《分數(shù)的初步認》教學設計

1、學習好資料歡迎下載分數(shù)的初步認識教學設計姓名：王桂云單位：壽光世紀學校學習好資料歡迎下載【教學目標 】1能結合具體情景，初步理解分數(shù)的意義，能正確地認、讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。2在初步認識分數(shù)的同時，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。3感受主動參與，合作交流的樂趣，培養(yǎng)自主探索的學習習慣【教學重點 】初步理解分數(shù)的意義，能正確地認、讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱?！窘虒W難點 】理解分數(shù)的意義【教具準備 】多媒體、各種圖形和彩筆。一、創(chuàng)設情景導入 ：1老師：同學們，冬天到了，媽媽為你準備了什么過冬？學生：棉衣、棉褲、手套、帽子 老師：你們的媽媽可真疼您們呀！老師：小動物們都準備了什么

2、過冬呢？學生：食物。（可能有松子、果子 ）2老師：（出示多媒體課件）冬天到了，2 個小松鼠出去找食物，它們找到了6 個松果，你認為怎么分，最合理？學生：每人 3 個。（學生可能回答： 分的一樣多、 同樣多等， 教師引導歸結時引出“平均分”）老師：你認為這樣最公平，為什么？學生：這是他們平均分開的。（初次感受平均分）3老師：（出示多媒體課件）第2 天， 2 個小松鼠找到了一個蘋果，怎么分，最公平？學生：（可能回答：每只松鼠半個蘋果、每只松鼠分蘋果的一半。（二次感受平均分）（設計意圖：利用多媒體課件投出小松鼠、松果、蘋果，利用學生對小動物喜愛、好奇的特點，上課開始就抓住學生，讓學生帶著強烈的學習欲

3、望和探索興趣很快進入學習狀態(tài)。）二、操作學具，理解認識1/21老師：（出示蘋果圖片）誰能用這張?zhí)O果圖片在實物展臺上給兩只小松鼠分一分？讓一名學生上臺演示：在展臺上，對折蘋果圖片，折成一樣大，中間剪開。老師：說一說，你是怎樣分的？學生：蘋果對折，把蘋果平均分成了兩部分。（三次感受平均分）學習好資料歡迎下載2老師：剛才這個同學說的平均分非常好。（板書“平均分）（舉反例）隨便一折，行不行？（不平均分）3老師：分給這兩只小松鼠，每人半個，還能用以前學過的整數(shù)來表示嗎？這就用到一個新數(shù)，引出課題分數(shù)的初步認識（教師板書課題）4認識 1/2(1) （用多媒體出示分蘋果的過程）老師：老師用課件把剛才這個同學

4、給小松鼠分蘋果的過程再演示一遍，請同學們瞪大眼睛看一看，與你的分法一樣嗎？這一半是這個蘋果的1/2，另一半也是這個蘋果的1/2，讀作二分之一。(2) 老師：回想一下，我們是怎樣得到1/2 的？讓一名學生口述：把1 個蘋果平均分成2 份。 ( 用“平均分”描述)老師強調：是誰的1/2。（規(guī)范學生數(shù)學語言）再讓另一名學生口述1/2 的由來。同桌互說一下，比較一下，誰的語言更準確。（引導學生用數(shù)學語言）（ 3）（老師在多媒體課件上出示 1/2 的意義）老師：看看數(shù)學家是怎么說的？老師：把一個蘋果平均分成 2 份，其中的 1 份是這個蘋果的 1/2 。老師總結：這就是 1/2 的意義。（ 4）同桌再互

5、相說 1/2 的意義。（ 5）再讓一名學生說 1/2 的意義。5老師：剛才，我們幫小松鼠找到了蘋果的的1/2 ，那么，你能找到其他學具的1/2（在多媒體上出示要求）：小組合作，從長方形、正方形、圓形的圖片中任選一件，找到它的 1/2 ，用彩筆涂色，說一說你是怎樣找到的。6展示 1/2嗎？老師：請同學們認真聽，聽一聽來前面展示的同學說的完整不完整，準確不準確？小組1：長方形圖片，先折成2 份，再在1 份上涂色，得到這個圖形的1/2 。老師引導：怎樣分成的2 份？（引導學生用數(shù)學語言來說）學習好資料歡迎下載老師：沒涂色的部分是多少呢？（1/2 ）將小組 1 的作品貼到黑板上小組 2：正方形的1/2

