整式的加減教案范文21篇匯編

1、整式的加減教案(21篇)整式的加減教案(一)：萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)進位、連續(xù)退位的三位數(shù)加減法教案一、教學(xué)目標： 1結(jié)合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)的加減法。  2在解決問題的過程中，探索連續(xù)進位，退位的三位數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。 3在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。 二、教學(xué)流程設(shè)計： （一）復(fù)習(xí)舊知，進行遷移 247 + 591 =  782 465 = （二）新課導(dǎo)入 以七星瓢蟲是田園的小衛(wèi)士導(dǎo)入新課，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （三）學(xué)習(xí)新

2、知 1提出問題。讓學(xué)生觀察信息圖，然后和孩子們用簡潔的畫面，按照一定的關(guān)系對情境圖進行描述，并啟發(fā)學(xué)生根據(jù)數(shù)字信息提出數(shù)學(xué)問題并列式。 問題1一共有多少棵白菜？189 + 394 = 問題2還有多少棵茄子沒檢查？ 435 276 = 2自我嘗試。讓學(xué)生利用已有的加法和減法經(jīng)驗，自己想一想，算一算，并引導(dǎo)學(xué)生將例題與前面學(xué)的不連續(xù)進位、退位的加減法進行比較，找準知識的連接點，重點學(xué)習(xí)理解連續(xù)進位加法和連續(xù)退位減法。 3交流小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生回顧筆算過程，小組討論嘗試歸納筆算加減法時要注意的問題。教師進行歸納板書： 筆算加法： 1、相同數(shù)位對齊； 2、從個位加起； 3、哪一位上相加滿十，就向它的前一位

3、進一。 筆算減法： 1、相同數(shù)位對齊； 2、從個位減起； 3、哪一位上的數(shù)不夠減，從前一位退1，在本位上加10再減。 強調(diào)：個位相加滿十是滿了十個一，向十位進一是進了一個十。十位相加滿十是滿了十個10，向百位進1是進了1個百。 （四）鞏固與拓展 對照教材，學(xué)生自主完成幫小動物找家進行綜合練習(xí)，并全班交流反饋。 三、課堂小結(jié) 回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流收獲。整式的加減教案(二)：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案：加減法的簡便算法教學(xué)內(nèi)容：教科書第55頁的例1、例2，練習(xí)十二的第712題。教學(xué)目的：1使學(xué)生理解并掌握從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，改為從這個數(shù)里減去這兩個減數(shù)的和的簡便算法。2通過求加、減法算式中的未知數(shù) ，

4、使學(xué)生進一步理解加、減法各部分間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)簡易方程和列方程解應(yīng)用題做較好的準備。教學(xué)重點：求加、減法算式中的未知數(shù)教學(xué)難點：理解加、減法各部分間的關(guān)系教具準備：小黑板教學(xué)過程：一、教學(xué)例1出示例1：育名小學(xué)圖書室新買來130本圖書。其中故事書46本，科技書34本，其余提連環(huán)畫。買來連環(huán)畫多少本？指名學(xué)生讀題，并說一說，這道題可以用幾種方法解答，再讓學(xué)生用兩種方法解答出來。解答完后，指幾名學(xué)生說說是怎樣解答的，教師板書出兩種解法：1304634 130（46+34）=8434 =13080=50（本） =50（本）引導(dǎo)學(xué)對比這兩種解法：“這兩種解法有什么區(qū)別？”（第一種解法是先從總本數(shù)中減去

5、故事書的本數(shù)，再從減得的差中減去科技書的本數(shù)，求出連環(huán)畫的本數(shù)；第二種解法是先算出故事書與科技書的和，再從總本數(shù)中減去求出的和，求出連環(huán)畫的本數(shù)。）“它們的結(jié)果怎樣？”（兩種算法的結(jié)果相同。）“這道題用哪種方法計算比較簡單？”使學(xué)生初步理解：從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)等于從這個數(shù)里減去這兩個減數(shù)的和，在這道題中用后一種解法計算比較簡便。二、教學(xué)例21出示例2：計算29512872。先出示學(xué)生觀察題里的數(shù)目有什么特點，想一想：能不能用學(xué)過的知識使計算簡便。然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系例1思考：因為128與72的和正好是整百數(shù)，從295中依次減去128和72，等于從295中減去128與72的和。所以，先算（12

6、8+72），再算295200，計算起來比較簡便，教師邊分析邊板書出計算步聚：29512672=295200說明虛框中的計算步聚初學(xué)時可以寫出來，以后可以省略不寫。2做第55頁的“做一做”。讓學(xué)生_完成，訂正時，說一說簡算的依據(jù)是什么。三、鞏固練習(xí)做練習(xí)十二的第712題。1第7題，學(xué)生做完后，教師還可以再增加幾道百數(shù)減去兩位數(shù)的題，如：30053，40067等，讓學(xué)生口算。2第8題，讓學(xué)生自己填數(shù)，并說一說是怎樣想的。3第9題，先讓學(xué)生自己做，訂正時，說一說口算方法的依據(jù)。4第10題，計算時，告訴學(xué)生，可以根據(jù)自己的情況確定寫不寫簡算過程。5第11、12題，這兩題是接近整趕緊、整百數(shù)的簡便算法，

7、可以讓學(xué)生_完成。訂正時，著重讓學(xué)生說出多加了的要求減去，多減了的要加上。整式的加減教案(三)：“小數(shù)的加減法”教案小數(shù)的加減法 教學(xué)目標： 學(xué)生理解掌握小數(shù)加、減法的方法。 培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。 培養(yǎng)學(xué)生細心檢查的好習(xí)慣。 教學(xué)重點：計算方法的理解與掌握。 教學(xué)難點：退位減法。 課時安排：1課時 板書預(yù)設(shè)： 小數(shù)加減法 5340-4980=3。6  53。40+58。20=111。6   5340  53。40 -49。80 +58。20   360 111。60 （1）  小數(shù)點對齊（相同數(shù)位對齊） （2）  得數(shù)的末尾

