第二節(jié)《水進(jìn)植物體內(nèi)的途徑》教案(人教版初一上)(2)

1、第二節(jié)?水進(jìn)植物體內(nèi)的途徑? 教案(人教版初一上)(2)教學(xué)目標(biāo)1. 講出大量根毛對植物吸水的意義。2. 講明水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。初步了解莖的結(jié)構(gòu)和各局部的作用。3. 運(yùn)用有關(guān)綠色植物吸取水和運(yùn)輸水的器官特點(diǎn)的知識，講明生活和生產(chǎn)中的相關(guān) 現(xiàn)象。重點(diǎn)和難點(diǎn)1. 描述水分進(jìn)入植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，講明生活生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。2. 從生物圈水循環(huán)的高度認(rèn)識大量根毛吸水的意義。課前預(yù)備 學(xué)生：搜集因缺水而引起變化的植物的圖片或?qū)嵨铮簧镎n外小組的同學(xué)參與教師 預(yù)備的過程。教師：事先培養(yǎng)好的長出根毛的幼根：將10X 100厘米的試管洗凈，在試管內(nèi)管口鄰近放入棉花球。把剛剛萌發(fā)的小麥種 子23粒放在棉

2、花球上，上面在蓋上少量棉花。整個(gè)棉花球上要滴足清水，使它經(jīng)常 保持潮濕。 三四天以后， 小麥的幼根鉆出棉花球向下舒展，幼根的前端密布著根毛，肉眼可 見，假設(shè)用放大鏡觀看那么更清晰。木質(zhì)部已變紅的植物縱剖開的莖：實(shí)驗(yàn)用的枝條要用木本植物的，而且要帶著葉的 因此，假設(shè)帶著白色的花那么更好把枝條插在紅色液體中，放在向陽溫順的地點(diǎn)，由于葉進(jìn)行蒸騰作用，紅色液體的上升會更快些。 當(dāng)看到葉脈微紅時(shí)， 從瓶里取出枝條，用清水 沖洗。課堂上教師可分發(fā)給學(xué)生兩人一段植物的縱剖開的莖，讓學(xué)生認(rèn)真觀看本質(zhì)部中顯現(xiàn)紅色的結(jié)構(gòu)及其功能。如此，學(xué)生對水分通過莖中的途徑明白得會更加深刻、生動。水分進(jìn)入植物體內(nèi)的動態(tài) CAI

3、課件或投影片；莖的結(jié)構(gòu)，木質(zhì)部已變紅的植物莖實(shí) 驗(yàn) CAI 課件或投影片。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動方案一：學(xué)生四人一組，結(jié)合已有的體會和知識進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生猜想水分進(jìn)入植物猜想、歸納，小組間進(jìn)行表達(dá)和交流，整體感知本節(jié)體內(nèi)的途徑，師生共同確認(rèn)。內(nèi)容。對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行整體感知。整體感知第二節(jié)：水分方案二：學(xué)生觀看水分進(jìn)入植物體的CAI課?；蜃哉宫F(xiàn)水分進(jìn)入植物體內(nèi)的動進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑。制投影片，描述水分進(jìn)入植物體內(nèi)的大體途徑，對態(tài)CAI課件或自制投影本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行整體感知。片。方案三：學(xué)生迅速掃瞄課本，概括岀本節(jié)課的要緊內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生快速掃瞄本節(jié)課內(nèi)容，對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行整體感知。容一、根適于吸水的

4、特點(diǎn)方案一：生物課外小組的同學(xué)講述參與老師培養(yǎng)長岀1 .根適于吸水的特點(diǎn)根毛的幼苗的過程，對所觀看到的現(xiàn)象進(jìn)行摸索并分析緣故。然后學(xué)生閱讀課本P111?觀看與摸索？，確認(rèn)教師指導(dǎo)課外小組的學(xué)生發(fā)根適于吸水的特點(diǎn)。言，指導(dǎo)學(xué)生通過？觀看與摸方案二：學(xué)生依照老師的指導(dǎo)，結(jié)合平日的觀看，大索?，確認(rèn)根適于吸水的特膽猜想根適于吸水的特點(diǎn)，然后通過觀看老師發(fā)放的點(diǎn)。已長出根毛的幼根，四人一組討論歸納確認(rèn)猜想的正教師指導(dǎo)學(xué)生依照常識大膽確性。猜想探究并認(rèn)真觀看摸索。方案三：學(xué)生直截了當(dāng)觀看老師發(fā)放的已長岀根毛的教師引導(dǎo)學(xué)生觀看討論，確幼根，結(jié)合已有的知識，四人一組進(jìn)行討論，小組間認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。進(jìn)行表

