小學(xué)語文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效策略

1、小學(xué)語文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效策略一、課前的精心準(zhǔn)備“組建小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的第一步，也是合作 學(xué)習(xí)取得成功的基礎(chǔ)?！痹谶M(jìn)行小組分組時，首先必須 考慮的是小組的規(guī)模。在確定好小組的規(guī)模后，教師 需要對學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組。當(dāng)然，教師也可以通過隨 機分組的方法來保證組內(nèi)異質(zhì)。不過，最好不要讓學(xué) 生自愿分組。在分組完成后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過給 小組取名字，制定呼號、組歌、組徽，開展豐富的相 互認(rèn)識活動等來組建小組，并通過討論、觀摩、分享 等方法認(rèn)識合作學(xué)習(xí)的價值。當(dāng)然，在不同學(xué)科間、 某段時限后，小組也應(yīng)該進(jìn)行改組，并可在適當(dāng)?shù)臅r 候結(jié)束小組活動。小組合作學(xué)習(xí)有兩個重要任務(wù)：一 是達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)；二是

2、完成小組工作。因此，合作學(xué) 習(xí)的小組角色也可以相應(yīng)地進(jìn)行分配。在合作學(xué)習(xí)的 規(guī)劃過程中，除有效地進(jìn)行小組組建、合理分配小組 角色外，教師還需要做好課堂管理的準(zhǔn)備。二、程序的科學(xué)設(shè)計對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控和反思，是有關(guān)合作學(xué)習(xí)教 學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容之一。其中，對合作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行 監(jiān)控是對合作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思的前提。一般而言， 監(jiān)控過程既可以由教師來負(fù)責(zé)，或者由小組中的觀察 員來實施，也可以采取教師和學(xué)生的雙重監(jiān)控。反思 通常是在課程的結(jié)尾進(jìn)行。反思活動既可以在小組中 進(jìn)行，也可以在全班范圍內(nèi)進(jìn)行?！耙源龠M(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高和教師專業(yè)化發(fā)展為目的 的課程評估，是指在課程實施之后教師對整個教學(xué)過 程的回顧和反思

3、?！备鶕?jù)評估目的的不同，評估內(nèi)容也 不一樣。合作學(xué)習(xí)的課程評估一定要以事實材料為基 礎(chǔ)。至于具體的評估形式，教師可以采取自我評估的 方式，可以采取和其他教師交流的方式，也可采取請 其他教師到班上來聽課和評課等方式。在研究小組合作學(xué)習(xí)中，起點是從課堂案例入手, 教師要占有大量的課堂實例，然后對案例進(jìn)行分類匯 總，研究哪些目標(biāo)可以放在小組合作中，哪些不適宜 放在合作中，然后將可以放在小組合作中的進(jìn)行分類, 可以分為：多角度的問題，共同完成的一個難題，討 論達(dá)成的問題等。接著需要對每一類制定一個操作流 程，操作流程要明確、具體，可反復(fù)在課堂上試用， 然后調(diào)整、修正。三、合理搭配小組合作的成員為了合作

4、學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，減少時間上的空耗，教 師必須為學(xué)生分配好學(xué)習(xí)伙伴，相對固定好小組成員, 并注意到小組成員在人數(shù)、層次分配上的合理性。組 內(nèi)同學(xué)擔(dān)任的角色不一定固定不變，分工可以根據(jù)教 學(xué)的實際需要進(jìn)行變換，使每個同學(xué)都能擔(dān)當(dāng)不同的 角色，以增強學(xué)生的責(zé)任感，從而使每個學(xué)生都能學(xué) 會合作。一般會采取以下兩種方式：一種是異質(zhì)分組: 將男生和女生、本學(xué)科學(xué)習(xí)較好的和有一定困難的、 性格內(nèi)向的、性格外向的分到一起，其目的是形成一 種互補。另一種是同質(zhì)分組：將學(xué)習(xí)特別有困難的學(xué) 生安排在一組，對中等生和優(yōu)等生進(jìn)行異質(zhì)分組，以 便于在小組合作的過程中，教師能將更多的關(guān)注給予 學(xué)習(xí)后進(jìn)生，同時也給予學(xué)生充分的

5、自主權(quán)，能根據(jù) 自己的水平和意愿分別進(jìn)行不同程度、不同要求的學(xué) 習(xí)。四、營造輕松、愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境孔子曾說過這樣一句話：“知之者不如好之者，好 之者不如樂之者?！币顾械膶W(xué)生都能全身心地參與 到課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)該營造一種合作、融洽的 課堂氛圍。”在課堂教學(xué)中，想辦法讓學(xué)生樂于合作便 成了我們課堂教學(xué)研究的方向。具體表現(xiàn)在：1.用語言激趣在教學(xué)時，我曾設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，老 師請你們猜一個謎語，如果誰先猜對了，誰就是聰明 的一休?！本o接著，我就用學(xué)生熟悉的調(diào)子唱出了謎語:“身穿綠衣裳，水陸都是家，游泳呱呱叫”還未 等我把話說完，學(xué)生就很快猜出了謎底，進(jìn)入了學(xué)習(xí) 狀態(tài)。2游戲引入

6、課堂愛做游戲是小學(xué)生的共性。在教學(xué)中，我常常將 游戲融于識字教學(xué)中，如送信游戲、猜字游戲、捕魚 游戲等，激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué) 效率。3.用多媒體激趣要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，首先要培養(yǎng)其合作 學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其合作學(xué)習(xí)的意識。多媒體課件集 文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，趣味盎 然，引人入勝，能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué) 生合作學(xué)習(xí)意識。五、建立民主、平等、融洽的師生關(guān)系在課堂上，教師應(yīng)以平等的心態(tài)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的 課堂氛圍，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中自信地進(jìn)行互 動合作，讓學(xué)生感到自己在這個環(huán)境里是安全的、融 洽的、自主能動的，他能和同學(xué)、教師甚至教材進(jìn)行 平等的對話。小組合作學(xué)習(xí)中的師生關(guān)系并非一朝一 夕能培養(yǎng)，而是在有計劃、有目的、有層次的復(fù)雜教 學(xué)過程中形成。在小組合作教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改 變以往的主體角色，取而代之的是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的 向?qū)Ш徒M織者。因此，教師能否擔(dān)當(dāng)好學(xué)生在學(xué)習(xí)中 的組織角色是合作學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵因素。學(xué)生具 有內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，如果教師尊重學(xué)生的意愿和情感需 要，就能充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生內(nèi)部動力 只有建立在良好的師生關(guān)系上，而且融合于民主化的 學(xué)習(xí)氛圍中，才能起到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用。營造和