貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課現(xiàn)狀及對策研究

1、貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課現(xiàn)狀及對策研究作者：王有智張東秀郭學(xué)敏祁偉姚志輝摘要：本文采用文獻(xiàn)資料、專家訪問、問卷調(diào)查，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法，根據(jù)師范性特點(diǎn)，從體育教學(xué)改革方向 出發(fā)，對貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課程的開展、 學(xué)生來源、課程設(shè)置、教學(xué)條件、考核與評價(jià)、師資力量 等進(jìn)行分析，找出影響貴州省各高?；@球?qū)＿x課教學(xué)中存 在的問題，提出了相應(yīng)的對策。關(guān)鍵詞：貴州省高校；體育教育專業(yè)；籃球?qū)＿x課; 教學(xué)現(xiàn)狀；對策研究籃球課程一直以來都是我國高校體育院系技術(shù)學(xué)科的 重要組成部分，是體育教育專業(yè)的主干課程。其開設(shè)質(zhì)量 的好環(huán)壞，將直接影響普通高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的 目標(biāo)，肩負(fù)著為我省中

2、小學(xué)培養(yǎng)合格的籃球教師的重任， 也是為我省輸送優(yōu)秀的、高質(zhì)量的“復(fù)合型”籃球人才。 通過對我省十二所高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課教學(xué)現(xiàn)狀 的調(diào)查研究，找出不足之處，為我省體育教育專業(yè)籃球?qū)?選課的改革提供參考。一、研究對象及方法（一）研究對象貴州省高校開設(shè)有體育教育專業(yè)的院（系）分管教學(xué) 領(lǐng)導(dǎo)、籃球?qū)＿x課教師和學(xué)生（共十二所：貴州師范大 學(xué)、貴州大學(xué)、貴州民族學(xué)院、貴陽學(xué)院、黔南民族師范 學(xué)院、凱里學(xué)院、遵義師范學(xué)院、畢節(jié)學(xué)院、銅仁學(xué)院、 安順學(xué)院、興義民族師范學(xué)院、六盤水師范學(xué)院，其中省 屬4所，地州8所）。（二）研究方法1、文獻(xiàn)資料法查閱大量的國內(nèi)有關(guān)籃球?qū)I(yè)理論及教學(xué)改革等多方面的文獻(xiàn)資料

3、，對12所院校體育院（系）網(wǎng)站訪問，為論 文的撰寫提供理論基礎(chǔ)。2、訪談?wù){(diào)查法通過對我省部分高校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的訪問，了解當(dāng)前高?；@球?qū)＿x課的教學(xué)情況。向他們了解籃球?qū)I(yè)人才的培養(yǎng) 以及籃球?qū)＿x課程設(shè)置等。3、問卷調(diào)查法根據(jù)調(diào)查任務(wù)，結(jié)合體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課程的開展、學(xué)生來源、課程設(shè)置、教學(xué)條件、考核與評價(jià)、師資 力量等進(jìn)行調(diào)查。問卷于xx年9 -11月對各高校分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、任籃球?qū)＿x課的一線教師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。（1）對教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)放問卷12份，回收11份，回收 率,有效回收問卷11份，有效回收率。(2) 對任專選課教師發(fā)放問卷4 8份，回收40份，回 收率,有效回收40份，有效回收率。(3)

4、 對專選學(xué)生發(fā)放問卷360份，回收330份，回收 率,有效回收330份，有效回收率。黔南民族師范學(xué)院科研項(xiàng)目，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)qnsy 09025作者簡介：王有智(1975 ),男，布依族，貴州都勻 人，黔南民族師范學(xué)院體育系副教授，學(xué)士，研究方向： 體育教學(xué)與訓(xùn)練。4、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法運(yùn)用sps s ()軟件對調(diào)查所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。二、研究結(jié)果與分析(一) 貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課程現(xiàn)狀與 分析1、貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課課程目標(biāo)研究 關(guān)于貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課培養(yǎng)目標(biāo)的 基本情況見表1。表1貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)查表 目標(biāo)教學(xué)能力科研 能力訓(xùn)練能力高水平籃