8、有0，一般要把0去掉   教學(xué)過程： 一、引入： 1、  準備題：先計算   754+3826 2000-493 2、說說整數(shù)加、減法的意義和計算方法 二、展開： 1、  創(chuàng)設(shè)情景： 明天學(xué)校要舉行校運動會了，同學(xué)們正在熱情地準備中，今天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也和運動會有關(guān)。2004年雅典奧運會跳水比賽中，女子10米跳臺雙人決賽中，中國的勞麗詩和李婷奪得冠軍。 2、  勞麗詩和李婷是如何奪得冠軍的.呢，現(xiàn)在我們就把當時的情景回放一下。 通過這個表，你得到了什么信息？ 現(xiàn)在你又得到了什么信息？ 小組合作： （1）  根據(jù)上面表格中的信息，你了解到了

9、什么？ （2）  你能根據(jù)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？該怎么計算？ （3）  你為什么這么計算，說說具體的計算過程。 5340-4980=3.6  53.40+58.20=111.6 匯報：重點是計算過程 3、  小組嘗試總結(jié)：小數(shù)加減法需要注意什么？ 匯報： (1)小數(shù)點對齊(相同數(shù)位對齊) (2)得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉 注意：上面數(shù)據(jù)中并沒有去掉0是為了統(tǒng)計分數(shù)的時候能夠方便比較。   生活中還有的時候也不需要把0去掉，誰能舉例？（價簽上） 4、  小結(jié)：計算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊，再按照整數(shù)加減法的法則進行計算。得

10、數(shù)里的小數(shù)點，要和橫線上的小數(shù)點對齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。 三、  練習(xí)： 1、  口算下面各題： 0.7+0.9 4.7-0.5  0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.4 0.39+0.15 7.7+0.6  3.6-0.8 4.8-3 1.7-0.3 2、  算一算： 10.52+3.48 15.24-3.84 9.9+10.11 100-0.27 3、  培紅小學(xué)師生自己粉刷墻壁，節(jié)約了1118.32元；自己修桌椅，又節(jié)約了120.8元。一共節(jié)約了多少元？ 4、  一箱釘子，連箱共重52.5千

11、克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克？ 四、  總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？要注意什么？整式的加減教案(四)：小數(shù)的加減法第四課時教案教學(xué)目標1在學(xué)習(xí)掌握小數(shù)加減法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的簡算。2提高學(xué)生的審題能力。3培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。教學(xué)重點：判斷小數(shù)加減法是否可以簡算。教學(xué)難點：正確的進行簡算。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1口算0.350.5 0.260.16 0.250.17 52.57.26.8 8.55 3.61.6 2.17.913.52.4 6.72.3 4.82.8 7.142用簡便方法計算下列各題，并說根據(jù)什么？482552175 1207525 430121793611

12、6489 85（1564）3引入：我們運用加減法的定律和性質(zhì)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的簡算。二、新課學(xué)習(xí)1創(chuàng)設(shè)情景：你都知到了哪些信息？班里這四名男生的 50米跑成績最好，他們參加4× 50米接力賽，可能的總成績是多少呢？2小組合作完成（1）根據(jù)題目確定解答方法（2）寫出解答過程，并說說理由3匯報：（1）8.428.468.548.58 16.888.548.58 25.428.58 34（秒）（2）8.428.468.548.58 （8.428.58）（8.468.54） 1717 34（秒）4比較：你喜歡哪種方法，為什么？怎么算比較簡便？根據(jù)什么？5小結(jié)：整數(shù)加減法的交換律、結(jié)合律和減法運

13、算性質(zhì)，對于小數(shù)加、減法同樣適用。三、鞏固練習(xí)1練一練4.3614.85.645.2 38.27.0920.62.31要求：_完成，組內(nèi)交流思路。指名匯報。2用簡便方法計算下面各題1.22.51.8 0.51.51.50.5 5.2631.740.250.150.750.85 27.85（7.853.4）要求：比賽完成，同學(xué)間互相介紹好的經(jīng)驗、方法。四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？整式的加減教案(五)：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊10的加減法教案設(shè)計范文教學(xué)目標1通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進一步熟悉10的組成。2通過精心設(shè)計活動，組織教學(xué)，讓學(xué)生_與合作相結(jié)合，主動參與學(xué)習(xí)過程，從而掌握10的加減法。3在活動中

14、培養(yǎng)學(xué)生的使命交流意識和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)內(nèi)容教科書第66頁的內(nèi)容及做一做。教具、學(xué)具準備圖片、紅星圖、數(shù)字卡片、動物頭飾、小紅花、小紅旗等。教學(xué)設(shè)計復(fù)習(xí)10的組成1拍手背兒歌：9和1真淘氣，7、3、8、2也調(diào)皮。吹6（看做口哨），升4（看做紅旗），小手小手真伶俐此處采用兒歌形式進行10的組成的復(fù)習(xí)，學(xué)生喜聞樂見，邊背邊做動作，他們非常感興趣，積極性很快就被調(diào)動起來，知識容易理解和接受，同時課堂氣氛也很快活躍起來了。2對數(shù)組成10。教師扮作小熊貓：小朋友，我想和你們做10的組成的游戲。我出1生：我出9（同時出示9的數(shù)字卡片）；師生：1和9組成10通過對數(shù)游戲，體現(xiàn)師生互動、生生互動。

15、讓全體學(xué)生參與到復(fù)習(xí)過程中來，體現(xiàn)了面向全體，讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機會的教育理念。圖片引入1出示圓圈圖：9個藍，1個紅。師問：小朋友，你們能說說這個圖的意思嗎？生答：a.有9個藍，1個紅，合起來是10個：9+110b.有1個紅，9個藍，合起來是10個：1+910c.有10個，拿走9個藍，還剩1個紅：10-91d.有10個，拿走1個紅，還剩9個藍：10-192出示小花圖，8朵紅花，2朵綠花。師問：小朋友，你們會說這個圖的意思嗎？怎樣用算式表示呢？四人分組討論，并請一組將算式寫出來：8+210 2+810 10-28 10-82學(xué)生齊讀一次。通過分組活動，培養(yǎng)學(xué)生的看圖說圖意的表達能力，學(xué)會與人合

