 求每位教師對(duì)照有關(guān)制度，檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī) 范、得體。2 、互觀由組長(zhǎng)牽頭，組員間互觀交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短， 加強(qiáng)隨機(jī)教研。3 、校查 A 隨機(jī)查：管理人員進(jìn)課堂 （ 通知聽課、推 門聽課、跟蹤聽課 ） ，聽課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí) 習(xí)慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。 B 集中查：每月對(duì)不同年級(jí)、不同常規(guī)項(xiàng)目集中抽查。堅(jiān)持每月一次的大教研組活動(dòng)，矯正疏漏，拋磚引玉， 反饋考核情況，

16、并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在校園網(wǎng)，增大考核透 明度，把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí)，促進(jìn)教學(xué)管理的良性 循環(huán)。全體語(yǔ)文教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找 資料， 精心備課， 努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍， 激發(fā)興趣， 教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了 學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得 有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向 40 分鐘要效益 ; 分層設(shè)計(jì)內(nèi) 容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析， “一得”交流都 是大家隨機(jī)教研的話題，新老教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好 常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中 質(zhì)量檢測(cè)，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提

17、 高改進(jìn)教學(xué)的手段，對(duì)本班前后 5 名學(xué)生跟蹤調(diào)研，細(xì)致分 析卷面，分析每位學(xué)生的情況，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查 漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。學(xué)期末，語(yǔ)文老 師家訪或跟著家訪，使家校教育形成合力，更好地促進(jìn)每位 學(xué)生的成長(zhǎng)我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往， 再接再厲，把工作搞得更好 !2020 教研教學(xué)工作總結(jié) 3今年，在全體教職工的努力下，我們圍繞幼兒園的教育 目標(biāo)，開展了一系列的教育科研工作，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提 高了教師的教育教學(xué)水平。一、充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義，調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng) 的積極性，幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)說起教研活動(dòng)，有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為教研只是專家學(xué) 者的

18、事，教師只要做好本職工作就可以了。針對(duì)這種現(xiàn)象， 我們把讓教師充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義，調(diào)動(dòng)教師參與教研 活動(dòng)的積極性作為有效開展教研活動(dòng)的首要問題。具體做法 是：首先，讓教師明確教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不 可缺少的一部分，而且針對(duì)性很強(qiáng)，主要解決教育實(shí)踐中的 問題或疑難。通過教研可以改進(jìn)工作方法，促進(jìn)教育教學(xué)活 動(dòng)質(zhì)量的提高。其次，讓教師明確教研活動(dòng)是提高自身業(yè)務(wù) 水平的重要途徑，而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教 育質(zhì)量。第三，讓教師明確教研的內(nèi)容來(lái)源于教師的實(shí)踐經(jīng) 驗(yàn)，而這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又來(lái)源于日常教學(xué)工作。因此，教師在 進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí)，不能忘記自己是研究者，教師提出的 問題也許正

19、是教研活動(dòng)開展的主要內(nèi)容，這樣教師的意見和 想法被納入研究的行列中來(lái)，教師的意識(shí)上得到重視，從而 有效提高了教師參與教研活動(dòng)的積極性。二、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，統(tǒng)一教育思想教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的 水平。一年來(lái)，我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)、內(nèi)研究的方法，結(jié)合我鎮(zhèn) 的實(shí)際情況，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體 水平。在理論培訓(xùn)方面，我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書刊的 先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師進(jìn)行各方面的理論培訓(xùn)。根據(jù)教研工作安排，九月份我們開展“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)活 動(dòng)”，首先進(jìn)行了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)如何能真正促進(jìn)幼兒的發(fā) 展、教師在開展主題教學(xué)中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境 與幼兒對(duì)話，讓幼兒

20、做環(huán)境的主人等理論知識(shí)培訓(xùn)。我們通過不同的案例進(jìn)行解剖分析，以問題的形式展開 活動(dòng)。這樣經(jīng)過大家的共同討論，使整個(gè)案例分析的更直觀、 更形象。通過培訓(xùn)，使教師對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，能夠 大膽表達(dá)自己的看法和見解，積極提出各種問題，使教師在 學(xué)習(xí)中以問題為線索，以解決問題為目標(biāo)，使教師逐漸形成 了一種邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教 研更加有效的服務(wù)教學(xué)。三、注重教師實(shí)踐操作，加強(qiáng)反思學(xué)習(xí) 幼兒園的教育活動(dòng)內(nèi)容具有很大的靈活性、選擇性，單 靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師真正的理解和領(lǐng)會(huì)。因此，我 們積極為教師提供實(shí)踐操作的平臺(tái)，讓她們進(jìn)行實(shí)踐操作， 在操作中發(fā)現(xiàn)問題。比如在教師集體備