5、球運(yùn)動(dòng)員社會(huì)體育指導(dǎo)員組織競賽裁判工作學(xué)校體育管理課外體育活動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)管理認(rèn)同率%60 7560排序 1765 544236培養(yǎng)目標(biāo)是指課程開發(fā)的教育價(jià)值，為課程內(nèi)容選擇、 課程組織、課程實(shí)施和課程評價(jià)提供依據(jù)1。從表1中可 以看出，貴州省各高校的培養(yǎng)目標(biāo)都結(jié)合教育部新頒布的 新方案中確定的體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生自身的 特點(diǎn)對進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但是大部分學(xué)校還是以培養(yǎng)中 小學(xué)體育教師為主的指導(dǎo)思想。教學(xué)能力排在首位，其次 是學(xué)校體育管理、和課外體育活動(dòng)，說明了把學(xué)生培養(yǎng)成 為能從事學(xué)校體育教育、科研、訓(xùn)練、以及社會(huì)體育等復(fù) 合型人才，極少數(shù)學(xué)校還是以培養(yǎng)中等或中等以上學(xué)校。 因此將籃球?qū)＿x

6、課程的目標(biāo)概括為：“通過籃球?qū)＿x課程的 學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握籃球運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)，全面掌握籃 球運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、基本技能，掌握與運(yùn)用籃球競賽 規(guī)則裁判法和籃球運(yùn)動(dòng)科學(xué)研究的基本方法，具備從事籃 球課程教學(xué)能力和運(yùn)用籃球運(yùn)動(dòng)手段開展社會(huì)體育活動(dòng)的 指導(dǎo)能力?！?22、貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課學(xué)生來源調(diào)查 結(jié)果與分析關(guān)于貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x學(xué)生入學(xué)前籃 球基礎(chǔ)的情況見表2。表2貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x學(xué)生入學(xué)前籃 球基礎(chǔ)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（n二330人） 入學(xué)原因人數(shù)（人）比例（%）一直從事體育訓(xùn)練后參加高考30文化成績不好而改練體育后參加高考29790高水平運(yùn)動(dòng)員3目前在貴州省

7、只有貴州師范大學(xué)和貴州大學(xué)有特招高水平運(yùn)動(dòng)員權(quán)力。表2不難看出，體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x90%學(xué)生在考入大學(xué)前很少從事體育運(yùn)動(dòng)，他們許多人對體育并無興趣，報(bào)考體育專業(yè)主要是擔(dān)心考不上大學(xué)才不得 以而為之。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，各地州師范院校這種情況較為 明顯，在調(diào)查的3 30名學(xué)生當(dāng)中，其中有297名學(xué)生是由于文化課水平低才報(bào)考體育教育專業(yè)，只有30人在入學(xué)前 是一直從事籃球訓(xùn)練。有3人是特招的高水平運(yùn)動(dòng)員。出 現(xiàn)這種狀況的主要原因是在現(xiàn)行辦學(xué)方針及政策指導(dǎo)下, 體育教育專業(yè)錄取新生時(shí)文化課分?jǐn)?shù)線和體育技術(shù)分都相 對較低，除貴州師范大學(xué)和貴州大學(xué)在特招生時(shí)對體育技 術(shù)考試進(jìn)行專項(xiàng)技術(shù)考試外，其余高校的學(xué)生

8、都是參加普 通高考體育技術(shù)考試入學(xué)，考試項(xiàng)目為：10 0米、原地三級 跳遠(yuǎn)、鉛球、800米。因此，許多體育成績優(yōu)秀、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng) 能力突出而文化課成績低的學(xué)生被擋在門外，而那些身體 素質(zhì)一般、專項(xiàng)能力薄弱但文化課分?jǐn)?shù)相對較高的學(xué)生則 走進(jìn)了校門。從生源上看，雖然各院校基本上都是面向全 國招生，省內(nèi)學(xué)生和省外學(xué)生比例為6:1,說明我們的體育 教育專業(yè)籃球?qū)＿x生源的素質(zhì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其它省市。（二）貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課程設(shè)置1、貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課學(xué)分、課時(shí)分 配和開設(shè)時(shí)間分析關(guān)于貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課學(xué)分、課時(shí) 分配和開設(shè)時(shí)間的情況見表30表3貴州省高校體育教育專業(yè)籃