16、作，學(xué)習(xí)傾聽別人的意見，從而培養(yǎng)其互助合作交流的意識。3師扮成大象，拿出五星圖，問：小朋友，你們能看圖寫出四道算式嗎？試試看！請學(xué)生將算式寫在紙上，寫好之后可以下座位去看看別人寫的算式是否和自己的一樣，并且說說自己的理由。（留給學(xué)生足夠的時間，先_完成，然后下座位與別人進行交流）最后，請一位學(xué)生把算式寫在黑板上，集體訂正：7+310 3+710 10-73 10-374出示小旗圖，6面紅旗，4面藍旗。要求：學(xué)生_完成，并用幻燈片集體訂正。5想一想：出示：5+5 10-5請全班同學(xué)用手指來表示出得數(shù)。引入游戲，鞏固練習(xí)1游戲找朋友：用數(shù)字卡片組成10。如：學(xué)生扮成小蜻蜓：我是一只小蜻蜓，飛呀飛呀

17、找朋友，我是卡片2，誰是我的好朋友？我是卡片8，我是你的好朋友，兩人合：2和8組成10接著，小貓、小兔、小猴等都找朋友。通過組織學(xué)生扮成小動物來找朋友的形式，對10的加減法進行鞏固練習(xí)，兒童喜聞樂見，讓他們在輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識。2室外游戲：站位。教師先講明游戲規(guī)則，將學(xué)生分成若干組，拿著數(shù)字卡片，卡片上的數(shù)字和外圈上的數(shù)字組成10。學(xué)生看清地上的圖意后，就舉著卡片站到相應(yīng)的位置上。（如下圖所示）全部找到位置的小組獲得一面小紅旗作為獎勵。通過這個室外游戲，讓學(xué)生走出教室，體現(xiàn)了教學(xué)的開放性，這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)生的心情，又可以在鞏固知識的同時，增強學(xué)生的集體榮譽感和競爭意識。在游戲中結(jié)束學(xué)習(xí)教

18、學(xué)設(shè)計說明根據(jù)學(xué)生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，因此在教學(xué)中設(shè)計了一系列的游戲活動：復(fù)習(xí)中的兒歌、對數(shù)，鞏固練習(xí)中的找朋友、站位子等等。通過游戲活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進行。在教學(xué)10的加減法時，層次分明，通過學(xué)生主動探索，小組學(xué)習(xí)等形式，去找到10的減法算式。在這一過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、類推等思維能力，注意培養(yǎng)學(xué)生與人交流合作、與人分享的合作精神。最后，課堂的教學(xué)中，力爭關(guān)注每個孩子的發(fā)展，注意尊重學(xué)生的思想方法和獨特體驗，注意學(xué)生在情感態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展。整式的加減教案(六)：新人教三年級數(shù)學(xué)上冊加減法的驗算教案教

19、學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁。教學(xué)目標：理解驗算的意義，經(jīng)歷探索方法的過程，學(xué)會對加法進行驗算，培養(yǎng)檢驗的意識和習(xí)慣。教學(xué)過程：一、準備鋪墊看第一個算式填出下面三個算式的得數(shù)。455610156451015610145討論：你是怎樣填的？怎樣想的？二、新課1教師：小明要參加學(xué)校運動會，媽媽帶他去商店買運動服和運動鞋。用屏幕顯示教材第27頁第一幅圖畫。請學(xué)生說一說這幅圖講了一件什么事情？提問：這個買東西的過程中包含有什么數(shù)學(xué)問題？小組討論并匯報，教師板書或用屏幕顯示。（1）媽媽買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要付多少錢？（2）媽媽付了200元，售貨員應(yīng)該找給媽媽多少錢？請同學(xué)們_列式并計算。出現(xiàn)第二幅

20、圖畫，并出現(xiàn)畫外音：找的錢對不對呢？教師：誰能幫助小明解決這個問題？學(xué)生發(fā)表看法。教師：售貨員找的錢對不對，也就是要檢查計算的結(jié)果正確不正確。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。出示課題：加、減法的驗算。2用屏幕顯示例1：一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？13548183（元）135418183教師：我們先討論怎樣檢驗加法計算的結(jié)果？小組討論并在班上交流。教師：請同學(xué)們把書翻到第27頁，這些小朋友想出了哪些驗算的方法？哪些是我們想到的？哪些是我們沒有想到的？教師：我們來一起總結(jié)一下加法驗算的方法。學(xué)生發(fā)言教師板書或用屏幕顯示。（1）用48135，看得數(shù)是不是183。（2）用183135，看得數(shù)是不是

21、48。（3）用18348，看得數(shù)是不是135。（如果學(xué)生提出重新加一遍也應(yīng)當肯定。）歸納：我們看到，驗算加法的計算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的位置交換后再加一遍，看結(jié)果是不是相同。根據(jù)這個方法，我們也可以利用原來的.豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個加數(shù)。要做到計算的正確，我們要掌握驗算的方法，并自覺地在計算中運用這些方法。3反饋練習(xí)：第27頁“做一做”。學(xué)生_完成。組織交流：你是用什么方法驗算的？通過驗算看出你的計算結(jié)果正確嗎？三、鞏固練習(xí)練習(xí)七第1題中的四道加法題。要求學(xué)生_計算，用不同的方法驗算。整式的加減教案(七)：活動背景：結(jié)

22、合主題“我要上小學(xué)”中孩子們互留電話的主題背景進行活動預(yù)設(shè)，通過活動中孩子集體編出的密碼，自然地引導(dǎo)他們學(xué)會關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理解一個答案可以對應(yīng)多個式題的道理。活動要求：1.熟練運用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對應(yīng)多個式題。2.熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。活動準備：1. 10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。2.開展主題活動“我要上小學(xué)了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望?；顒舆^程：一、導(dǎo)人部分：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，