6、 。把正方形平均分成2 份，每份是正方形的1/2 ，粘到黑板上。小組 3：圓形的1/2 。貼在黑板上。7教師小結：正方形、長方形、圓形的1/2 ，相同不相同？學生：不相同。老師：因為學具不同，所以得到的1/2 也不同，所以我們一定要說清楚是誰的1/2 。（感受單位1 不同）小組討論：怎樣得到長方形、正方形、圓形的1/2 。結論：一定說清楚，是把誰分的，最后就是誰的1/2 。老師：老師考考大家，看誰做得最正確？（課堂練習：多媒體出示練習題。）三、驗證猜想分數(shù)1老師：分數(shù)王國是不是只有1/2 ？猜想還有哪些分數(shù)？學生說，老師板書。2/45/10 1/53/63/8老師：同學們，我們找了這么多，下面

7、我們動手找一找，好不好？老師提出展示要求：（1）同桌選定一個分數(shù)（2）用你手中的圖形折一折找到這個分數(shù)（3）說一說您是怎樣得到的這個分數(shù)的？2展示交流小組回答：先說哪個分數(shù)，再說得到的過程( 怎樣得到的 ) 。（拓展分數(shù)的認識）3老師選取3/4 這個分數(shù)。老師：老師再涂上最后1 份 ， 4 份是多少？ 整體 14老師： 3/8里有幾個1/8 ，取 5 份是多少？ 8 份全取了是多少？即“ 1”就是整個正方形。5老師：還有誰覺得, 你得到的分數(shù)與眾不同.四、總結分數(shù)，學習分數(shù)的寫法和各部分的名稱、意義學習好資料歡迎下載1老師：分數(shù)先寫什么？怎么寫的？學生 1：先寫分子學生 2：先寫分母學生 3：

8、先寫線2、教師出示多媒體課件，規(guī)范寫法。先寫分數(shù)線表示平均分再寫分母表示分成多少份再寫分子表示取了幾份3學生在練習本試寫2 個分數(shù)。4老師：同學們是不是有點累了，老師給你們讀一段小知識，讓學生了解分數(shù)的發(fā)展。五、生活應用1老師：分數(shù)無處不在，人體上也有有趣的分數(shù)？用多媒體投出信息窗，讓學生找分數(shù)？胎兒頭占身體的1/2嬰兒身體比例變化，頭占身體的1/4成人： 1/8上身 3/8下身 5/82老師：同學們學得很認真，老師又想考一考你們，你們敢應戰(zhàn)嗎？（多媒體出示練習題，讓學生做。）六、總結1老師：同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？2作業(yè)布置：找一找，我們的生活中有那些分數(shù)？看誰找得最多！結

9、束語： 這節(jié)課，同學們都聽得非常認真，迅速地掌握了本節(jié)課的知識，真是一群天才！美國著名科學家愛迪生曾經說過：天才是什么， 天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。只要同學們刻苦努力，一定會在數(shù)學王國里采到最美的鮮花。這節(jié)課 X 組最棒， 得到的星最多， 成為這節(jié)課的優(yōu)勝小組，希望我們全班的同學向這個小組的同學學習！附板書設計：分數(shù)的初步認識學習好資料歡迎下載 1 2教學反思：“分數(shù)的初步認識”是小學階段一堂非常關鍵的概念課，是學生頭腦中數(shù)概念的一次拓展，是學生認識數(shù)的一次質的飛躍。是今后學習小數(shù)認識、性質及分數(shù)意義等教學內容的基礎。作為一名一線的老師，認真貫徹新課程的要求努力把一些新的理念應