9、球?qū)＿x課學(xué)分、課時(shí)分 配和開設(shè)時(shí)間調(diào)查表學(xué)分課時(shí)開課時(shí)間81012168 2042163-74 -75-76-8學(xué)校（系）6336330 561從表3中可以看出，在開課時(shí)間上，師范類高?；?上都是從第5學(xué)期開始，雖然貴州大學(xué)是我省唯一一所211 的大學(xué)，但xx年才開辦體育教育專業(yè)，所以籃球?qū)＿x課開 設(shè)時(shí)間和課時(shí)基本上參照師范院校，貴州民族學(xué)院也是如 此。這符合主干課程安排在前三年的原則。主要是因?yàn)閷W(xué) 生基礎(chǔ)較差，且接觸籃球時(shí)間短，在進(jìn)入大學(xué)經(jīng)過一年籃 球普修學(xué)習(xí)以后再進(jìn)行籃球?qū)＿x課的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生掌 握技術(shù)技能。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分院系都沒有完全按照 教育部規(guī)定的課程方案進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)執(zhí)行的

10、是168-216。而216學(xué)時(shí)中，在第六學(xué)期中基本上都進(jìn)行1-2個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)，還減少40 -80學(xué)時(shí)，因此，在這么短的教學(xué)時(shí)數(shù)能否完成教學(xué)目標(biāo)，值得深思。教學(xué)時(shí)數(shù)的大幅減少，使許多 教師根本無法按要求、保質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，由此導(dǎo)致 學(xué)生專項(xiàng)能力的嚴(yán)重下滑。調(diào)查中，大部分院系的教師認(rèn) 識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)代籃球課程的 教學(xué)，原有的教學(xué)過于系統(tǒng)、完整、全面，也不利于學(xué)生 學(xué)習(xí)和技能的掌握。調(diào)查結(jié)果顯示，專家都認(rèn)為應(yīng)該首先 改進(jìn)教學(xué)方法和手段，只有40%的專家認(rèn)為應(yīng)該增加課時(shí), 說明在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念以及教學(xué)方法和手段等方面還 存在著問題，只有從這些方面入手，改革籃球?qū)＿x教學(xué)

11、的 現(xiàn)狀，才能從根本上適應(yīng)當(dāng)前的基礎(chǔ)教育改革，同時(shí)也能 夠緩解課時(shí)壓縮所帶來的壓力。因此大部分教師對一再縮 短教學(xué)時(shí)數(shù)是有抵觸的。2、貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課教學(xué)內(nèi)容比較分析各高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課教學(xué)內(nèi)容中理論部分與實(shí)踐部分所占比例分別為15%、85%o通過本人的調(diào)查發(fā) 現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校沒有按照大綱上規(guī)定的技術(shù)與理論學(xué)時(shí)進(jìn)行 授課，理論知識(shí)單獨(dú)授課的課時(shí)較少，主要是因?yàn)榇蠖鄬W(xué) 校沒有室內(nèi)籃球館，受雨天臨時(shí)安排，內(nèi)容主要在規(guī)則及 裁判法、競賽組織與編排等方面，說明教師對理論知識(shí)的 傳授沒有引起重視?；@球課程內(nèi)容沿襲著以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué) 為主，競技運(yùn)動(dòng)的一整套方法、強(qiáng)調(diào)技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)， 忽視相應(yīng)原理、方法的學(xué)習(xí)。因此在選擇課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng) 根據(jù)課程方案及球類課程指導(dǎo)綱要進(jìn)行，在選擇和組織教 學(xué)內(nèi)容時(shí)，不僅要考慮到籃球課程目標(biāo)的需要，還要考慮 到籃球?qū)＿x課程內(nèi)容的科學(xué)性與時(shí)效性、學(xué)生和社會(huì)實(shí)踐 需要以及與學(xué)校整個(gè)教育目的的一致性3。通過籃球?qū)＿x教材分析，目前各高?；@球?qū)＿x課教材 沿用普修課教材，沒有征購和使用專選教材，說明了我省 在教材管理、使用等方面欠缺。領(lǐng)導(dǎo)和任課教師對教材的 重要性的認(rèn)識(shí)淡薄，重視度不夠。所以，籃球教材內(nèi)容上 要突出教材的基礎(chǔ)性、時(shí)代性、知識(shí)性、健身性、競技性。 精簡不必的內(nèi)容，刪減不適合中小學(xué)特點(diǎn)的教材，同時(shí)大 量補(bǔ)充適合中小的非正規(guī)競技運(yùn)動(dòng)與籃球游