5、達(dá)和交流，共同確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀討論，確方案四：學(xué)生直截了當(dāng)閱讀課本上的？觀看與摸索？四人一組討論摸索題，通過小組間的表達(dá)和交流，共同確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。認(rèn)專門適于吸水的特點(diǎn)。方案一：學(xué)生四人一組進(jìn)行討論后，暫不下結(jié)論，讓教師引導(dǎo)學(xué)生隨著知識增多2 從生物圈水循環(huán)的咨詢題留在頭腦中隨知識擴(kuò)展不斷完善。從生物圈水循環(huán)的角度來明角度來明白得根適于方案二：學(xué)生四人小組進(jìn)行討論后，小組間進(jìn)行表達(dá)白得根吸水的意義。教師提吸水的意義。和交流，明白得根吸水實(shí)際上等于參與了生物圈中的水循環(huán)。岀咨詢題，啟發(fā)學(xué)生摸索。方案一：學(xué)生四人小組合作，在教師的引導(dǎo)下第一結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系俗語、日合已

6、有的體會和知識，猜想莖的結(jié)構(gòu)，再通過觀看莖常生活體會，并通過觀看莖橫切和縱切示意圖或觀看實(shí)物，了解莖的結(jié)構(gòu)，確認(rèn)的橫切和縱切示意圖或觀看猜想的正確性，最后了解莖的結(jié)構(gòu)。方案二：學(xué)生四二、水分運(yùn)人小組通過觀看莖的橫切和縱切示意圖以及本節(jié)課最實(shí)物，讓學(xué)生初步了解莖的輸?shù)耐緩胶笠粋€(gè)自然段，經(jīng)討論、歸納，小組間表達(dá)和交流后，結(jié)構(gòu)。1 .莖的結(jié)構(gòu)歸納岀莖的結(jié)構(gòu)。教師引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，獲得知識。方案三：學(xué)生觀看教師制作的莖的結(jié)構(gòu)CAI課件或投教師展現(xiàn)CAI課件或自制投影片，經(jīng)討論、歸納，小組間表達(dá)和交流后，歸納出影片；參與學(xué)生討論、歸納。莖的結(jié)構(gòu)。2 莖各局部的作用方案一：學(xué)生通過看本節(jié)課的后三個(gè)自然

7、段，通過四教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)看書，參人小組討論歸納，小組間合作交流，歸納出導(dǎo)管、篩與小組間合作學(xué)習(xí)。管和形成層的作用。方案二：對學(xué)生水平較高的班級，學(xué)生可個(gè)人看書自教師對需關(guān)心的學(xué)生進(jìn)行個(gè)學(xué)，提岀咨詢題，在教師的引導(dǎo)下，解決咨詢題。經(jīng)不輔導(dǎo)，起到指導(dǎo)者的作用。同學(xué)間的表達(dá)和交流，歸納岀導(dǎo)管、篩管和形成層的作用。3 探究導(dǎo)管是水分在方案一：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑的運(yùn)輸途徑的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)同學(xué)間表達(dá)和交流，確認(rèn)最正并指導(dǎo)學(xué)生通過看書，確認(rèn)確方案。通過看課本上的P111的?觀看與摸索？，確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑。徑。方案二：

8、先讓生物課外活動小組的學(xué)生講述自己參與教師指導(dǎo)生物課外活動小組教師制作木質(zhì)部已變紅的植物莖的過程以及對所觀看的學(xué)生發(fā)言；指導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)象的摸索和分析。學(xué)生閱讀課本PIII的?觀看與摸閱讀P111的?觀看與摸索?，索?確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑。確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)方案三：學(xué)生觀看教師制作的 P111的?觀看與摸索？CAI輸途徑。課件或投影片，四人一組討論老師出示的咨詢題，經(jīng)教師展現(xiàn)課件或投影片，參小組間的表達(dá)和交流，確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸與學(xué)生討論，確認(rèn)導(dǎo)管是水途徑。分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑。課堂小結(jié)：方案一：學(xué)生個(gè)人摸索老師提岀的咨詢題，并講岀本引導(dǎo)學(xué)生從知識和能力兩方學(xué)完了本節(jié)課，你獲得節(jié)課的知識和能力兩方面的收成。最后師生共同小結(jié)。面小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。了哪些知識？具備了方案二：學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，經(jīng)小組間的表達(dá)和教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課內(nèi)什么能力？交