倔強(qiáng)的貝多芬教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.7倔強(qiáng)的貝多芬教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得做人應(yīng)該有尊嚴(yán)的道理。2. 有感情地朗讀課文。背誦課文的三自然段。3. 認(rèn)識(shí)13個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。教學(xué)難點(diǎn)：感受和理解“樂(lè)圣”貝多芬面對(duì)權(quán)貴自尊自愛(ài)的品格。教學(xué)準(zhǔn)備：月光曲和投影。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：大家一定還記得這首音樂(lè)的名字。對(duì)了，大家也一定知道屏幕上出現(xiàn)的這個(gè)人是誰(shuí)了。今天故事的主人公貝多芬（板書(shū)）。他用這首樂(lè)曲替善良的愛(ài)麗絲滿足了貧窮的雷德?tīng)柪系R死前想看森林和大海的愿望。從而也讓我們看到了這位交響樂(lè)之王的善良與愛(ài)心。今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)貝多芬，來(lái)了解這位“樂(lè)圣”性格的另一面板書(shū)“倔強(qiáng)”有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“倔強(qiáng)

2、”或與倔強(qiáng)類似的詞，說(shuō)說(shuō)你怎樣理解？（生答）本文通過(guò)怎樣的故事來(lái)表現(xiàn)貝多芬倔強(qiáng)的性格的？我們又要怎樣理解他的這份“倔強(qiáng)”呢？請(qǐng)大家自由讀文。1、 自主讀文讀文要求：字字準(zhǔn)、句句通、帶著問(wèn)題讀課文，遇到閱讀困難及時(shí)向伙伴請(qǐng)教。檢測(cè)讀文：（） 檢測(cè)生詞師：大家讀得很省時(shí)，在讀文上你還有什么疑問(wèn)嗎？如果沒(méi)有老師有幾個(gè)詞語(yǔ)想和大家達(dá)成共識(shí)。出示：樂(lè)（yuè）圣應(yīng)(yìng)邀彈(tn)奏旋xun律伯爵ju 蠢chn貨怒不可遏è侮w辱（） 檢測(cè)問(wèn)題師：現(xiàn)在你能把你了解的內(nèi)容整理一下，回答讀前老師提出的問(wèn)題嗎？（出示幻燈片：本文通過(guò)怎樣的故事來(lái)表現(xiàn)貝多芬倔強(qiáng)的性格的？）師小結(jié)

3、（出示屏幕）：本文采用總分的結(jié)構(gòu)方式主要講了貝多芬在一次演奏中因不能忍受貴族們的（ 侮辱 ）而（憤然離去）的故事 ，表現(xiàn)了他（倔強(qiáng)）的性格。哪幾個(gè)自然段具體講了這些事？（）下面我們就來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)這自然段，來(lái)理解貝多芬的這份“倔強(qiáng)”。2、 互助學(xué)文1、默讀課文自然段（生生互助）要求：不出聲快速讀。畫一畫：音樂(lè)會(huì)上面對(duì)貴族們的無(wú)禮和侮辱，貝多芬是怎樣說(shuō)的，怎樣做的？用直線畫出來(lái)。、議一議：先和同伴讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)：從貝多芬的話語(yǔ)中你能讀出什么？從他的行為中你能感受到什么？、匯報(bào)學(xué)習(xí)（）讀一讀、說(shuō)一說(shuō)（體會(huì)貝多芬維護(hù)尊嚴(yán)的心情）師：誰(shuí)愿意用你自己的語(yǔ)氣讀一讀這兩段話？說(shuō)說(shuō)你從貝多芬的話語(yǔ)中讀出什么？從

