淺談中專計算機(jī)教學(xué)

1、    淺談中專計算機(jī)教學(xué)    莊木興g712；tp3-4 a 2095-3089（2016）14-0030-01中專計算機(jī)教育是一項(xiàng)面向未來的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力，提高科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑。下面就談一下我對中專計算機(jī)課堂教學(xué)的初步探索。一、合理安排教學(xué)課程中專計算機(jī)教學(xué)，開始階段最重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力，很難想象對計算機(jī)沒有一點(diǎn)興趣的人能學(xué)好計算機(jī)，如果一開始就讓學(xué)生接觸乏味的dos 操作系統(tǒng)、程序設(shè)計語言，一下子就難倒了一大片學(xué)生，讓學(xué)生心生畏懼。其實(shí)，我們完全可以從學(xué)生感興趣

2、的簡單易學(xué)的東西入手，如教學(xué)生做精美的卡片、帶學(xué)生上網(wǎng)沖浪、學(xué)習(xí)五筆輸入法、玩玩打字游戲，等等。到學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，再學(xué)習(xí)計算機(jī)的構(gòu)造、信息的存貯及表示等，但其間一定要把握好一個度，有些東西要求學(xué)生掌握，但有些東西只要求學(xué)生了解。激起學(xué)生對電腦的濃厚興趣，這才是邁出成功的第一步。 總之，開設(shè)的課程以實(shí)用為主，少而精；至于教學(xué)方法，不必費(fèi)時講太多的理論，主要教他們操作的方法與步驟，有些教師本來抱著讓學(xué)生深入了解的心態(tài)，結(jié)果理論太多，適得其反。二、關(guān)注計算機(jī)實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力現(xiàn)在許多中專學(xué)校計算機(jī)的教育。理論與實(shí)際操作相分離，教師教學(xué)幾乎都是先講解理論基礎(chǔ)知識，然后讓學(xué)生在機(jī)房解決實(shí)

3、際問題。這種講解和實(shí)際操作的分離，大大降低了學(xué)生的主動性、積極性。教學(xué)效果不理想。學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的時間太少，或者不重視上機(jī)練習(xí)。計算機(jī)專業(yè)是實(shí)踐能力要求很強(qiáng)的一個專業(yè)，教學(xué)中應(yīng)更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。著重培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力，能夠熟練操作和應(yīng)用各種專業(yè)軟件，解決實(shí)際問題，并能夠應(yīng)用這些軟件進(jìn)行設(shè)計和創(chuàng)作。在計算機(jī)軟件應(yīng)用中。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力十分重要，這就對教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力提出了更高的要求。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和興趣愛好的不同，設(shè)計不同難度、不同內(nèi)容的課題，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。并加強(qiáng)對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興

4、趣布魯納說：“學(xué)習(xí)是一個主動的過程。使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使學(xué)習(xí)者主 動卷入學(xué)習(xí)，并從中體現(xiàn)到自己有能力來應(yīng)付外部世界。”在教學(xué)過程中。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)生只有充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，才能積極參與到學(xué)習(xí) 和實(shí)踐中去。成為學(xué)習(xí)的真正主人。四、采用師生互動的教學(xué)過程教學(xué)活動是一種雙邊活動，需要師生雙方面的配合。教師要充分發(fā)揮在教學(xué)過程中的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)作用，調(diào)動和啟發(fā)學(xué)生的自覺性和積極性。學(xué)生在教師的啟發(fā)下，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)責(zé)任感。在教學(xué)過程中，真正達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。樹立全新的教育觀和教學(xué)觀，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用“案例

5、教學(xué)”、“模擬教學(xué)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對自己選擇的內(nèi)容和工具進(jìn)行多方面的思考、比較，開闊思路，找出解決問題的多種方法。然后在眾多的設(shè)想中，經(jīng)過歸納、判斷和比較，最終得出最優(yōu)化的結(jié)論，選擇最合適的內(nèi)容和工具進(jìn)行設(shè)計制作，同時達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。經(jīng)過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者深深體會到，要教好職業(yè)中專的計算機(jī)是很不易的，教學(xué)過程中必須靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，使枯燥乏味的內(nèi)容變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。五、制造輕松和諧的教學(xué)氣氛中專生因?yàn)橄喈?dāng)一部分都是中學(xué)學(xué)習(xí)成績不理想，很少能受到老師的贊揚(yáng)（甚至于對所有老師缺乏基本的好感），看似滿不在乎，實(shí)際上自尊心極強(qiáng)，非常“好面子”。很難想象，對一個不喜歡的老師所講的知識學(xué)生能接收多少。因此我們應(yīng)該尊重、關(guān)心、愛護(hù)、理解每位學(xué)生，師生之間通過坦誠的對話與感情交流，建立起信任關(guān)系。當(dāng)學(xué)生回答正確時，應(yīng)給予肯定、鼓勵和表揚(yáng)，使學(xué)生感到心情愉快、有信心；當(dāng)學(xué)生回答錯誤或不會回答時，教師應(yīng)要給予啟發(fā)、引導(dǎo)，不能訓(xùn)斥、諷刺、挖苦學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心、自信心和求知欲。學(xué)生在和諧、融洽的氛圍中，把教師當(dāng)作伙伴、知心朋友，才能充分表達(dá)出自己的想法，展示自己的個性，教師也才能準(zhǔn)確地把握每個學(xué)生的心理需求，有針對性地指導(dǎo)，因材施教，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促使其不斷健康發(fā)展?？傊嬎銠C(jī)基礎(chǔ)已成為中等職業(yè)學(xué)