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1、    讓有效的閱讀評價成為學生進步的階梯    王艷慧“精”是一個過程，“彩”是一個結果，語文教學的過程需要我們不斷地努力和打造，這樣才會收獲別樣的風景。今天我打算結合這一節(jié)課談一談我對閱讀教學評價的一些認識，希望看到的同仁能提出寶貴的意見。一、讀準字音打好基礎我首先要求所有同學讀準字音，這是完成整個閱讀教學的第一步，也是正確有效完成閱讀教學的基礎。我要求所有同學利用三分鐘時間進行充分的準確朗讀。在所有同學自由朗讀完后，抽測朗讀情況，然后進行糾錯的工作。二、讀出停頓把握節(jié)奏在本課的教學中，我首先抽幾個同學來讀全詞，結合課件上的提示，試著讀一下全詞，看看

2、是不是有更深入的認識。在學生讀完后，我?guī)ьI所有同學一起來讀。然后進行點評：很多同學在朗讀中搖頭晃腦，淺斟低唱的模樣憨態(tài)可掬。甚至學生自己讀完都笑了。最后給學生點撥：停頓是讀好一首詞的關鍵，斷得準，才能讀得準，理解得準。三、讀出重音感受波瀾在這一部分的閱讀中，我給學生拋擲了一個問題：你覺得詞中哪個字可以看出朗讀的情感基調？很多學生紛紛回答：狂。那么我們怎么讀出這種狂呢？我點撥：聲音要洪亮，“狂”字體現(xiàn)在幾個方面：1.狂在裝備齊全，隨從眾多;2.狂在百姓傾城，觀看狩獵;3.狂在自比孫郎，乘馬射虎。四、讀出典故聯(lián)想主題接下來，我問同學們借助資料，以及課下注釋，你找到了詞中的什么典故？用你自己的話來給

3、大家講一講。學生分別講到了乘馬射虎、馮唐持節(jié)到云中以及天狼星的典故。運用這三個典故表現(xiàn)了蘇軾抗擊敵人的壯志和決心。全篇充滿了豪邁的氣概。五、讀出形象淺斟低唱最后一步的朗讀我設計的是讀出蘇軾的形象，讓學生在朗讀中打開想象的翅膀，感受詞所表現(xiàn)的主題。我問：同學們，透過詞，你看到了一個什么樣的形象？詞中人的這身裝束給你什么印象？“左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡”，可以看出詞人不尋常的裝束，這是一個利落、高貴的獵手形象?！熬坪ㄐ啬懮虚_張。鬢微霜”，酒過三巡，心中有無限豪情，兩鬢稍微有點白發(fā)。這是一個酒量很大，膽子很大的壯年男子。作者在詞中描寫了一個頭戴色彩華麗的帽子，身著名貴的裘服，左手牽著訓練精良的黃犬，右臂上立著一只眼神犀利的鷹隼，騎在高高的馬上，帶領著自己的狩獵隊伍奔馳在原野上，雖然已經(jīng)兩鬢生霜，但是絲毫沒有感

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