23、有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。(一)看式題破譯電話號碼。老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法?；顒又校豪蠋煆亩鄠€角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾?“6”是第幾位號碼?最后一位是幾?師：你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的?幼：是用加減運算的方法破譯的。師：你們知道這是誰的電話嗎?幼：幼兒園。師：你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我幼兒園的電話號碼是幾?(二)心算破譯電話號碼。1.老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里等

24、一會兒我們大家一起說。2.老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。二、學(xué)習(xí)部分：為電話號碼設(shè)置密碼并破譯。(一)根據(jù)式題計算答案。1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領(lǐng)最大，破譯的電話號碼又快又準確。2.各組交換檢查。3.請每一組派一名代表報對方的得分數(shù)。(二)嘗試根據(jù)答案編式題。師;這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號碼設(shè)置密碼，電話號碼里的每一個數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如1 10

25、、119、120)o這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個答案可以對應(yīng)多個式題-如可以將“1 19竹編 成一組密碼：4 - 3,7 - 6,2+7.廚樣還可以編成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。1.幼兒分組嘗試編式題。2.小組相互交換式題并進行破譯。3.請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。整式的加減教案(八)：小數(shù)加減法的簡便運算（教案）小數(shù)加減法的簡便運算（教案） 教學(xué)目標： 1、掌握小數(shù)加減簡便運算的計算方法，并能擴展到解決其他簡單問題。 2、形成解決小數(shù)加減簡便運算的一般策略，體驗解決問題的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。明白整數(shù)的運算定律也可以推廣到小

26、數(shù)。 教學(xué)重難點： 重點：判斷小數(shù)加減法是否可以簡算。 難點：解決問題的多樣性和計算方法的準確的定義是本節(jié)課的難點。 教學(xué)過程 （一）熱身復(fù)習(xí)： 35+28+72  125+49+75 156-47-53 137+98+2+43 師：在剛才的計算中我們運用了那些運算定律和運算性質(zhì)？ 師根據(jù)學(xué)生回答板書匯報：加法交換律 加法結(jié)合律 減法的性質(zhì) 用字母表示就是 a+b=b+a  (a+b)+c=a+(b+c) a-b-c=a-(b+c) 讓學(xué)生說說它的實質(zhì)內(nèi)容 那大家知道為什么整數(shù)的加減法要用這些運算定律和性質(zhì)嗎？（為了湊整，這樣計算簡便，可以提高計算速度） 整數(shù)的加減法有簡便

27、運算，小數(shù)的加減法有簡便運算嗎？這節(jié)課我們來探究這個問題。 （二）自主探究，探索新知： 1、觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 0.40.80.80.4 （2.65.3）1.72.6（5.31.7） 14.65.74.314.6（5.74.3） 師：觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（給學(xué)生思考的時間） 師：把你的發(fā)現(xiàn)與你的同桌交流一下。 生：里可以填等號。 生：第一題是應(yīng)用了加法交換律；第二題是應(yīng)用了加法結(jié)合律；第三題應(yīng)用了減法的性質(zhì)。 師：剛才同學(xué)們說應(yīng)用加法的交換律、加法的結(jié)合律還有減法的性質(zhì)，可以知道里填“=”，這是同學(xué)們的大膽猜想（板書：猜想），究竟對不對呢？還需要進行驗證。（板書：驗證）可以怎樣驗

28、證呢？ 生：算一算的左右兩邊的結(jié)果是多少？ 師生共同計算，發(fā)現(xiàn)的左右兩邊相等。 師：從這三組算式中你可以什么？ 生：整數(shù)加減法的運算定律和性質(zhì)，對于小數(shù)加減法同樣適用。 學(xué)生把規(guī)律讀一遍。 師：應(yīng)用加減法的運算定律和性質(zhì)可以使一些小數(shù)計算簡便。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)小數(shù)加減法簡便運算。 板書課題：小數(shù)加減法簡便運算 （三）仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律： 課件出示： （1）彩色筆：8.9元、筆記本3.6元、鋼筆6.4元、三角尺1.1元 我：我想要買全部的四種文具，一共要多少錢呢？怎樣能很快算出得數(shù)？ （知道學(xué)生觀察小數(shù)特點，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)） 生：8.9和1.1湊成10，3.6和6.4也可以湊成10.這樣子就變成

29、了10+10了，很簡便 （2）出示數(shù)字：9.582、3.6、1.75、6.4、0.43、0.25、2.57、0.418（分成兩豎排寫） 我：那么，現(xiàn)在我們來玩湊整的游戲吧。 我：請你來幫他們湊整，你最先看到哪一對？ 學(xué)生說湊整情況，教師適時的指點我們在湊整的時候還真的不能光看最后一位是不是可以湊成整數(shù)。還要看看他們的小數(shù)部分的位數(shù)是不是相同才可以的 我：現(xiàn)在我來說個數(shù)，請你幫我說個數(shù)湊整吧。7.8 生：2.2 我：（連續(xù)點了10來個學(xué)生。答案都是2.2）看來大家的答案都是2.2，那么除了2.2還有其他的數(shù)可以和7.8湊整嗎？ 生：（思考片刻）12.2也可以。 我：如果我要一個最小的呢？ 生：（

30、沉默了一小會，突然一個聲音叫起來）最小的是0.2. 我：哦？0.2也可以的嗎？請說說你的想法吧。 生4：因為我們說的是湊整，并不是說湊成整十。這個可能就是小數(shù)湊整和整數(shù)湊整的不同吧。 （師小結(jié)：現(xiàn)在知道了小數(shù)湊整計算起來比較簡便，那么以后遇到小數(shù)加減法的題時，要先觀察小數(shù)，考慮能否簡算之后再計算） （四）動手實踐，靈活應(yīng)用： 課本信息窗 1、你都知到了哪些信息？ 2、你能提出哪些問題？ 3、小組合作完成 （1）根據(jù)題目確定解答方法 （2）寫出解答過程，并說說理由 3、匯報： 4、說說怎么算比較簡便？根據(jù)什么？ （五）當堂測試： 1.在里填上適當?shù)臄?shù)： 6.7+4.95+3.3=6.7+4.95

