構(gòu)建數(shù)學(xué)生活課堂培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

1、構(gòu)建數(shù)學(xué)生活課堂培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了數(shù)學(xué)教學(xué)的總體 目標(biāo)是：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng) 未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù) 學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的 應(yīng)用技能；初步運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì), 去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué) 的意識(shí)；體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué) 的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；具有初步的 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充 分發(fā)展。為了較好地實(shí)施數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，筆者認(rèn)為在平時(shí) 的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)努力構(gòu)建&

2、#39;數(shù)學(xué)生活課堂”，用生 活來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷提升而進(jìn)行教 學(xué)。1創(chuàng)設(shè)平等民主的教育氛圍，建立融洽和諧的師生關(guān) 系，構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂的精神文化心理學(xué)家認(rèn)為：就人的精神生命而言，每個(gè)孩子仿佛都 是為了得到賞識(shí)而來到人世間的。"沒有賞識(shí)就沒有教 育”，成人都是如此，更何況孩子呢？我非常信奉這樣一句 名言：成功是靠成功推動(dòng)的！課堂教學(xué)中，教師的一個(gè)眼神、 一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微笑都會(huì)給學(xué)生一份喜悅、一份鼓舞、 一份希望。在平時(shí)與學(xué)生的對(duì)話交流中，我盡量使自己最小 化，使學(xué)生最大化，努力為學(xué)生創(chuàng)造'追求多次成功”的條 件，捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，設(shè)法讓學(xué)生表現(xiàn)自我，展示自

3、我。目前，我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中作了一些積極的探索，逐漸 形成一種“亦師亦友，互動(dòng)互補(bǔ)；同學(xué)同伴，相近相習(xí)”的 良好的教育教學(xué)氛圍。2努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂教 學(xué)的行為文化數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿?和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技 能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。北師大教 授周玉仁在談到當(dāng)前數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)改革時(shí)指出：解答應(yīng)用 題與真正解決實(shí)際問題之間是不能劃等號(hào)的。人們運(yùn)用數(shù)學(xué) 知識(shí)來解決實(shí)際問題時(shí)，先要從復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題中抽取其全 部有用的信息，抽象為數(shù)學(xué)模型（實(shí)行第一個(gè)

4、轉(zhuǎn)化），再用 數(shù)學(xué)方法對(duì)該模型求出它的解或近似解（實(shí)行第二個(gè)轉(zhuǎn)化）。 現(xiàn)行教材中的應(yīng)用題，就是把現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)實(shí)問題經(jīng)過篩 選和處理，條件不多也不少，答案是唯一的，學(xué)生只需完成 第二個(gè)轉(zhuǎn)化即可。因此我們不能過多地迷戀書本即文本課 程，而更應(yīng)該重視體驗(yàn)課程，應(yīng)用題的形式應(yīng)該多樣化，可 以多用些圖表、插圖、對(duì)話等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與數(shù)學(xué)活 動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去選擇信息、加工信息、整合信息， 只有這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。3努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活情境，構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)的時(shí)空文化數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí) 的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng) 地

5、進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。 現(xiàn)實(shí)世界是豐富多彩的，生活這個(gè)大課堂永遠(yuǎn)是我們?nèi)≈?盡的課程資源。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué) 生“自己的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)只有在生活中才能賦予活力和靈 性，我們應(yīng)該變'書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為"生活中做數(shù)學(xué)”。所 以筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該是一條線段，始于課堂又終于課 堂，而應(yīng)該是一條直線，向兩頭延伸，課外應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的策劃中心、探索中心、交流中心、研究中心，學(xué)生的 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過 程。附：筆者在執(zhí)教長方體的表面積和體積一課時(shí)就設(shè) 計(jì)了如下幾個(gè)教學(xué)片段。片段一：量量算算。師：暑假就要

