淺談?dòng)變簼B透式領(lǐng)域課程的有效教學(xué)

1、    淺談?dòng)變簼B透式領(lǐng)域課程的有效教學(xué)    徐彩 王水【摘要】在社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)程中，幼兒園教學(xué)受到了越來越多的重視，同時(shí)對(duì)于教學(xué)的各方面要求也逐漸提升，幼兒園階段是學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)的階段，在這一階段教師要能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)世界的有效認(rèn)知，進(jìn)而為學(xué)生進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，幼兒滲透式教學(xué)內(nèi)涵豐富，通過對(duì)幼兒的各方面滲透，使他們能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)轉(zhuǎn)換成有效的認(rèn)知，因此，在對(duì)幼兒教育的高要求下，對(duì)幼兒進(jìn)行滲透式領(lǐng)域課程勢(shì)在必行，本文將從幼兒教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，就如何實(shí)現(xiàn)滲透領(lǐng)域課程的有效教學(xué)提出了具體的建議，希望能夠?yàn)橛變航虒W(xué)的發(fā)展做出

2、一些貢獻(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】幼兒滲透式領(lǐng)域  課程  教學(xué)g612  a 2095-3089（2019）30-0143-02一、在社會(huì)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)情感的滲透對(duì)于幼兒教育來說，通過對(duì)社會(huì)領(lǐng)域滲透能夠使幼兒從實(shí)際生活出發(fā)，去實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的感悟，在這個(gè)過程中能夠從生活實(shí)際出發(fā)實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒情感的陶冶，以及價(jià)值觀念的有效塑造。首先，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，然后通過引導(dǎo)幼兒觀察情境，實(shí)現(xiàn)對(duì)情感的有效陶冶，進(jìn)而養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，為日后的生活和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在對(duì)社會(huì)領(lǐng)域城市美容師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，教師可以將幼兒帶離課堂，去社會(huì)中觀察環(huán)衛(wèi)工人的艱辛，進(jìn)而幫助幼兒形成環(huán)境

3、保護(hù)意識(shí)。其次，要想實(shí)現(xiàn)有效的情感價(jià)值觀教育，教師就要對(duì)自己的教學(xué)導(dǎo)入進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，在對(duì)圖書生病了進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就圖書未能有效保護(hù)出現(xiàn)的問題進(jìn)行設(shè)問，如“小朋友們，你們知道圖書也會(huì)生病嗎？我們?nèi)祟愒鯓幼霾拍軌驇椭鷪D書阻擋病魔呢？”等等，然后幼兒就會(huì)對(duì)教師的提問進(jìn)行回答，在這個(gè)過程實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的引入，同時(shí)也能夠讓幼兒認(rèn)識(shí)到保護(hù)圖書的意義。最后，對(duì)于幼兒園的幼兒來說，他們具有著很強(qiáng)的活躍度，教師可以就這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過集體實(shí)踐的方式進(jìn)行社會(huì)知識(shí)的教學(xué)，通過實(shí)踐幫助幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)，體會(huì)情感。例如，在對(duì)城市皮炎平進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以將本班幼兒進(jìn)行分組，然

4、后讓幼兒以小組為單位，對(duì)班級(jí)中的垃圾進(jìn)行清理，最后由教師就幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，使小朋友們能夠在實(shí)踐的過程中，發(fā)現(xiàn)打掃衛(wèi)生的艱辛，進(jìn)而加深他們的環(huán)保意識(shí)。二、在科學(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)對(duì)健康意識(shí)的滲透在幼兒階段對(duì)他們進(jìn)行健康意識(shí)的滲透尤為必要，幼兒還未形成健康意識(shí)，他們對(duì)于健康這個(gè)單詞存在著很大的陌生，所以，在這個(gè)時(shí)期教師要能幫助幼兒在科學(xué)的探究中，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒健康意識(shí)的培養(yǎng)，幼兒正處于認(rèn)識(shí)社會(huì)的初期，他們對(duì)于一些知識(shí)的學(xué)習(xí)多是源于興趣和模仿，所以，在這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)中，教師要能夠做到將健康意識(shí)融入到實(shí)踐活動(dòng)中，幫助幼兒加深對(duì)于知識(shí)的印象。健康觀念對(duì)人的一生都會(huì)起到極大的作用，所以在幼兒階段就對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)

5、十分必要，將健康意識(shí)的種子在幼兒心中栽種，相信在未來健康意識(shí)將會(huì)開花結(jié)果，并為他們的人身健康提供有力的內(nèi)部保障。例如，在對(duì)你知道樹的年齡嗎？進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以通過游戲情境的設(shè)置，引導(dǎo)幼兒參與到游戲中去數(shù)樹木的年輪，在他們進(jìn)行游戲的過程中，教師要進(jìn)行有效的引導(dǎo)，進(jìn)而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠在輕松愉悅的環(huán)境中，認(rèn)識(shí)到只有保持健康的生活狀態(tài)，才能夠?qū)崿F(xiàn)生命的永恒。三、在藝術(shù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)價(jià)值觀的培養(yǎng)藝術(shù)一門源于生活服務(wù)于生活的表現(xiàn)形式，同時(shí)也是新課程改革中的重要內(nèi)容，通過藝術(shù)領(lǐng)域的教育能夠使學(xué)生從藝術(shù)實(shí)踐中去體會(huì)生活，將對(duì)藝術(shù)的感知與生活實(shí)際相聯(lián)系，使躺在書本中的知識(shí)變成活的藝術(shù)，并賦予他們新的價(jià)

6、值，進(jìn)而幫助幼兒在實(shí)踐的過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)人價(jià)值觀的有效塑造，與此同時(shí)，藝術(shù)領(lǐng)域教材中有很多關(guān)于價(jià)值觀的內(nèi)容，所以在進(jìn)行藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行價(jià)值觀的塑造是有內(nèi)容作支撐的，這也為教師有效的開展教學(xué)活動(dòng)提供了保障。例如，在對(duì)愛心禮物、美麗的花叢安全第一進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以在幼兒動(dòng)手實(shí)踐的過程中，對(duì)他們進(jìn)行價(jià)值觀的滲透，進(jìn)而對(duì)他們滲透安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、情感意識(shí)等價(jià)值觀。四、總結(jié)滲透式領(lǐng)域課程對(duì)幼兒教育作用巨大，它不僅能夠?qū)τ變哼M(jìn)行情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)，還能夠幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生健康意識(shí)，所以，教師要能夠?qū)B透式領(lǐng)域課程保持正確的認(rèn)識(shí)，并能夠讓各個(gè)領(lǐng)域相互融合，最終為幼兒的全面發(fā)展提供有力支撐，使教育發(fā)揮它應(yīng)有的作用。參考文獻(xiàn)：1申堯.淺談?dòng)變簼B透式領(lǐng)域課程的有效教學(xué)j.快樂閱讀（下旬