31、 （1.38+1.75）+0.25=+（+） 2.計算下面各題，能簡便計算的就簡便計算： 5.6+2.7+4.4  9.14-1.43-4.57 9.5+4.85-6.13 77+2.7+2.3+25 3.提高練習(xí)，發(fā)散思維：   在括號里填上適當?shù)臄?shù)，使這道題可以進行簡便運算。 8.68 4.3 （ ） 師：括號里可以填什么數(shù)，使這道題可以進行簡便運算。 生：可以填5.7，這樣可以和4.3湊成整數(shù)10，進行簡便運算。 生：可以填1.32，這樣可以和8.68湊成整數(shù)10，進行簡便運算。 （六）小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你收獲到了什么？ 板書設(shè)計：   小數(shù)加減法的簡便運

32、算 125+49+75  加法交換律 a+b=b+a 35+28+72   加法結(jié)合律 (a+b)+c=a+(b+c) 156-47-53 減法的性質(zhì) a-b-c=a-(b+c) 137+98+2+43整式的加減教案(九)：【活動目標】1、感知事物的數(shù)量關(guān)系，根據(jù)實物及圖片口編加減應(yīng)用題，學(xué)習(xí)7的加減。2、學(xué)習(xí)用清楚的語言講述算式所表達的意思。3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。【活動準備】1、背景圖2幅，磁性教具兔子、小貓各7個，1-7的數(shù)字2組，算術(shù)符號“+”、“”、“=

33、”。2、幼兒操作材料：紙、筆人手一份。【活動過程】一、復(fù)習(xí)7以內(nèi)的組成和加減。1、游戲：我的火車幾點開。規(guī)則：教師出示不同的算術(shù)題（如：3+2=？）問：我的火車幾點開？幼兒回答：3+2=5，你的火車5點開。游戲反復(fù)進行幾次。2、出示數(shù)字7，復(fù)習(xí)7的組成。請個別幼兒按照從小到大或從大到小說出7的組成。二、口編應(yīng)用題，學(xué)習(xí)7的加法和減法。1、出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀察：圖上顯示草地上有5只小兔在玩耍，這時教師又在圖上貼上兩只小兔，請幼兒根據(jù)圖和老師剛才的操作，用三句話描述圖意。請幼兒用加法算術(shù)來表示圖意（5+2=7）幼兒認讀算式題，鼓勵幼兒說出算式中每個數(shù)字和符號所表示的意思。2、出示圖二，引導(dǎo)幼兒觀

34、察：圖上顯示游樂園里有7只小貓在游戲，這時老師從中拿走3只小貓，請幼兒看圖并結(jié)合老師剛才的操作，用連貫的語言講述圖意，并列出算式（7-3=4）。請幼兒說出算式中每個數(shù)字和符號所表示的意思。三、幼兒操作活動。1、紙、筆人手一份，幼兒根據(jù)圖意列出7的加減算式題。2、檢查幼兒作業(yè)，一起講評。【活動反思】通過這次的活動對于今后在組織數(shù)學(xué)活動時我有以下幾點感悟：首先，教師必須觀察孩子的生活需求，走進孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引導(dǎo)孩子去理解生活中的數(shù)學(xué)；其次，教師要有全面、科學(xué)的數(shù)學(xué)教育的新的價值觀，使幼兒的日常生活數(shù)學(xué)化，探索研究生活化、情境化的幼兒數(shù)學(xué)活動的模式，是貫徹綱要精

35、神的有效途徑；再則，教師必須要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，弄清數(shù)學(xué)概念。用規(guī)范的語言深化他們對數(shù)學(xué)知識的認知，使他們加深對相關(guān)概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運用到教學(xué)活動中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們在生活中學(xué)習(xí)、理解、運用數(shù)學(xué)。整式的加減教案(一十)：小學(xué)數(shù)學(xué)100以內(nèi)加減的復(fù)習(xí)整理教案設(shè)計教學(xué)目標：1、 通過學(xué)生主動討論和交流。2、 對100以內(nèi)的加減法筆算。3、 連加、 連減、 加減混合以及相應(yīng)的用數(shù)學(xué)解決問題進行整理和復(fù)習(xí)。4、通過整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)整理意識。教學(xué)重難點：重點：對本單元的知識進行整

36、理和復(fù)習(xí)，提高計算的正確率和熟練程度。難點：理解算理教學(xué)準備：學(xué)生：布置學(xué)生課前回顧本單元知識教師：了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)教學(xué)過程設(shè)計1、 回顧小朋友，今天這節(jié)課我們要一起來復(fù)習(xí)這個單元的知識。你們知道這個單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎？請和你小組的同學(xué)互相說一說，并把它寫在題卡上。2、 整理和復(fù)習(xí)（1）小朋友們都說出了自己的想法，現(xiàn)在讓我們一起來看看。各小組的成果展示。每個小組的同學(xué)都發(fā)表了自己的觀點，那么現(xiàn)在我們來給我們的學(xué)習(xí)過程排排序，誰還記得我們是先學(xué)什么。再學(xué)什么?為什么呢？根據(jù)學(xué)生的回答教師板書知識要點。（2）分類復(fù)習(xí)小朋友們都整理的很全面，有的小組補充的也非常，接下來，我們就先來看