6、開始了，學(xué)校準(zhǔn)備把 每個(gè)教室重新包裝一下，你覺得需要考慮哪些因素？生1： 需要測(cè)量教室里各種物體的數(shù)據(jù)，再計(jì)算出有關(guān)面積。生2： 需要了解各種包裝材料的質(zhì)量及價(jià)格，選擇合適的油漆或涂料進(jìn)行粉刷。師：同學(xué)們都說得很好，成了學(xué)校的小主人， 老師謝謝大家。下面我們就分組合作，進(jìn)行采訪和測(cè)量。生: 分組測(cè)量教室里有關(guān)物體數(shù)據(jù)，并采訪有關(guān)教師，了解材料 價(jià)格等。生：分工合作，進(jìn)行有關(guān)面積計(jì)算并折算出價(jià)格， 制成統(tǒng)計(jì)表。評(píng)析：讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)“自己的數(shù)學(xué)”， 使數(shù)學(xué)的教與學(xué)聯(lián)系生活，注重現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的''書本 中學(xué)數(shù)學(xué)”為'生活中做數(shù)學(xué)”，建立以解決問題為中心的 師

7、生教學(xué)相長的互動(dòng)關(guān)系模式。片段二：評(píng)評(píng)議議。師：除了可以算出需要粉刷部分的 面積之外，你還可以知道哪些有關(guān)知識(shí)？生1:我還想知道教室的容積有多大？生2：我還想知道教室內(nèi)同學(xué)們?nèi)司?由活動(dòng)的面積大約有多少？生3：我想知道教室占地面積有 多大？師：分組合作，算出你想知道的數(shù)據(jù)。生：合作計(jì)算,并估算計(jì)算結(jié)果是否符合現(xiàn)實(shí)。師:大家就剛才計(jì)算得到的結(jié)果發(fā)表自己的看法。生1:教室的容積是有限的，所以我 們要常開窗通風(fēng)換氣。生2：教室的占地面積也是有限的, 我們應(yīng)該有效利用好每一塊地方。生3：教室里同學(xué)們?nèi)司?自由活動(dòng)的面積僅約049平方米，所以我們不應(yīng)該在教室 里追跑。生4：我建議學(xué)校將教學(xué)樓都改成一層

8、，這樣便于 我們課間活動(dòng)。生5：我表示反對(duì)，那樣教學(xué)樓占地面積將 大大增加，學(xué)校活動(dòng)場地將大大減少。師：同學(xué)們都講得很 有道理，由此老師就想到城市改造問題。生1:城市舊房改 建成高樓，節(jié)約了許多土地面積，便于綠化，便于開發(fā)和規(guī) 劃。生2：如果在農(nóng)村建成高樓大廈，那樣不便于人們從事 生產(chǎn)勞動(dòng)。師：同學(xué)們都有自己的見解，老師為你們高興。評(píng)析：變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀 察，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達(dá)，成為一個(gè) 個(gè)獨(dú)特的自我。在學(xué)生的自主、合作、探究中學(xué)習(xí)自己想知 道的知識(shí)，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，為學(xué)生提供環(huán) 境、條件，參與學(xué)生的共同活動(dòng)，而不是自作權(quán)威，高高在 上，成為機(jī)械傳遞知識(shí)的簡單工具。片段三：想想畫畫。師：老師想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙：為老 師設(shè)計(jì)一幅臥室平面圖。老師將有關(guān)數(shù)據(jù)告訴大家。生：分 組討論：怎樣設(shè)計(jì)？應(yīng)該考慮哪些因素？生1：各種物體的 占地面積、占有空間、擺放位置等。生2：必須按一定的比 例縮小。師：希望同學(xué)們課后幫老師完成圖紙?jiān)O(shè)計(jì)。評(píng)析：教學(xué)不能等同于發(fā)展。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng) 烈學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn) 的教學(xué)，那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的 教學(xué)，只有那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教 學(xué)，也只有那些能夠給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)機(jī)會(huì) 的教學(xué)，也就是只有那些倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式