21、課的過程中，充分發(fā) 揮教師的主動(dòng)性，自己預(yù)設(shè)在活動(dòng)中幼兒會(huì)提出什么問題、 幼兒會(huì)有什么樣的反應(yīng)、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的 設(shè)計(jì)更利于幼兒接受、如何評(píng)價(jià)幼兒。這樣大家在一起各抒 己見、 集思廣益， 思維得到了碰撞， 體驗(yàn)到不同的教學(xué)個(gè)性， 所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗(yàn)到快樂。通過 實(shí)踐操作，教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主 動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)新理念，以游戲?yàn)橹?，?dòng) 靜交替， 教學(xué)過程能首先考慮幼兒的需要， 滿足幼兒的需求我們還積極組織多項(xiàng)活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)。 在家長(zhǎng)開放日中，組織家長(zhǎng)觀摩區(qū)角活動(dòng)、操舞表演、戶外 游戲、集體教學(xué)，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼

22、兒的在園表現(xiàn)，并對(duì) 幼兒園的工作有了新的認(rèn)識(shí) ; 組織教師課堂教學(xué)大比武的活 動(dòng)中，教師之間互聽互評(píng)，找不足，提建議，共同成長(zhǎng)、共 同進(jìn)步。另外，我們還注重加強(qiáng)教師反思性學(xué)習(xí)。從反思中 尋找問題的切入口，使教師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立正確的觀念， 從研討中列出問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué) 反思交流，讓教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而更加有效 地指導(dǎo)自己的教學(xué)。四、本學(xué)期教師通過研討、觀摩與評(píng)析區(qū)域活動(dòng)使每位 教師受益在各班區(qū)域活動(dòng)教育研究中，形成了一個(gè)共同學(xué)習(xí)與研 究的集體，不斷地通過階段性的總結(jié)與反思，減少了活動(dòng)的 盲目性，增強(qiáng)了有效性。幫助教師更好地使用豐富的活動(dòng)材 料理解了教材教育思

23、想。我園骨干教師賀書俠在教研活動(dòng)中 起到了模范帶頭作用，每次研討活動(dòng)中毫不保留自己的教育 經(jīng)驗(yàn)，向年輕教師傳授和演示教育技能，幫助年輕教師提升 教育理念。自己在工作中以身作則，嚴(yán)格要求自己，不斷探 索新的教育理念，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，她們所帶班級(jí)的區(qū)域 活動(dòng)開展的豐富多彩，幼兒參與的興趣很濃，受到園領(lǐng)導(dǎo)和 幼兒家長(zhǎng)的好評(píng)，為年輕教師起到了以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其他教 師共同成長(zhǎng)的表率作用。幼兒通過一學(xué)期系列的區(qū)域活動(dòng)，對(duì)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象、日常生活技能等方面的內(nèi)容有了新 的了解，這次活動(dòng)我們看到了每個(gè)班級(jí)幼兒養(yǎng)成了良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣，幼兒動(dòng)手操作能力和分析問題的能力在不斷提高 教師們讓幼兒學(xué)會(huì)做科學(xué)試驗(yàn)來(lái)

24、總結(jié)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象等 方面的信息記錄表的形式表現(xiàn)出來(lái)，通過記錄表的教育形式 提升幼兒的科學(xué)概念，增強(qiáng)幼兒的探究能力。 幼兒通過社 會(huì)交往區(qū)的實(shí)踐，對(duì)很多社會(huì)成員有了更多的了解，與同伴 和諧共處的能力也增強(qiáng)了，對(duì)相應(yīng)的機(jī)構(gòu)有了更深的理解， 社會(huì)交往能力和認(rèn)識(shí)水平得到了提升。2020 教研教學(xué)工作總結(jié) 4一、主要內(nèi)容：1 、加強(qiáng)“常規(guī)教學(xué)” ，認(rèn)真落實(shí)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容。2 、研究“有效教學(xué)” ，落實(shí)和加強(qiáng)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的有效 性，特別這個(gè)學(xué)期對(duì)于有效命題的研究，使我們有效命題的 能力得到了顯著的提升。3 、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色研究，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)功能在教學(xué)中的 作用.4 、科教研組為主體，以“基于學(xué)情和