37、看筆算加減法。剛才有小朋友提到筆算加減法分為進位加，不進位加；退位減法和不退位減法。誰能分別編一道？根據(jù)學(xué)生的回答板書。那你們會計算嗎？指名上臺板演。校對時提問：筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？它們有什么共同的地方？有什么不相同的地方？小朋友們都說的很好，那在我們計算時你還有什么特別想提醒其他小朋友注意的地方嗎？接下來讓我們一起做一做。比一比，看哪位小朋友是個合格的小計算家。改錯。3、 應(yīng)用拓展 解決問題（1）課件分步出示瞧，這有幾位小朋友正在和小雞們玩呢。母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？你知道怎么列式嗎？如果條件換成“小雞比母雞少7只”，怎么列式？（2）爸爸今年41歲，兒子今

38、年13歲，爸爸比兒子大多多少歲？要求學(xué)生列式進行計算那10年后呢，10年后爸爸比兒子大多少歲？小組討論。4、 總結(jié)小朋友，這節(jié)課你感覺怎么樣？學(xué)得開心嗎？有什么收獲？整式的加減教案(一十一)：8、9的加減法教案設(shè)計教學(xué)目標1通過觀察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8、9的加減法。2通過課堂活動初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達能力。3培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。教學(xué)內(nèi)容：第56、57頁的內(nèi)容，練習(xí)八的第7、8、9題。教具、學(xué)具準備：課件、圓片（7個紅的、2個白的）；7個紅色圓片、3個白色圓片。教學(xué)設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計算8的加減法教學(xué)目標的確定，立足雙基，注重發(fā)

39、展，力求創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生嘗試計算，有效地發(fā)掘了學(xué)生已有的計算經(jīng)驗。為學(xué)習(xí)8、9的加減法計算做好了鋪墊。1看圖說話。（課件：出示恐龍圖畫）師：漂亮嗎？圖上畫著什么？誰還想說，并且和他說的不一樣？（讓學(xué)生充分說自己的看法，不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話情節(jié)。）看圖說話有效地培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力，搜集數(shù)據(jù)的能力和想像能力。并為下一步嘗試計算提供了豐富的數(shù)學(xué)情境。2讓學(xué)生看圖寫算式。要求：小組分工合作。3人寫算式，1人記錄。這里要求小組合作活動，旨在通過合作學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和評價意識。同時，學(xué)生對8的加減法的嘗試計算，有利于學(xué)生再現(xiàn)已有的計算經(jīng)驗，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。3匯報交流，相互評價。

40、操作悟理，感受加、減法之間的關(guān)系1小組合作，進行操作活動（1人記錄算式）A、擺9個紅圓片，2個白圓片（老師領(lǐng)著學(xué)生整齊地擺出來）師：擺一擺你們的圓片，計算以下題目：（老師邊寫算式邊敘述）7個添上2個是幾個？（72）2個添上7個是幾個？（27）從9個里面去掉2個剩幾個？（9-2）從9個里面去掉7個剩幾個？（9-7）（板書：72=9-2=27=9-7=）操作學(xué)具對學(xué)生的計算很有啟發(fā)，但初入學(xué)的學(xué)生_操作學(xué)具還有一定難度，故適當進行操作性指導(dǎo)是必要的。B、擺6個紅圓片，2個白圓片。計算：62=8-2=26=8-6=C、小組匯報計算結(jié)果（說明：以上計算都不要求學(xué)生說算法）。整式的加減教案(一十二)：1

41、0以內(nèi)數(shù)的認識和加減法整理復(fù)習(xí)教案設(shè)計教學(xué)目標1、通過整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步加深對10與內(nèi)、數(shù)的認識，利用數(shù)的組成，熟練掌握10 以內(nèi)的加減法2、在具體的生活情境中感悟數(shù)的組成，理解算理3、培養(yǎng)與他人合作的意識，并會_思考教學(xué)用具：卡片、教學(xué)過程：一、引入1、復(fù)習(xí)2、情境；小朋友在電梯里說出自己家的樓層。你猜一猜，他們分別住幾樓？3、填空：4+（ ）= 8 （ ）= 15+（ ） （ ） 二、加法表；（1）觀察有什么規(guī)律，可以討論（2）匯報（3）開火車（4）看誰算的又對又快三、學(xué)習(xí)減法表：方法同上四、小結(jié)板書：加法表 減法表略 略教學(xué)反思：整理與復(fù)習(xí)教學(xué)目的：鞏固10以內(nèi)加減法教學(xué)重點：復(fù)習(xí)

42、大括線題，區(qū)分求整理與部分的題教學(xué)難點：弄清部分與整理的關(guān)系?？磮D說圖意課前準備：圖形教學(xué)過程：（一）看圖說圖意，列式計算 7-3=4 6+2=8（二）看圖列出兩道加法和減法算式 3+4=7 7-3=44+3=7 7-4=3（三）在里填上 號 訂正： 7（四）填空并回答問題1、看圖自己提出問題，自己解答（西紅柿有幾個？個，蘑菇有幾個？個土豆有幾個？個茄子有幾個？）2、哪種菜最多？（土豆）哪兩種菜的數(shù)量同樣多？（西紅柿和蘑菇同樣多）西紅柿、蘑菇、茄子共有幾個？（）（五）口算練習(xí)7題.自己計算注意方法.小組訂正互查互改1+4+3板書：整式的加減教案(一十三)：教學(xué)目標：知識與技能：1.知道整式加減

43、的意義;2.會用去括號、合并同類項進行整式加減運算;3.能用整式加減解決一些簡單的實際問題。過程與方法：經(jīng)歷從具體情境中用代數(shù)式表示數(shù)量關(guān)系的過程.體會整式加減的必要性，進一步發(fā)展符號感情感態(tài)度與價值觀：1.進一步發(fā)展符號感;2.培養(yǎng)學(xué)生認真細致的作風(fēng)和解決問題的能力。教學(xué)重點;整式加減的運算步驟。教學(xué)難點：應(yīng)用整式加減解決實際問題。教材分析：本節(jié)是本章的重點內(nèi)容。也是以后學(xué)習(xí)整式乘除、分式運算、一次方程和函數(shù)等知識的基礎(chǔ)，同時也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。故在學(xué)習(xí)過程中重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，關(guān)注 學(xué)生對知識發(fā)生發(fā)展過程的體驗和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法：情境教學(xué)法教 具：電腦、投影