10、用到課堂中，更是教育教學發(fā)展的需求。眾所周知，對事物的認識總要有個過程，怎樣體現(xiàn)這種過程，并在尊重學生認識規(guī)律的基礎上去體現(xiàn)呢？執(zhí)教分數(shù)的初步認識這節(jié)課時， 我努力嘗試提供這樣一個途徑： 讓每個學生經歷遇到問題- 嘗試思考直觀操作圖像抽像的歸納探究過程。通過教學實踐證明了我的創(chuàng)新想法和設計是成功的，這種成功體現(xiàn)在這樣幾個方面：從學生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。數(shù)學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生的已有生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。在這一理念的指導下，剛上課我抓住季節(jié)特點， 先創(chuàng)設“媽媽為我們順利過冬

11、準備哪些物品”作為問題情境切入點，繼而以學生熟悉喜歡的“ 2 只松鼠過冬覓食分食物”為串聯(lián)點，讓學生在嘗試分“果子”后的體驗下，對“如何表示半個蘋果”這一新的問題進行了大膽嘗試、猜想，發(fā)現(xiàn)用原來的整數(shù)知識是不能表示半個蘋果的， 需要創(chuàng)造新的數(shù)來表示。 然后及時配以課件展示， 發(fā)揮電教優(yōu)勢， 激活了學生已有的知識積累和經驗儲備， 重視了生活對數(shù)學學習的作用力， 尊重了學生與生俱來的探索意識，使課堂成為多層面、交互式活動的窗口，探索成果異彩紛呈，學習熱情高漲。注重加強直觀教學，在做中學，降低認知難度。分數(shù)的知識是學生第一次接觸， 是在整數(shù)認識的基礎上進行的， 是數(shù)的概念的一次擴展。對學生來說， 理

12、解分數(shù)的意義有一定的困難。 而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學中，我充分重視學生對學具的操作，通過折紙、涂色、讓學生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識，充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學，讓學生加深對學習好資料歡迎下載分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。如認知 1/2 是學生理解分數(shù)意義的基礎， 我找準學生學習新知的“最近發(fā)展區(qū)”， 從學生熟悉的“一半”入手，通過讓學生動手折、 涂，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。在學生認識了1/2 時，先讓學生折一折，讓學生全體參與體會，分數(shù)是在平均分的基礎上形成的。然后再認識幾分

13、之幾時， 完全放手讓學生選擇例舉的分數(shù)用圖形折出來或者自己把一個圖形折一折創(chuàng)造出一個分數(shù)，并互相說說創(chuàng)造出來的分數(shù)表示什么意思。這些環(huán)節(jié)的設計，讓學生通過折一折，涂一涂，寫一寫、說一說等一系列活動，讓學生個個動手操作，積極動腦探索， 從而初步理解分數(shù)所表示的意義。同時配合相應的課件顯示動手操作的過程，使學生直觀清晰地加深了對分數(shù)意義的認識。創(chuàng)設數(shù)學交流環(huán)境，培養(yǎng)合作意識。合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式之一。于是我不僅為學生設置了一個個數(shù)學活動，還有意識地為學生創(chuàng)造了良好的數(shù)學交流環(huán)境。比如，讓學生用一張長方形紙表示二分之一時，先讓學生自己折紙、涂色，再在小組中進行交流，感受不同的折紙涂色方法，卻可以得到同一個分數(shù)。這樣就擴充了學生獲取信息的渠道，培養(yǎng)了學生賞識他人的良好心態(tài)，促進了學生合作意識的發(fā)展。營造和諧民主的課堂學習氛圍。在教學過程中我時刻注意尊重學生，走下講臺和學生一起活動， 一起討論，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，闡述自己的觀點，這樣有利于學生充分展示自己的聰明才智， 有利于發(fā)揮學生的主體作用。把評價的主動權交給學生， 為學生創(chuàng)設了自由、 民主的學習氛圍， 讓學生意識到自己是學習活動的主人，激發(fā)了學生的學習熱情，讓學生體驗到學習的快樂?！皫熒印⑸印?，營造了寬松的教學氣氛，使學生在知識的獲