4、貝多芬的行為中感受到了什么？（生：憤怒生氣鄙視）從語(yǔ)言上：（出示幻燈片）師：從貝多芬的這兩段話中你能讀出什么？（重點(diǎn)學(xué)習(xí)鄙視的態(tài)度）哪個(gè)詞語(yǔ)讓你讀出了鄙視？（重點(diǎn)指導(dǎo)：蠢貨出身成千上萬(wàn)三個(gè)詞語(yǔ)及對(duì)比的作用既貴族的平凡與貝多芬的尊貴）（）比一比（出示課后練的習(xí)題）師：下面請(qǐng)大家讀一讀課后練中的兩組句子，他們的區(qū)別在哪里？哪個(gè)句子更能體現(xiàn)出倔強(qiáng)的性格？師：你有沒(méi)有“決不能”做的事或說(shuō)的話呢？你能用這種堅(jiān)決的口氣說(shuō)一句話嗎？（生答）同學(xué)們說(shuō)的很好，老師希望你們能夠說(shuō)到做到，做到言必信，行必果。就像貝多芬一樣，當(dāng)他說(shuō)這兩段時(shí)他是怎樣做的呢？（生答師隨機(jī)板書(shū)：停止演奏離開(kāi)莊園）從行為上：（出示幻燈片）師

5、：從貝多芬的行為上你能感受到什么？（憤怒維護(hù)尊嚴(yán)）師：貝多芬這樣說(shuō)這樣做并不是他高傲，他無(wú)禮，而是由于貴族們的無(wú)禮與侮辱。（）畫一畫師：貴族們的哪些行為是對(duì)貝多芬的無(wú)禮和侮辱？請(qǐng)你用波浪線畫一畫。師：哪些詞語(yǔ)更具代表性的說(shuō)明了貴族們對(duì)貝多芬的無(wú)禮和侮辱。（板書(shū)：旁若無(wú)人訓(xùn)斥）（）說(shuō)一說(shuō)：與書(shū)本對(duì)話：此時(shí)你想對(duì)那些貴族說(shuō)些什么？:與作者對(duì)話：同學(xué)們，不僅你們對(duì)貴族們的做法不滿意，其實(shí)從作者的文筆間我們也能感受到作者的想法。面對(duì)親王的做法作者用了一個(gè)詞語(yǔ)，能讓我們充分的感覺(jué)到他對(duì)親王做法的不滿。你能找出來(lái)嗎？（不但不反而）你能不能也用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)一句話？（）想一想說(shuō)一說(shuō)師：親王這種不正常的無(wú)禮和

6、侮辱，極大的刺傷了貝多芬的自尊，他毅然地離開(kāi)了，迎著急風(fēng)暴雨，快步離開(kāi)了親王的莊園。文中并不是僅此一次提到了雨，在哪里也提到了，你找到了嗎？、展開(kāi)想像：在文章的開(kāi)始部分作者就已經(jīng)為下文貝多芬的離開(kāi)做了鋪墊，這樣寫更能讓我們體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。請(qǐng)大家看著文中插圖，再結(jié)合這兩句話，理解并體會(huì)貝多芬當(dāng)時(shí)的心情。（出示這兩句話）、說(shuō)一說(shuō)：你想對(duì)貝多芬說(shuō)些什么？過(guò)渡：如果時(shí)空能夠穿越，你們的話一定能夠溫暖貝多芬冰冷的心。他也一定會(huì)不計(jì)報(bào)酬地來(lái)到這里為大家演奏這首月光曲（同時(shí)放映幻燈片師講小故事）三、品讀課文、配樂(lè)讀第三自然段師：聽(tīng)著大家的朗讀，老師似乎不是在上課，而是在欣賞世上最動(dòng)聽(tīng)的聲音。你能像老師一樣也用“不是而是”由衷地說(shuō)一句話嗎？還有哪些詞或句吸引了你或打動(dòng)了你呢？把詞語(yǔ)寫進(jìn)詞語(yǔ)小車中。、 背誦讀指名根據(jù)提示背誦4、 拓展延伸師：通過(guò)預(yù)習(xí)的人物資料搜集，你對(duì)這位音樂(lè)巨匠貝多芬還有哪些了解？五、總結(jié)師：同學(xué)們今天我們一起走進(jìn)了貝多芬的世界。通過(guò)他在音樂(lè)會(huì)上不堪貴族們的無(wú)禮和侮辱，而憤然離去的故事，看到了倔強(qiáng)的性格中那剛直不屈、自尊的高貴品質(zhì)。這就是偉大的貝多芬、樂(lè)觀的貝多芬、勇敢