44、儀、課件資源、投影片課時安排：1課時教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境活動1請解答下面問題：七年級班分成三個小組，利用星期日參加公益活動。第一組有學(xué)生m名;第二組的學(xué)生數(shù)比第一組學(xué)生人數(shù)的2倍少10人;第三組的學(xué)生數(shù)是第二組學(xué)生人數(shù)的一半.七年級班共有多少名學(xué)生?學(xué)生解答，教師巡視指導(dǎo)。從情境中感受整式加減。引導(dǎo)自學(xué)，都是整式，整式之間可以進行加減運算，這就是整式的加減。由于進行加減運算的整式是一個整體，所以每一個整式都要用括號括起來。進行整式加減的一般步驟是：去括號、合并同類項。教師講解，并板書：整式加減的一般步驟：去括號;合并同類項。認識整式加減，并了解整式加減的一般步驟。合作

45、交流活動2例1 求整式與的差。解：=師生討論每個整式都要帶括號的作用，認識每個整式都要帶括號意義。整式之間進行減法運算，體會整式的加減每個整式要帶括號的意義。例2 計算解：原式=師生共同完成第題，加深認識：整式的加減就是先去括號再合并同類項。認識整式加減運算的實質(zhì)。拔高創(chuàng)新活動3例3一個長方形的寬為a，長比寬的2倍少1。寫出這個長方形的周長;當a=2時，這個長方形的周長是多少?當a為何值時，這個長方形的周長是16?解：(略)師生共同完成，教師邊板書，邊講解解題要點、步驟。體會整式加減的在實際問題中的應(yīng)用。沙場練兵請同學(xué)們做課后練習(xí)(P186)第1、2題。學(xué)生解答，教師巡視。及時鞏固整式加減運算

46、。請同學(xué)們做課后練習(xí)(P186)第3題。學(xué)生解答，教師巡視?？烧覍W(xué)生板演。鞏固整式加減的步驟。請同學(xué)們做課后練習(xí)(P186)第4題。學(xué)生解答以前，師生討論解題的步驟。課后鞏固練習(xí)課堂小結(jié)活動4整式加減與實際問題有著密切的聯(lián)系，通過今天的學(xué)習(xí)，你是怎樣認識整式加減的?又怎樣進行整式的加減?學(xué)生討論后回答，教師點評并給予鼓勵。系統(tǒng)認識整式加減。布置作業(yè)課后作業(yè)(P186)第1、2、3、4、5題.板書設(shè)計：整式的加減一、 整式加減的運算法則二、 例1 例2三、 例3四、 回顧與反思教學(xué)反思: 本節(jié)從實際情境導(dǎo)入，讓學(xué)生體會整式加減的必要性，讓學(xué)生在具體問題中感知去括號，合并同類項的過程就是整式的加減

47、運算。課堂以學(xué)生活動為主，教師適時提出問題引導(dǎo)和點撥，收到效果較好，但在教學(xué)中還應(yīng)注重提高學(xué)生能力的培養(yǎng)，給學(xué)生以充足的時間考慮問題較好?；仡櫯c反思教學(xué)目標：知識與技能：從整體回顧所學(xué)內(nèi)容，找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。過程與方法：反思知識形成過程中所蘊涵的數(shù)學(xué)思想方法和思維策略。情感態(tài)度與價值觀：靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，發(fā)揮符號感。為學(xué)生的自我評價提供機會。教學(xué)重點：有單項式、多項式、整式的有關(guān)概念、合并同類項、去括號法則以及整式的加減運算，其核心內(nèi)容是整式的加減，本章的一切知識都是圍繞整式的加減這一目的展開的。教學(xué)難點：合并同類項與去括號法則，因為去括號、合并同類項的過程實質(zhì)就

48、是整式的加減運算，因此熟練的進行去括號與合并同類項是學(xué)好整式加減的關(guān)鍵。教材分析：整式的加減是整式運算的重要組成部分，它既是對前面所學(xué)的代數(shù)式內(nèi)容的進一步深化，同時又是后繼學(xué)習(xí)整式的乘除、因式分解等知識的基礎(chǔ)。因此，學(xué)好整式的加減對同學(xué)們來說至關(guān)重要。教學(xué)方法：師生互動法教 具：電腦、投影儀課時安排：1課時教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境整式是最基本的代數(shù)式，它的應(yīng)用是極為廣泛的。在本章中我們學(xué)習(xí)了整式的有關(guān)概念以及整式的加減運算，為今后進一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。(課件出示)請同學(xué)們回顧本章知識回答下列問題：1、請舉例說明單項式的系數(shù)、次數(shù)?2、請舉例說明多項式的項、次數(shù)、同類項?3

49、、舉例說明如何去括號，怎樣合并同類項?4、能說出整式加減的實質(zhì)嗎?學(xué)生回顧本章所學(xué)知識，建立知識體系。通過問題展現(xiàn)出知識系統(tǒng)。引導(dǎo)自學(xué)(課件出示)本章要點梳理1.整式是代數(shù)式的一種，它最顯著的特點是分母中不含有字母。整式包括單項式和多項式。2.單項式由數(shù)字因式和字母因式兩部分組成。數(shù)字因式就是單項式的系數(shù)，單項式的系數(shù)應(yīng)包括前面的符號，如單項式的系數(shù)是，而不是，當單項式的系數(shù)是1或-1時，”1”通常省略不寫，但”-”不能省略。3.多項式是幾個單項式的和，多項式的項及項的系數(shù)應(yīng)包括它前面的系數(shù)，在變更多項式的項的位置時，要帶著符號一起移動。4.判斷同類項的標準有兩點：一是所含字母相同，二是相同字

