《雖有嘉肴》導(dǎo)學(xué)案(教師版)

1、課雖有嘉肴導(dǎo)學(xué)案知識目標：1.正確朗讀課文，讀準字音，把握節(jié)奏，熟讀成誦。2.積累重點文言字詞，準確翻譯文句。能力目標：3.深入理解文章的主要內(nèi)容，懂得“教學(xué)相長”的道理。情感態(tài)度目標：4.聯(lián)系實際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)重點：1.正確朗讀課文并背誦。2.積累重點文言字詞，準確翻譯文句。學(xué)習(xí)難點：懂得“教學(xué)相長”的道理。學(xué)習(xí)方法：朗讀法、自學(xué)法、研討法。學(xué)習(xí)準備：了解初中議論文中的五種常用的論證方法中的類比認證和比喻認證。學(xué)習(xí)課時：課時學(xué)習(xí)過程一.導(dǎo)入同學(xué)們“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”，還記得學(xué)論語十二章時老師給你們提過的四書是指哪些書籍嗎？請同學(xué)們回憶出來。大學(xué)中庸孟子論語二. 走

2、進新課1.請你介紹學(xué)記禮記、給下面的加點字注音：嘉肴（yáo） 弗（fú） 自強（ qing） 教學(xué)相長（zhng） 兌命（yuè） 學(xué)學(xué)半（xiào）2.學(xué)習(xí)課文（一）讀（）聽錄音，要求：要聽準字音，聽清節(jié)奏。（）朗讀：練試評。（二）譯解釋重點文言字詞。（1）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也（即使）（ 不 ）（ 味道甘美 ）（2）至道（最好的道理 ） （3）不知其善（好處）（4）是故（因此）（5）知困（不通，理解不了）（6）自反（自我反省）（7）自強（自我勉勵）（8）教學(xué)相長（促進）（9）學(xué)學(xué)半（教學(xué)）準確翻譯課文。2 / 6即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知

3、道它的味道鮮美；即使有最好的方法，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的益處。所以學(xué)習(xí)以后就會知道不足，教學(xué)以后就會知道困難。知道不足，然后就能反過來要求自己；知道困難，然后就能自強不息。所以說：教學(xué)與學(xué)習(xí)互相促進。尚書·兌命說：“教育別人，能收到一半的學(xué)習(xí)效果?！闭f的就是這個意思。（三）研討1、你覺得課文哪句話是在下結(jié)論？（你能否找到文章的中心觀點句？）故曰：教學(xué)相長也。2.作者既要闡述“教學(xué)相長”這個觀點，為什么開篇先寫“嘉肴”“至道”？這樣有什么好處？從“嘉肴”寫起，是為了由“嘉肴”、“至道”引出下文對教與學(xué)關(guān)系的論述，有“嘉肴”、“至道”作類比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“

4、類比推理”。（四）試背全文三、拓展延伸，啟迪智慧同學(xué)們，剛才我們明白了學(xué)記中說的“教學(xué)相長”是指教師自身的“學(xué)”和“教”兩種學(xué)習(xí)活動相互促進，使得教師不斷進步。那同學(xué)們想想看，“教學(xué)相長”的道理是否也可以針對我們自己而言呢？請談?wù)勀愕目捶?。就像在平時的學(xué)習(xí)中，當(dāng)別的同學(xué)遇到問題的時候，要學(xué)會去教別的同學(xué)，這樣也能明白自己的不足的地方，同時提升自我。四、小結(jié)本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，積累了本課的重點詞語，也疏通了文意。本文在論述時先以“嘉肴”“至道”類比，引入對“教”和“學(xué)”的關(guān)系的推理，最后得出“教學(xué)相長”這個結(jié)論。層次十分清晰謹嚴，句式整齊，有韻律美。五、 布置作業(yè)1、背誦課文、完成課時作業(yè)設(shè)計課

5、堂檢測一，填空 、禮記又名 小戴禮記 ， 儒 家經(jīng)典著作之一， 秦漢 以前各種禮儀論著的選集。相傳為西漢 戴圣 編撰。、雖有嘉肴集中論述了 教與 學(xué) 的關(guān)系，說明了教學(xué)相長的道理。二、給下列加粗的字注音佳肴（yao ）兌命（ yue ） 學(xué)學(xué)半（xiao ）自強（qiang ）教學(xué)相長（ zhang ）三、 正確使用下列詞語 解釋下列詞語1，通假字兌命 2，一詞多義不知其旨也 學(xué)學(xué)半 其此之謂乎 學(xué)學(xué)半 3，古今異義教然后知困古義： 今義： 雖有至道古義: 今義： 不知其旨也古義： 今義： 教學(xué)相長也古義： 今義： 4.解釋下列的詞語。雖有佳肴 雖 ， 佳肴 弗食 弗 不知其旨 旨 雖有至道

6、至道 是故學(xué)然后知不足 是故 教然后知困 困 然后能自反也 自反 然后能自強也 自強 教學(xué)相長也 教學(xué)相長 學(xué)學(xué)半 學(xué) 其此之謂乎 其 四，翻譯句子。（1）雖有佳肴，弗食，不知其旨也。 (2)是故學(xué)然后知不足，教然后知困。 （3） 知不足，然后能自反也；知困然后能自強也。 （4） 故曰：教學(xué)相長也。 （5） 兌命曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？ 五，給下列句子劃分節(jié)奏1，雖有佳肴，弗食，不知其旨也：雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。2，是故學(xué)然后知不足，教然后知困。3，知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也六、作者既要闡述“教學(xué)相長”這個觀點，為什么開篇先寫“嘉肴”“至道”？這樣有什么好處？從“嘉肴”

7、寫起，是為了由“嘉肴”、“至道”引出下文對教與學(xué)關(guān)系的論述，有“嘉肴”、“至道”作類比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“類比推理”。七、課外拓展。閱讀下面的文字，完成練習(xí)。鄭人買履鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也?！?、給加點字注音并解釋。（1）先自度其足（duó）（ 量 ） （2）吾忘持度 （dù ）（ 尺寸尺碼 ） 2、翻譯下列句子。 鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。鄭國有個想買鞋子的人，他先自己測量腳的尺碼，然后把測量出的尺碼放在自己的座位上。3、鄭人買履告訴我們什么道理？這則寓言諷刺了那些辦事過于死板，只信教條，講形式，不相信實際的人，告訴人們做事不能過分拘泥形式，要注重實際。 4、探究：文