25、課程標(biāo)準(zhǔn)的以學(xué) 習(xí)為中心的課堂教學(xué)課 （案）例研究” 為抓手， 在“綠色指標(biāo)”本校數(shù)據(jù)學(xué)科教學(xué)分析的基礎(chǔ)上，找到本學(xué)科教學(xué)的突破點(diǎn).八、5 、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究、 實(shí)踐與交流 （ 公開課的打磨交流、 聽評(píng)課活動(dòng)、課程統(tǒng)整的教學(xué)探索 ）6 、加強(qiáng)對(duì)校本課程、校本教材的研究和實(shí)踐7 、進(jìn)一步開展課題研究和探討二、教學(xué)目標(biāo)（ 一） 教學(xué)常規(guī)方面1. 嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效益。全組教師做到重 點(diǎn)落實(shí)備課常規(guī)和課堂教學(xué)常規(guī)，提高備課和上課質(zhì)量。注 意教學(xué)常規(guī)管理中的各個(gè)細(xì)節(jié)，并且盡量落實(shí)細(xì)節(jié)，養(yǎng)成學(xué) 生良好規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到提高教學(xué)效益的目的。2. 加強(qiáng)集體備課。 備課組做到基本統(tǒng)一進(jìn)度、 統(tǒng)

26、一教案、 統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試等。尤其是每次中差生輔導(dǎo)的進(jìn)度、內(nèi) 容、時(shí)間、備課人都是有計(jì)劃、有落實(shí)的，充分發(fā)揮集體智 慧，提高集體備課的質(zhì)量。3. 加強(qiáng)作業(yè)管理。全組教師盡量控制作業(yè)量、規(guī)范作業(yè) 批改，做到有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有評(píng)必糾。4. 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練、加強(qiáng)過手訓(xùn)練。（ 二） 教研組活動(dòng)開展情況1. 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。本學(xué)期，教研組組利 用教研活動(dòng)時(shí)間組織組內(nèi)教師進(jìn)行了中考命題的變化和趨 勢(shì)以及教學(xué)導(dǎo)向研究 、中學(xué)教學(xué)中 “科學(xué)探究策略” 研究、 中學(xué)教學(xué)中“問題情景設(shè)計(jì)”研究 、中學(xué)教學(xué)中“習(xí)題 講評(píng)”研究等專題學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，教師逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀 念，確立

27、了“以人為本”的教學(xué)理念，并在教學(xué)實(shí)踐中能自 覺運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析指導(dǎo)教學(xué)工作，使自身的教育教學(xué)能 力不斷提高。2. 組織好組內(nèi)聽課評(píng)課活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué) 習(xí)、研討。本期按學(xué)校要求開設(shè)好公開課和組內(nèi)聽、評(píng)課活 動(dòng)。全組教師聽課時(shí)按規(guī)范做好聽課筆記，并利用教研活動(dòng) 時(shí)間就組內(nèi)聽、評(píng)課和公開課的成功和不足之處開展討論， 充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，找出閃光點(diǎn)、疑惑點(diǎn)和不足點(diǎn)，以求 達(dá)到更好的課堂效果。3. 認(rèn)真進(jìn)行課題研究，使教師的教學(xué)科研能力得到提 高。利用教研組活動(dòng)時(shí)間，全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，共 同分析探討教學(xué)過程中遇到的問題，討論交流解決問題的方 法，在此基礎(chǔ)上形成一些經(jīng)驗(yàn)或反思，又為今

28、后進(jìn)一步的教學(xué)研究打基礎(chǔ)。三、問題和反思 教師相對(duì)較少，相互交流的機(jī)會(huì)相對(duì)就少，不得于教師 的提高警惕 . 同進(jìn)配套的教具匱乏，教師在教學(xué)過程是教具 制作，實(shí)驗(yàn)配套上的工作量較大 . 與新教材內(nèi)容相配套的教 學(xué)參考書和試題相對(duì)短缺 . 另外，做好學(xué)科間的知識(shí)整合也 是我們要認(rèn)真思考和解決的問題 . 評(píng)價(jià)機(jī)制也比較模糊，一 定程度上影響了教學(xué)的研究和開展。（ 四） 教研組建設(shè)的打算 今后，我們教研組將繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)， 提高理論素養(yǎng)， 加強(qiáng)教研工作 ; 繼續(xù)搞好課題研究，重視課題研究的過程管 理，提高教師的教科研水平 ; 繼續(xù)鼓勵(lì)教師撰寫教育教學(xué)論 文，對(duì)教育教學(xué)過程中的問題或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)的反思或總 結(jié)。繼續(xù)做好培養(yǎng)青年教師工作，使全組教師都成為教學(xué)骨 干。進(jìn)一步提高初中理化生教研組活動(dòng)的質(zhì)量，盡量使教研 組活動(dòng)形式多樣內(nèi)容豐富。2020 教研教學(xué)工作總結(jié) 5 一學(xué)期來(lái)，英語(yǔ)教研組以新課程改革為指導(dǎo)思想，以課 題研究為主線，以深化課堂教學(xué)為重點(diǎn)，努力拼搏，開拓進(jìn)取，