50、母的指數(shù)相同，二者缺一不可。同類項與系數(shù)無關(guān)，與字母的排列順序也無關(guān)，幾個常數(shù)項也是同類項。合并同類項的法則也有兩個要點：一是字母和字母的指數(shù)不變，二是系數(shù)相加。合并同類項時，要先判斷，再合并，不是同類項的絕對不能合并。5.去括號是整式加減的基礎(chǔ)。去括號時，要把括號和它前面的符號(“+”或”-”)看作一個整體一起去掉，特別是括號前面是”-”時，去掉括號后，括號內(nèi)各項都要改變符號。6.求多項式的值時，一般情況是先化簡(去括號和合并同類項)，再把字母的值代入化簡后的式子中求值，化簡的過程就是整式加減運算的過程，因此，整式的加減運算使多項式的求值過程變得簡單了。師生共同討論得出結(jié)論，教師指出注意的問

51、題。師生共同討論得出結(jié)論，教師指出注意的問題?；仡櫛菊轮R，使知識系統(tǒng)化。不僅要注重對知識的總結(jié)，更要注重對知識形成過程的反思歸納。合作交流例1.已知與是同類項，求的值。解：因為與是同類項，所以，.解得所以.例2.計算：解：原式例3.已知，則的值為( )(A) (B) (C) (D)分析：此題所給的代數(shù)式中含有四個字母，只有兩個條件，因而不能求出四個字母的具體值，這就需要將帶求值的式子進行變形，化為含有和的形式。解：例4.已知，求的值，其中.解：.當時，原式.1、分析：因為已知的兩個單項式是同類項，所以根據(jù)同類項的定義可知已知的兩個單項式中，的指數(shù)相同，的指數(shù)也相同，于是可求得與的值，問題獲解

52、。2、分析：本題的常規(guī)解法是先去括號，然后再合并同類項，顯然這種方法繁瑣易錯，通過觀察其結(jié)構(gòu)特點，可將與分別視為一個整體。分析：如果把的值直接代入,分別求出A、B、C的值，進而求的值，顯然會很煩瑣，不如先把原式化簡，然后再把的值代入計算。保證學(xué)生掌握基本的運算功能，使學(xué)生會進行整式的加減運算，并明白每一步的算理。拔高創(chuàng)新例5.鄰居李叔叔下崗在家，他準備再就業(yè)?，F(xiàn)有A、B兩家公司向社會招聘人才，兩家公司招聘條件基本相同，只有工資待遇稍有不同：A公司年薪_*元，每年加工齡工資200元;B公司半年的薪水是5000元，每半年加工齡工資50元。從經(jīng)濟角度考慮的話，請問他選擇哪家公司有利?析解：假設(shè)李叔叔

53、在公司干年，第年他的收入情況如下：在A公司：(元);在B公司：(元).從上面可以看出，在A公司工作年收入比在B公司工作年收入少50元，所以他選擇B公司有利。師生共同分析、交流、討論，得出結(jié)論。教師給出規(guī)范的解答過程。將實際問題中的數(shù)量關(guān)系數(shù)學(xué)化，促進了學(xué)生分析問題和解決問題的能力的提高。沙場練兵一、比一比看誰最快、最棒：1、-0.4ab3的系數(shù)是 次數(shù)是 。2、多項式3_y2+2_y-3_y-4的最高次項是 ，同類項是 ，常數(shù)項是 。3、去括號3a-(2ab-3b2 +4)=4、與2a-1的和為7a2-4a+1的多項式是二、應(yīng)用知識，提高能力，你一定行：已知小明的年齡是m歲，小紅的年齡比小明的

54、2倍少4歲，小華的年齡比小紅的年齡的一半多一歲，求三個人的年齡和。學(xué)生搶答學(xué)生_思考，然后在本上做，找一名同學(xué)板書。培養(yǎng)學(xué)生運算能力和分析問題解決問題的能力?；仡櫯c反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?應(yīng)注意什么問題?(課件出示本章的知識結(jié)構(gòu)圖：)師生互動梳理知識。弄清本章所學(xué)的概念、法則和有關(guān)的知識內(nèi)容以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，并寫出知識結(jié)構(gòu)圖。布置作業(yè)P192 6、8、11板書設(shè)計：回顧與反思一、 知識結(jié)構(gòu)二、 1、整式有關(guān)概念注：單次三、 整式加減(注：同類項的確定，去括號的應(yīng)注意問題)教學(xué)反思: 本節(jié)課在學(xué)生充分思考的基礎(chǔ)上，開展小組交流和全班交流。使學(xué)生在反思交流的過程中，師生共同建立知識體

55、系得出本章知識結(jié)構(gòu)圖，在整個過程中不僅注重對知識的總結(jié)，更注重對知識形成過程的反思歸納。留給了學(xué)生充足的時間和空間，反思知識的發(fā)生發(fā)展過程。但由于留給學(xué)生時間較長，課時感到很緊張，今后要注意改進。整式的加減教案(一十四)：數(shù)學(xué)教案：整十數(shù)的加減教學(xué)目標1使學(xué)生理解并掌握整十數(shù)的連加、連減的計算方法，熟練地進行計算2培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和計算能力3通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與合作意識，激發(fā)他們計算的興趣教學(xué)重點掌握整十數(shù)的連加、連減的計算方法教學(xué)難點正確熟練地進行整十數(shù)連加、連減計算教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入開火車口算：20+50= 3+2+4=10+80= 8-5-2=70-30= 4+1+3=90-30= 10-3-6=30+70= 8-6-2=師：你們在做連加、連減題的時候，是按什么順序做的？（從左到右）如果題目中的數(shù)變大了，該怎樣計算呢？今天我們就來研究整十數(shù)的連加、連減的計算問題（板書課題）二、探究新知1、教學(xué)例2的連加板書：30+20+40=（）師：這個算式表示什么意思？（表示把30、20和40這三部分合并起來）問：你會算嗎？學(xué)生自己試算，然后集體交流（）問：誰來說一說，你是怎么算的？誰和他想得不一樣？（先算30加20等于50，再算50加40等于90）（想：3加2加4等于幾，就是幾十）2、教學(xué)例2的連減板書：